基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究

孔令東

摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課改多次強(qiáng)調(diào)，不僅要在教學(xué)中讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)重點(diǎn)，還要基于立德樹(shù)人為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段的教育中，數(shù)學(xué)有著較為關(guān)鍵的地位，也是開(kāi)展立德樹(shù)人的重要載體，探索以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)開(kāi)展有效性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師首要面臨的問(wèn)題，該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透立德樹(shù)人，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的精神。本文將圍繞立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)教育這一話題展開(kāi)分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用與研究

前言

隨著新時(shí)代教育改革的不斷深入，“立德樹(shù)人”教育與具體學(xué)科有了高度結(jié)合，而數(shù)學(xué)教學(xué)就在其中。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”教育，不僅是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要方向，也是提高小學(xué)生德育水平的有效策略，并在此基礎(chǔ)開(kāi)展多元化教學(xué)措施，全面提高小學(xué)生自主性、積極性，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)會(huì)日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在兩點(diǎn)原因，教師教學(xué)理念過(guò)于陳舊以及教學(xué)手段過(guò)于單一。因此，教師應(yīng)注重改善自身教學(xué)方式，迎合新課改教學(xué)思想，全面開(kāi)展多元化教學(xué)方式，進(jìn)而保證立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有序開(kāi)展。主要問(wèn)題體現(xiàn)下以下形式。

首先，現(xiàn)階段廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，依然采取主導(dǎo)地位，促使學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)。在新課改中不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為教學(xué)課堂的主體地位，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改教學(xué)思想，全面落實(shí)學(xué)生為主體的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為教學(xué)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展立德樹(shù)人教育，確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以有效自主參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生保持求證開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神，全面滲透立德樹(shù)人的教學(xué)方針。

其次，教師過(guò)于注重理論教學(xué)知識(shí)，從而開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)采取死記硬背的方式讓學(xué)生了解，不僅無(wú)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)情趣，不利于開(kāi)展立德樹(shù)人教育。數(shù)學(xué)學(xué)科有著一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，小學(xué)生年齡較低，思維能力較為薄弱，因此理解能力存在一定局限性，在接受課堂知識(shí)時(shí)，也是通過(guò)直觀進(jìn)行感受，過(guò)于單一的教學(xué)方式直接影響小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而導(dǎo)致小學(xué)出現(xiàn)厭惡、抵觸等不良心理。因此，為了更有效地開(kāi)展立德樹(shù)人教育，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品質(zhì)與道德素質(zhì)，不僅實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人教育基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，邏輯推理能力，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、基于立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效措施

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)和德育知識(shí)整合，以生活案例開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極利用生活化教學(xué)方式，促使學(xué)生在思考的過(guò)程中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施立德樹(shù)人教育，不僅實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生德育知識(shí)，幫助學(xué)生身心有良好的發(fā)展。

例如：在《1-5的認(rèn)識(shí)與加減法》一課中，教師就可通過(guò)生活化教學(xué)方式開(kāi)展立德樹(shù)人小學(xué)教育。教師可通過(guò)孔融讓梨的故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，并讓小學(xué)生根據(jù)孔融分出的梨計(jì)算出一共幾個(gè)梨。在學(xué)生討論后，教師鼓勵(lì)學(xué)生多于孔融學(xué)習(xí)，建立良好的道德品質(zhì)。這樣不僅可以吸引小學(xué)生注意力，也讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中有效地掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生遵守公序良俗，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性。

（二）給予立德樹(shù)人基礎(chǔ)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育，不僅要講授課堂理論知識(shí)，也要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中建立良好道德品質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，積極推動(dòng)學(xué)生理性思維發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

例如：教師基于立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在講授到《位置》一課中，教師就可組織學(xué)生開(kāi)展“幫助老人過(guò)馬路”這一教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)表演的方式開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)中，分為前后左右四個(gè)方向，教師可制定一名學(xué)生扮演“老人”，并在選擇一名學(xué)生幫助“老人”過(guò)馬路。進(jìn)行的方向由教師隨即指定，這種有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的空間觀念，也潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生幫助老人，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人小學(xué)教學(xué)課堂。

（三）構(gòu)建情景教學(xué)方式，建立學(xué)生良好的道德品質(zhì)

隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，多媒體科技的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及到了各小學(xué)課堂，教師可充分利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生構(gòu)建具有道德教育的情景教學(xué)。豐富的畫面不僅可以將抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)為形象性，也可以讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)。

例如：在講授《認(rèn)識(shí)鐘表》的一課中，教師就可通過(guò)媒體技術(shù)，播放關(guān)于時(shí)間管理的動(dòng)畫片，不僅可以幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生在觀看中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的概念，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫片中的良好的時(shí)間概念，這樣不僅可以促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解，也幫助學(xué)生建立了良好的時(shí)間觀念。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于立德樹(shù)人的小學(xué)教育，教師不僅要落實(shí)學(xué)生主體地位，也要采取多元化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)課堂，并在課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，從而提高小學(xué)生德育思想，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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