初中化學教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

鄧明

摘?要：學生在學校當中不僅僅需要掌握一些概念知識，更重要的是可以使得學生的能力得到增長，使得學生的思維可以通過學習得到進一步的提升。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于如今的社會而言也是非常重要的。在學科學習的過程中體現(xiàn)在學生在一些基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)上，通過進一步的思考和延伸，達到對知識的進一步認識等，從這個過程當中可以使得學生思考問題的能力得到提高。針對于初中化學知識來說，教師在進行教學的過程中應(yīng)該從哪些方面去進一步提高學生的這些能力呢？

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新能力;開展趣味實驗;鼓勵質(zhì)疑提問;教學結(jié)合生活

初中化學學科也是學生在進行接觸之后所進行學習的一門學科，這門學科當中涉及到的內(nèi)容也是學生的認知范圍以外的，導致學生在課堂中的學習情況得不到一些體現(xiàn)。教學方法的改變對于教學教學來說有很大的影響，課堂中不僅僅是要單純進行一些概念知識點的學習，更需要重視到學生本身對知識點的學習情況，課堂中的聽課狀態(tài)等。創(chuàng)新能力的提升往往體現(xiàn)在學生學習知識點的細小方面，因此筆者就這個問題進行一些探討。

一、開展趣味實驗

實驗的方式對于化學學科的學習比較重要，學生單純地進行一些概念知識點的理解會比較困難，通過實驗的方式可以使得知識點呈現(xiàn)出來會比較方便學生進行理解。特別是這樣進行實驗的方式，使得學生可以更進一步地進行接觸知識點，這樣帶來的知識的感觸會比較深刻，將知識點通過實驗更加進一步地進行呈現(xiàn)出來。而且通過學生自己動手的方式，可以根據(jù)自己對知識點的理解，在進行學習的過程中可以進一步進行延伸思考的方向。

例如，在教授“制取氧氣”這一小節(jié)時，這一小節(jié)時，課堂中教師可以通過實驗的方式，讓學生在課堂中進行一些觀察，教師在講完課本中的概念性知識之后，在講臺上給學生演示制取氧氣的過程，讓學生仔細觀察，這樣學生對這個實驗的印象會深刻一些。學生在學會之后，就需要讓學生親自動手完成實驗，在教師的監(jiān)督下，學生能夠能夠規(guī)范進行實驗，同時也是一個對知識進行復習的機會，學生能夠通過實驗再次理解這些知識的內(nèi)容，同時能夠通過實驗的形式，對知識有了進一步思考，對于提高學生的能力是很有幫助作用的。

二、鼓勵提問質(zhì)疑

由于學生對相關(guān)化學的認知比較少，因此很多教師在進行教學的過程中往往會更多地忽略學生本身對知識點的理解情況，而是教師占據(jù)了課堂中教學的大部分，使得學生沒有機會去主動進行知識點的思考，只是被動地進行接受一些知識，不利于學生的進一步知識點的學習。針對于創(chuàng)新來說，課堂中需要讓學生更多地進行一些一些思考，可以引導學生進一步地去思考到知識點，去質(zhì)疑一些知識點的理解方式，從而使得學生對于知識的學習和理解情況更好。

例如，在教授“如何正確書寫化學方程式”這一小節(jié)時，針對于這一小節(jié)的內(nèi)容，課堂中教師可以先讓學生進行預習課本內(nèi)容，這時教師可以在黑板當中列舉出一些化學方程式。學生在進行預習之后，肯定會對這些書寫的內(nèi)容比較了解，因此教師可以讓學生進行嘗試進行回答，學生在進行觀察和思考的過程中，肯定會對這些內(nèi)容有了一些思考，并且會質(zhì)疑哪些方面出現(xiàn)了問題，這樣的方式可以使得學生在課本當中預習到的內(nèi)容進行一些應(yīng)用，使得學生對知識的理解能力得到了一些延伸，這樣的情況下，可以使得學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有了更多的理解和思考，便于學生在教師進行講解的過程中更好地進行理解。

三、教學結(jié)合生活

由于化學知識學生難以進行理解，因此課堂中教師就可以常識去給學生講解知識點的過程中改變一些方式。由于化學知識在生活當中也有很多的設(shè)計，因此可以從這個方面來說，在進行一些知識點的講解過程中，加入一寫生活當中的元素，使得學生認為化學學科的知識點并不是那么難以進行學習，因此學習起來會更加有信心。再者，對于學生來說，生活化的方式可以使得學生與知識點之間的距離比較近，在具體的課堂氛圍當中進行理解知識點，可以拓展學生的思維。

例如，在教授“燃燒和滅火”這一小節(jié)時，由于這一小節(jié)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系比較密切，因此教師在進行教學的過程中可以結(jié)合生活當中體現(xiàn)出來的一些內(nèi)容給學生進行拓展，可以使得學生有更好的理解，并且對于學生來說，結(jié)合生活，可以使得學生在進行理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地進行知識點的延伸，延長了知識的長度，這樣在記憶知識的點的過程中也就會更加深刻。并且初中階段的學生對知識的實踐能力也需要進行提高，結(jié)合生活的方式可以更好地進行提高學生的應(yīng)用意識。

總而言之，創(chuàng)新能力的提升體現(xiàn)在學生在理解知識點的基礎(chǔ)上進行的，而且對于如今的課堂教學形式來說，教師更多的是給予學生一些機會使得他們可以在課堂中有更多的機會進行思考。對于初中化學教學來說，教師可以積極地進行改變一些方法，使得學生可以對知識的印象更加深刻，使得學生的思維方式可以得到進一步拓展，進一步提高課堂中學生學習知識的質(zhì)量?？傊瑒?chuàng)新能力的提升還是需要學生在認真掌握好課本知識的前提下進行提高的。

參考文獻

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