如何提高小學音樂課堂教學有效性

喻星鑫

摘?要：音樂作為一門以情感人，以美育人的學科，在新課改的不斷深入發(fā)展的背景下，如何提高小學音樂課堂教學有效性成為擺在每個教師面前的首要問題。對于小學生而言，高效率的課堂不僅是滿足學生日益增長的認知需要，而且也是發(fā)展學生音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)的重要途徑?；诖耍P者將從“創(chuàng)設情境，激發(fā)課堂活力、豐富內(nèi)容，拓寬學生視野、音舞結(jié)合，提高藝術(shù)素養(yǎng)”三個方面入手，具體闡述如何提高小學音樂課堂教學有效性。

關鍵詞：小學音樂，課堂教學，有效性，音舞結(jié)合

言為心聲，音為心語，音樂——人類情感表現(xiàn)的另一種形式，人類心靈對話的一座橋梁。作為一門“以情感人、以美育人”的藝術(shù)形式，在提高學生審美能力和精神境界上發(fā)揮著不可取代的作用，另外，音樂除了審美功能外，還具有教化作用。古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義...說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。可見，學好音樂的重要意義。而音樂課堂作為學生學習音樂知識、掌握音樂技能的主要陣地，提高音樂課堂教學有效性就變得至關重要。對于身心發(fā)展尚未成熟的小學生來說，音樂在美育和德育上的雙重作用是其他任何一門學科無法比擬的。從目前小學音樂教學現(xiàn)狀來看，學生對音樂學習的積極性不高，不能深入感受音樂美，無法與其中的情感產(chǎn)生共鳴;再加上教師在教學方法上的單一性，課堂教學效果不盡人意。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師切實轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，同時，也離不開學生正確的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)課堂活力

情境教學最大的特點是寓教學內(nèi)容于情境之中，使學生的情感在無形之中得到激發(fā)和釋放。因此，在小學音樂教學中，要想提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣是首要前提，教師應將學生的學習心理和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，創(chuàng)設一種歡快活躍的課堂情景，使學生身臨其境，跟著教師設計的情景自由暢想，在音樂世界里激發(fā)對音樂的熱愛，進而形成對學習音樂的濃厚興趣，對音樂愛不釋手。

例如：在教學“老鼠和大象”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會以動畫《小老鼠上燈臺》作為導入，引導學生跟隨動畫的歌謠一起朗讀，以此來激發(fā)學生的學習興趣。之后，我會引導學生分別模仿大象和老鼠，男生模仿大象的節(jié)奏，女生模仿老鼠的節(jié)奏進行練習，營造良好的課堂氛圍。進而，我會讓學生聽第一段，詢問學生：聽到了什么？又想到了什么？讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏發(fā)揮想象力，在課堂上積極發(fā)言，并依次學習后面幾段的歌詞和旋律。進而，我再完整的播放歌曲，并創(chuàng)設合理的表演情境，引導學生在課堂上分角色進行歌曲表演，如，同學分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進行表演，為歌曲設計演唱形式。通過這樣的方法，既能激發(fā)學生的學習興趣，也有助于增強學生的課堂體驗，讓其了解歌曲中不同的動物形象。

二、豐富內(nèi)容，拓寬學生視野

一堂完整的音樂課應該是學生在音樂世界一次“旅行”，在這個過程中，學生理應感受到不同類型音樂之美，從而對音樂學習產(chǎn)生極大的興趣，并在學習中不斷拓寬自身的視野。因此，在小學音樂教學中，一方面，教師要立足于教材內(nèi)容，讓學生切實體會到教材中音樂學習的價值;另一方面，也要根據(jù)學生的學習心理，在課堂上引入其他音樂類型，拓寬學生視野，使課堂內(nèi)容變得更加充實。

例如：在教學“靜夜思”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，拓寬學生的視野，一方面，我會為學生精心講解教材內(nèi)容，首先，以古詩詞“靜夜思”作為導入，讓學生在課堂上背誦，初步思考它的演唱形式。之后，讓學生初聽歌曲，整體感知歌曲節(jié)奏，在課堂上說一說自己的感受。進而，我會為學生示范唱，讓學生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍，適時講解八分休止符，全音符，裝飾音。最后，我會為學生彈琴伴奏，引導學生在課堂上分組唱。以此來提高學生的學習效率。另一方面，我會根據(jù)學生的學習心理，為學生拓展古詩新唱的內(nèi)容，比如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，引導學生在課堂上欣賞文學與音樂的融合美。同時，我還會引入其他的音樂類型，比如，童歌童謠：《明天會更好》、《搖籃曲》、《吉祥三寶》等。以此來充實課堂內(nèi)容，提高學生的學習效率。

三、音舞結(jié)合，提高藝術(shù)素養(yǎng)

音樂和舞蹈是“天作之合”，音樂是舞蹈的靈魂，而舞蹈也讓音樂變得更具美感。雖為兩種不同的藝術(shù)形式，但卻能相輔相成，在提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。因此，在小學音樂教學中，教師要選擇適當?shù)慕滩膬?nèi)容，營造一種以歌伴舞，歌舞相生的課堂氛圍，給予學生充分展示自我的空間，從而使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

例如：在教學“大河之舞”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，發(fā)展學生的藝術(shù)素養(yǎng)，首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生“如果音樂和舞蹈結(jié)合又會是一種怎么樣的體驗呢？你們想不想感受一下？以此來激發(fā)學生的學習興趣。之后，我會利用多媒體為學生展示本課內(nèi)容，并讓學生體會音舞結(jié)合的魅力，并為學生介紹《大河之舞》的背景，提高學生文化見識。進而，我再引導學生嘗試學跳“踢踏舞”，并配以適當?shù)囊魳罚载S富學生的課堂體驗。最后，我會根據(jù)學生的學習需求，為學生挑選他們喜歡的音樂，讓學生以小組合作的方式在課堂上根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，使學生的在歡快的課堂氛圍中感受學習的樂趣，從而不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，提高音樂課堂教學有效性，既是應課程改革之需，也是行學生發(fā)展之實。但高效率的課堂并非一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。尤其是對于音樂學科而言，學生的學習興趣是否濃厚直接影響著音樂學習的深度和廣度。而作為一名一線小學音樂教師，在今后的教學實踐中，還應不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以保證課堂教學效益最大化。

參考文獻

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[2]?徐弛.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92