論小學語文課堂中識字教學的方法策略

戴芳銀 程靜

摘?要：漢字承載著中華山下五千年的文明，也是學生進行學習的基礎，教師要重視對學生的識字教學，夯實學生的漢字基礎。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師可以運用信息技術靈活教學，增加識字教學的趣味，引起學生的識字興趣，還要開展科學的教學，給學生傳授識字的方法，培養(yǎng)學生的識字能力。此外，語文教師可以融入生活元素構建教學情境，讓學生在熟悉的情境中識字，加深對漢字的印象，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

關鍵詞：小學語文;識字教學;靈活教學;科學教學;情境識字

長期以來的語文教學都受到應試教育教學觀念的影響，教師采用的教學方法比較單一，特別是漢字的教學過程中，漢字的學習本身就比較枯燥，使得課堂的氛圍沉悶。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要尊重學生的主體地位，圍繞學生的特點設計合理的教學方法，引起學生識字的興趣，讓學生在過程中加深對生字的理解和印象，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

一、靈活教學，引起學生的學習興趣

小學低段的學生比較貪玩，傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師為了保證教學的效率，通常都是嚴加管教，限制學生的身體自由，讓學生安安靜靜坐在座位上聽講。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師可以借助信息技術靈活教學，引起學生的學習興趣，讓學生積極參與到識字的教學過程中。語文教師要根據(jù)識字的內(nèi)容以及學生的興趣合理設計知識的呈現(xiàn)形式，讓學生感受到識字的樂趣，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

例如，在學習《動物兒歌》時，教師可以利用信息技術靈活教學，增加課堂的趣味，引起學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中有很多其它動物，大家可以加上來它們的名字，但是會用漢字將它們的名字寫出來嗎？接下來就請大家來通過學習了解一下吧?！蔽抑v完后利用信息技術給學生展示教材中提到的動物圖片，改變了以往的單一、沉悶的課堂氛圍，引起了學生的學習興趣，促使學生積極參與到了學習漢字的過程中。這樣，通過在課堂中利用信息技術靈活教學，成功引起了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習主動性，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

二、科學教學，傳授學生識字的方法

傳統(tǒng)的語文識字教學過程中，教師教會學生生字的讀音就讓學生照貓畫虎進行仿寫，通過反復的練習來加深學生的記憶。這種教學方法有一定的作用，但是從長遠來看，機械化的教學方法會讓學生產(chǎn)生厭惡識字的消極心理，不利日后教學活動的開展。在現(xiàn)代化的課堂中，教師要開展科學的識字教學，在課堂中傳授給學生識字的方法，學生在此基礎上還可以找到適合自己學習的方法，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

例如，在學習《荷葉圓圓》時，教師要開展科學的教學，傳授給學生正確的識字方法。在課堂開始，我對學生說：“同學們，荷葉點綴了荷塘，使荷塘更加美麗，其實荷葉對不同的小動物也有著不同的作用，下面就請來一起研究一下吧?！睂W生開始探究語文教材中的內(nèi)容，翻閱教材總結其中的生字，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，學生對生字沒有系統(tǒng)歸納。對此，我給學生傳授識字的方法，引導學生根據(jù)偏旁識字，比如草字頭與植物有關、提手旁與手部的動作有關、提土旁與土地有關等，啟發(fā)學生運用識字方法發(fā)現(xiàn)漢字中的規(guī)律，增強了學生的識字能力。這樣，通過在課堂中開展科學的教學，傳授給學生識字的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)了漢字的規(guī)律，使學生容易掌握教材中的生字，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

三、情境識字，加深學生的漢字印象

小學語文是一門語言性的學科，教師可以在識字教學過程中將生字放置到特定的語境中進行教學，能夠讓學生在掌握生字讀音和寫法的同時理解生字的含義。語文教師可以利用圖片等形式融入生活化的元素，構建教學情境，讓學生在熟悉的環(huán)境深入感知生字的字形和含義，加深學生對漢字的印象，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

例如，在學習《操場上》時，教師可以融入生活元素構建教學情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中感知生字的字形和含義，加深學生對漢字的印象。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在課間經(jīng)常會去操場玩耍，今天我們就來學習一下不同運動的漢字寫法。”我給學生演示操場上活動的圖片，構建起身臨其境的教學情境，使學生仿佛置身于其中，學生結合自己的感受對漢字的含義有了深刻理解，也加深了對漢字的印象。這樣，通過在課堂中構建情境進行教學，讓學生在熟悉的情境中學習，加深了學生對漢字的印象，對漢字的含義理解也更加深刻，從而有效提升了語文課堂中識字教學的效率。

總之，在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要重視對學生的識字教學，利用信息技術的優(yōu)勢以靈活的形式給學生呈現(xiàn)知識，引起學生的學習興趣，開展科學的識字教學讓學生掌握識字的方法，還可以構建情境，加深的學生對漢字的理解和印象，從而有效提升語文課堂中識字教學的效率。

參考文獻

[1]?楊麗琴.案例教學法在初中政治教學中的運用研究[J].課程教育研究，2016（32）：73.

[2]?祁學斌.活用趣味性教學，提高小學生識字效率[J].內(nèi)蒙古教育，2016（23）：49.