論如何優(yōu)化教學模式科學開展幼兒教育

孟似瓊

摘 ?要：隨著社會的不斷進步和經濟發(fā)展，以及新的教育理念的提出，在當前的教育教學中，幼兒教育也越來越受到重視。但是很多幼兒教師教育觀念的落后，對于幼兒教育不重視，以及教育活動設計不合理，教學方式單一的種種問題的存在，都阻礙著新時代下幼兒教育的有效開展。因此，為了幫助幼兒能在幼兒園的活動中進行能力基礎的良好學習，進而為未來更好的進行學習和生活，對于幼兒園活動組織以及課程開展的有效策略的探討，就變得越來越重要，并成為教育工作者關注的焦點。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;活動

在現(xiàn)如今的教育教學中，最讓家長和教師頭疼的不是小學生的教育問題，也不是中學的升學壓力，而是幼兒的教育問題。隨著時代的不斷進步發(fā)展，不少家長都不想讓孩子輸在“起跑線”上，而幼兒園的選擇以及幼兒教育也就成為了家長最為關注的問題。但縱觀現(xiàn)如今的幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園教育之間的差距是十分大的，教師的不合理組織幼兒園活動，會嚴重影響幼兒的能力形成，因此，如何優(yōu)化現(xiàn)如今的教學模式，科學開展幼兒教育，促使當前幼兒教育整體獲得更好的發(fā)展提升，就成為幼兒教育工作者探討中必不可少的部分。而筆者也將結合自身教學心得與體會，從以下方面對此進行深入的討論分析。

一、科學運用現(xiàn)代信息技術，開拓幼兒知識眼界

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡電子等等不僅改變了人們的生產生活方式，同時也改變了人們知識獲取的方式。在這一時代背景下，教師也需要注重迎合時代發(fā)展的潮流，重視向幼兒普及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，同時科學地將網絡電子與課堂教學相融合，通過運用多媒體教學輔助工具，為幼兒創(chuàng)設趣味活動情境，豐富幼兒課堂教學內容，進而有效的提高幼兒參與課程活動的興致，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。

例如在對于幼兒的美術課程教學過程中，教師就可以應用多媒體設備來為幼兒展開形象的教學。如在教學幼兒畫“花朵”時，教師可以在網絡上搜集豐富的花朵圖片，像是春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等等，制作成課件的方式代入到美術教學課程中，引導幼兒進行觀看，讓幼兒從這一展示中想一想自己最喜歡的花是哪種？教師根據幼兒的回答調出相應的圖片，讓幼兒結合圖片和自己生活觀察畫一畫。運用網絡與多媒體教學的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書的教學環(huán)境，以鮮艷的圖片吸引幼兒的注意力，同時引導幼兒仔細觀察生活中各種各樣的花朵，以豐富幼兒的生活認知，不僅能促進教學的有效開展，同時還能達到啟發(fā)幼兒思維的效果。又如在手工課的教學過程中，以剪紙的教學為例，在教學中需要教師不可避免的要為幼兒進行一些引導示范，但是對于客觀存在的幼兒學習能力的差異，顯然在課堂有效的教學時間中，教師進行反復多次的示范教學，因此為了提高教學效率，教師可以在進行折紙的示范中，先將自身的示范錄制下來，然后在具體的示范一兩次后，用多媒體設備播放錄制好的視頻，讓幼兒在觀看中進行探究學習，最后對于仍有問題的幼兒進行有針對性的指導。通過運用這一教學方式，讓幼兒能在觀看示范學習的基礎上進行自主探究活動，在培養(yǎng)幼兒動手操作能力的同時，也有效的提高了課程教學效率。

二、寓游戲于課堂教學活動，發(fā)展幼兒綜合能力

愛游戲是每個孩子的天性，在幼兒園階段，幼兒具有好動、缺乏耐心等顯著特點，面對抽象枯燥的學習課程或是課堂活動，是很難激起幼兒的求知欲和興趣。而游戲教學不僅能引起幼兒的興趣，還能換一種方式讓幼兒更好的理解知識。因此，為了提高課程教學活動效益，教師就必須重視課程教學與游戲活動的融合，在深入分析教學內容的基礎上，從幼兒的興趣點出發(fā)，密切結合幼兒的思維認知規(guī)律，設置相應的游戲活動，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進行學習，在不知不覺中獲得知識和能力。

例如來進行體育鍛煉時，以趣味小籃球的活動為例，教師可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，創(chuàng)設色彩鮮明、場地柔軟的活動場地，也可以在場地中擺放各種小障礙，盡量從外觀上激發(fā)幼兒的活動興趣，調動幼兒的好奇心。幼兒在強烈的興趣引導下，積極參與鍛煉活動，不但能幫助幼兒有效的掌握運動技能，同時也能促進幼兒體質得到良好鍛煉。又如在教學認識各種動物時，教師可以用“你比劃我猜”這一游戲為導入，將全班幼兒兩兩分組，一個負責根據展示的圖片表演出其中的動物，需要注意的一點是一定不可以用語言直接說出有關這一動物名稱的詞，另一個則是根據表演進行猜。通過這一游戲方式的運用，來切實有效的提高幼兒的肢體表現(xiàn)力以及語言表達能力。

三、密切加強家園溝通聯(lián)系，促進幼兒健康成長

對于幼兒園教育教學效果的切實提升，離不開家園形成合力。在教學的開展過程中，除了幼兒園，家庭也是重要的教育場所，家庭教育與幼兒園教育的目標相契合，能使得幼兒園的課程教學獲得事半功倍的效果，而如果家庭教育與幼兒園教育目標不符，這對于教師的教學工作將帶來嚴重的阻礙。因此，為了實現(xiàn)幼兒的切實發(fā)展，教師一定要加強與幼兒家長的聯(lián)系，積極針對幼兒的表現(xiàn)、健康狀況等方面與家長進行交流，使得家長能夠更好的理解和支持幼兒園所做的工作，以促進幼兒的更加健康全面發(fā)展。

在具體的家校聯(lián)系的過程中，幼兒園可以通過定期或不定期召開家長會、開設家長開放日、舉辦聯(lián)歡會等多種形式，邀請家長到幼兒園中來，以方便家長深入了解幼兒園和幼兒的情況。對于在幼兒園不方便組織起來的家長會，教師可以利用QQ、微信等等召開網上家長會，提前通知家長開會時間，把會議約到周末晚上，在會中與家長分析孩子的成長情況，以此來共同探討幼兒的教育問題。另一方面教師要做好定期家訪，深入到幼兒家庭中與家長交流幼兒的學習生活，引導家長根據幼兒學期的學習目標，在家庭中為幼兒營造與幼兒園教學氛圍相符合的環(huán)境，在家中注意為幼兒提供自主的活動空間，在這一空間中為孩子放置一些趣味的閱讀書籍，以及益智的玩具，讓幼兒在閑暇時間多看多動。通過活動區(qū)域的設置，讓幼兒能隨時有一種學習、活動的環(huán)境，以此促進幼兒的更好更有效的成長發(fā)展。

總而言之，在新的時代發(fā)展背景下，人們對于幼兒教育的越來越重視，作為教育工作者，一定要意識到幼兒教育的重要性，優(yōu)化自身教學觀念，創(chuàng)新幼兒教育開展方式，注重從幼兒的角度出發(fā)，不斷完善幼兒園的教育方法和手段，以此為幼兒營造一個健康快樂的學習、生活環(huán)境，讓幼兒能夠健康成長。

參考文獻

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