初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

李淑丹

摘?要：在新的教育改革背景之下，教育部對教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)過程的組織都有了更高的要求，教學(xué)不再單純只追求學(xué)生的成績，而要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前來說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性非常低，而培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，就是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的途徑。本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生主動提問能力;有效途徑

教師為了提高教學(xué)效率，本著為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取和教學(xué)方法運(yùn)用時就要全方面的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的必要性，但是教師要清楚了解為什么學(xué)生不愿意主動提問，并且要在實(shí)踐探究中不斷總結(jié)出如何提高學(xué)生主動提問能力的策略。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的重要性

對于我國目前的班級上課制度來說，一個老師帶幾十個學(xué)生，很難保證每一個學(xué)生都能掌握知識，而這時就需要處于教學(xué)過程中主體地位的學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和自我檢測，并主動提出問題。學(xué)生主動提問一方面可以讓教師切實(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在往后的教學(xué)過程中，能把握好教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué);另一方面，學(xué)生主動提問也是在提升自己的溝通交往能力的過程，學(xué)生能從中體會到解決問題的樂趣。通過培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，也大大的提高課堂效率，教師在教學(xué)過程中可以著重于解決學(xué)生的問題。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生主動提問的因素

2.1學(xué)生過于注重面子，錯誤理解主動提問的實(shí)質(zhì)

數(shù)學(xué)屬于內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力有較大的考驗(yàn)。但初中生處于青春期，此階段的學(xué)生心理發(fā)展逐漸成熟，逐漸有了自我認(rèn)知感，并且非常注意他人的看法，學(xué)生會錯認(rèn)為主動提出問題是非常丟面子的事情，為了維護(hù)自己在他人心中的形象，為了自己的自尊心而羞于提問。另外，學(xué)生會錯誤的認(rèn)為主動提問題會給教師帶來麻煩，由于錯誤的理解主動提問問題這個舉動的意義而不愿提問。

2.2學(xué)生的膽怯心理

對于部分性格比較內(nèi)向的學(xué)生，本來就不擅長與他人進(jìn)行交流溝通，尤其是與教師對話，向教師提問題更是非常膽怯，很多時候即使有問題也會由于心中的害怕而放棄提問。學(xué)生膽怯心理的出現(xiàn)，一方面是由于自身的性格問題，另一方面也是由于教師所構(gòu)建出來的師生關(guān)系氛圍導(dǎo)致的，部分任課教師過于嚴(yán)苛，常常訓(xùn)斥學(xué)生，帶給學(xué)生的總是居高臨下的感覺，這樣就逐漸拉遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師直接交流，即使有問題想向教師請教也可能由于膽怯心理而放棄。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

3.1構(gòu)建良好的課堂范圍，鼓勵學(xué)生主動提問

根據(jù)上文所分析的影響學(xué)生主動提問能力的因素來說，教師本身的性格態(tài)度和其呈現(xiàn)出來的課堂特點(diǎn)所造成的學(xué)生不敢主動提問的現(xiàn)象是普遍存在的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要顯示師者風(fēng)范還要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是每一個學(xué)生都需要的，教師所構(gòu)建出來的課堂氛圍在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果，所以為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，教師就要考慮改進(jìn)教學(xué)方法，以更隨和更親近的姿態(tài)與學(xué)生溝通，打破學(xué)生心中的膽怯，鼓勵學(xué)生積極提問。

3.2通過恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生做心理輔導(dǎo)

愛面子，自尊心強(qiáng)都是初中階段的學(xué)生不愿意主動提問的因素。而教師作為學(xué)生心靈的培育者，有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，敞開學(xué)生的心扉與學(xué)生做朋友，向?qū)W生說明主動提問的重要性，當(dāng)學(xué)生真正了解到主動提問不僅能對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，還能讓教師從中受益調(diào)整自己的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生不再為自己主動提問而感到羞恥，就表明教師心理輔導(dǎo)取得了效果。

3.3把握教材內(nèi)容，通過活動的方式引導(dǎo)學(xué)生提問

理論歸于實(shí)踐，要真實(shí)的提高學(xué)生的主動提問能力，還需要在課堂中不斷訓(xùn)練，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師注意將理論方法與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，根據(jù)每一章節(jié)知識的特點(diǎn)運(yùn)用合適的方法首先要打破學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的消極認(rèn)知，再從中提高學(xué)生的課堂參與感。在八年級下冊所學(xué)到的有關(guān)互逆命題，互逆定理的知識時，教師可以組織學(xué)生舉例說出自己所知道的命題和定理，再由被提問學(xué)生指定學(xué)生回答出與之可逆的命題和定理。通過課堂發(fā)言，學(xué)生慢慢消除了內(nèi)心的恐懼感，并且能逐漸增加學(xué)習(xí)的信心提高學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生主動提問奠定基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)課堂情景，組織課堂活動，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選用合適的活動模式，對培養(yǎng)學(xué)生能力來說是非常有效的。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中教學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成主動提問的良好習(xí)慣是必要的，但是對于處于初中階段的學(xué)生來說還有很多心理因素或是對教師恐懼不敢與教師交流的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動提問的學(xué)習(xí)意識。那么，教師在教學(xué)中就要切實(shí)地發(fā)揮作用，一切為提高學(xué)生主動提問能力出謀劃策。

參考文獻(xiàn)

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