怎樣有效優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè) 提高教學(xué)質(zhì)量

劉美

摘 要：隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育的重要性也逐漸的凸顯出來，新課改的發(fā)展也是不斷深化的，在這樣的發(fā)展背景下，對小學(xué)語文教學(xué)也相應(yīng)的提出了更高的要求，語文作業(yè)也是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中一個很重要的組成部分，對小學(xué)語文作業(yè)的有效優(yōu)化也會直接的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，能夠有效的幫助學(xué)生對知識內(nèi)容加以鞏固，并且還在一定的程度上實現(xiàn)了知識的延伸，因此當(dāng)前老師也要對語文作業(yè)的布置有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，合理的進(jìn)行作業(yè)布置，使作業(yè)可以和教學(xué)之間產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文的整體教學(xué)體系當(dāng)中，語文作業(yè)的布置也是一個很重要的組成部分，通過作業(yè)的完成，學(xué)生可以對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效鞏固，通過對作業(yè)的檢查，老師也可以對學(xué)生的知識掌握狀況有所了解，因此老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候不能太過隨意，也要有針對性的來進(jìn)行，作業(yè)的布置需要進(jìn)一步的做出優(yōu)化，使學(xué)生可以真的在做作業(yè)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，對語文作業(yè)布置中所存在的問題，也要積極的進(jìn)行解決，由此來對語文教學(xué)質(zhì)量的提高加以促進(jìn)，使小學(xué)語文的教學(xué)狀況能夠更好的契合時代發(fā)展需求{1]。

一、對語文作業(yè)的量合理的進(jìn)行把控

作業(yè)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，小學(xué)生白天需要上課，作業(yè)一般是晚上做，因此時間和精力都是比較有限的，因此這就要求老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候必須要適量，要結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況來學(xué)習(xí)能力來有針對性的布置，不在于讓學(xué)生抄寫多少遍，做多少試題，而是要結(jié)合著當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來有針對性的布置作業(yè)。在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，語文是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的課程，并且語文學(xué)習(xí)是不能速成的，它更加看重的是學(xué)生的日積月累，所以老師要保證學(xué)生可以對當(dāng)前所學(xué)習(xí)的語文知識充分的消化[2]。老師必須要明白，加大作業(yè)量并不能有效的提高學(xué)生的知識掌握能力和教學(xué)質(zhì)量，過分的加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的話，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以在進(jìn)行語文作業(yè)優(yōu)化的時候，就要從合理的作業(yè)量出發(fā)，采取循序漸進(jìn)的方式來對學(xué)生自身的語文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生可以更高質(zhì)量的完成語文作業(yè)。

二、促進(jìn)語文作業(yè)的趣味化

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好玩心是比較重的，因此說有趣是使他們努力學(xué)習(xí)的一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)，很多小學(xué)生比起學(xué)習(xí)，更傾向于的是放學(xué)之后的玩耍，放學(xué)之后沒有了課堂的管制，玩的驅(qū)動型是更強(qiáng)的，這時如果作業(yè)的內(nèi)容比較枯燥的話，那么學(xué)生就失去了做作業(yè)的動力，對語文學(xué)習(xí)的興趣也難以得到提高。所以老師在進(jìn)行語文作業(yè)優(yōu)化的時候，還需要相應(yīng)的站在學(xué)生的角度上來進(jìn)行作業(yè)的布置，融入一些更為有趣的內(nèi)容，這樣就會在更大的程度上激發(fā)出學(xué)生想要一探究竟的興趣[3]。就拿部編版小學(xué)語文三年級下冊《紙的發(fā)明》這一課的教學(xué)來說，單一的課文內(nèi)容只是對造紙術(shù)的歷史進(jìn)行簡單的說明，而老師就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課下時間借助于網(wǎng)絡(luò)資源，來擴(kuò)充對于造紙術(shù)的認(rèn)識，每個小組中的學(xué)生各司其職，查詢關(guān)于造紙術(shù)的歷史和資料，然后以小組為單位來進(jìn)行交流，老師可以對小組之間的表述進(jìn)行評優(yōu)鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生的重視，使學(xué)生在完成作業(yè)的時候能夠更加投入，并且在這個過程當(dāng)中，也強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣一來，便在很大的程度上提高了語文教學(xué)活動

三、確保語文作業(yè)的開放性

語文課所包含的知識內(nèi)容是比較多樣化的，就語文課自身來說，它一個很顯著的特征就是開放性比較強(qiáng)，不僅會涉及到語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，而且還會相應(yīng)的與社會實踐等有密切的結(jié)合，因此說想要借助于優(yōu)化語文作業(yè)來提高教學(xué)質(zhì)量的話，那么也需要適當(dāng)?shù)奶岣哒Z文作業(yè)的開放性。因此說老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，不僅僅要局限于教材當(dāng)中的知識內(nèi)容，而且還需要相應(yīng)的融入課外知識，結(jié)合著教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，通過閱讀來提高自己的見識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，還能夠相應(yīng)的掌握社會教育實踐等的內(nèi)容，這有助于學(xué)生鍛煉自主思考能力[4]。

結(jié)語

綜上，就當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展來看，作業(yè)的布置被置于一個愈發(fā)重要的發(fā)展位置，合理的、有針對性的作業(yè)，能夠促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行舊知識的鞏固和新知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高也可以相應(yīng)的起到積極的促進(jìn)作用，所以說老師需要不斷的對語文作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，考慮到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，多元化的進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，使小學(xué)生可以更主動的、更高質(zhì)量的去做語文作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛芳.優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量[J].新課程·上旬，2019，（3）：212.

[2]葉宗科.試論小學(xué)語文課堂作業(yè)分層設(shè)計的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（1）：212.

[3]葉露花.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實踐與思考[J].讀與寫，2017，14（32）：66-68.

[4]鄧千蕊.淺議通過優(yōu)化作業(yè)提升小學(xué)語文質(zhì)量[J].中外交流，2016，（34）：267-268.