談怎樣激發(fā)農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張超

作為面對(duì)農(nóng)村孩子的老師在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)地方條件和學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地制定些教學(xué)方案，盡力挖掘?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以生活的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采取學(xué)生個(gè)體差異性教學(xué)方法，精心整合教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合農(nóng)村實(shí)際我探索出以下幾條經(jīng)驗(yàn)。

一、采用趣味游戲，變枯燥的內(nèi)容為新鮮的知識(shí)，激發(fā)孩子的情趣。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生貪玩，不能長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方，注意力集中時(shí)間一般在15分鐘左右，以無意識(shí)注意為主，容易被一些新奇的事物刺激吸引。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際在教學(xué)時(shí)我選擇了一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1到9的概念時(shí)我是這樣做的準(zhǔn)備一些水果、花等實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ桶l(fā)到孩子們的手中，老師報(bào)數(shù)字學(xué)生注意聽讓孩子們擺出與聽到的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的水果、花等實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ偷膫€(gè)數(shù)從而認(rèn)識(shí)數(shù)字1到9所表示的物體個(gè)數(shù)。有時(shí)候我自己還先擺出幾個(gè)在學(xué)生的桌子上再來報(bào)數(shù)讓孩子們注意聽如果聽到的數(shù)字大于桌子上所擺物體的個(gè)數(shù)就讓孩子補(bǔ)足，聽到的數(shù)字小于桌子上所擺物體的個(gè)數(shù)就讓學(xué)生撿出去使聽到的數(shù)與所擺物體個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)。這樣讓孩子們能很形象地認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字所表示物體個(gè)數(shù)是幾的含義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，想辦法把抽象的知識(shí)用形象化語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“萬(wàn)事開頭難”在農(nóng)村學(xué)前教育相當(dāng)滯后或根本沒有接觸過學(xué)前班教育的一年級(jí)小學(xué)生他們剛步入學(xué)校從無憂無慮的生活突然轉(zhuǎn)變成正規(guī)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。很多小朋友對(duì)學(xué)校教育不適應(yīng)，上課坐不住，理解力差、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無從認(rèn)識(shí)哪怕是對(duì)最簡(jiǎn)單的數(shù)字。所以在教學(xué)過程中，老師要注意說話的技巧，想辦法用形象的語(yǔ)言把抽象的知識(shí)表達(dá)出來。結(jié)合生活中的實(shí)物把要學(xué)的知識(shí)形象化從而激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)知識(shí)的欲望來提高學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1到9時(shí)借助實(shí)物編出些順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”來幫助學(xué)生記憶字形。把抽象枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的實(shí)物圖相。讓孩子們輕松愉快地記住數(shù)字1到9的字形從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用直觀教具、變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，但他們比較好動(dòng)，好奇心也很強(qiáng)，對(duì)一些新鮮的事物較為敏感，所以在教學(xué)過程中老師必須充分利用教具讓他們借助教具來認(rèn)識(shí)解決些比較抽象而難懂的問題。比如在教學(xué)“圓形”“橢圓形”“三角形”“長(zhǎng)方形”“正方形”等圖形時(shí)我們必須要利用這些圖形的實(shí)物認(rèn)識(shí)這些圖形的樣子并給予區(qū)分。加減法的計(jì)算對(duì)初入學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生更難更抽象但又是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的根本很早以前我們的老師都用了直觀教具數(shù)小棒的方法教會(huì)我們計(jì)算些簡(jiǎn)單的加減法。在教學(xué)過程中在我同樣也教學(xué)生用這樣的方法，甚至在練習(xí)過程中還將小棒直接畫在題目下方相應(yīng)的數(shù)字下面，以便檢查學(xué)生做題過程。經(jīng)過實(shí)踐很多學(xué)生都能夠快速地接受并應(yīng)用。

四、采用數(shù)學(xué)競(jìng)技，變單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂為活潑的比賽場(chǎng)地，激發(fā)孩子的求知欲望。

好強(qiáng)是每個(gè)人的天性剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生好強(qiáng)心較強(qiáng)，在他們心目中總是覺得我最棒或我第一，當(dāng)然他們也很怕落別人的后在教學(xué)過程中老師們除了教會(huì)孩子一些記憶，解決問題的辦法外，要經(jīng)常有針對(duì)性地釀造一些氛圍讓他們比賽比如學(xué)會(huì)數(shù)字1到9的字形記憶后讓孩子們快速寫出數(shù)字，知道1到9的數(shù)字表示物體個(gè)數(shù)后讓他們快速擺出數(shù)字與相對(duì)應(yīng)的物體個(gè)數(shù)。教會(huì)他們用數(shù)小棒或畫小棒的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加減法后讓他們快速地做出。比賽過后老師要及時(shí)公布勝負(fù)人員的名單，并給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。從而使勝者想：“再接再厲”，使敗者想“笨鳥先飛”。

五、區(qū)分對(duì)待，合理利用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生榮譽(yù)感特別強(qiáng)，有時(shí)候他們寫出一個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)字都會(huì)期待老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。他們常常由于獲得好成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中老師應(yīng)合理利用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：對(duì)自身思維較靈敏學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的題表?yè)P(yáng)不要太頻繁，對(duì)思維教遲鈍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的題，或者寫出個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)字甚至開始動(dòng)筆寫字老師都應(yīng)抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候老師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。

六、豐富老師自身知識(shí)、結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)交通信息較為閉塞的農(nóng)村學(xué)生，更是對(duì)老師的一種挑戰(zhàn)，雖然說在學(xué)校在教室里沒有先進(jìn)的高科技多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電教化教學(xué)設(shè)備，并不等于我們不可以用這些電教化知識(shí)教學(xué)，我們可以通過課余到有條件的地方上網(wǎng)等學(xué)習(xí)后，再回到學(xué)?；氐桨嗉?jí)用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識(shí)與當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境結(jié)合來起豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)和一年的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐我不斷地試探采用以上幾種方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地貫穿生活，參于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識(shí)”，想辦法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。已起到一定的教學(xué)效果。跟城市相比農(nóng)村學(xué)生雖然起步低，教學(xué)設(shè)施落后，但是我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中只要我們用心一定會(huì)在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。