中學(xué)物理教學(xué)課改探索

? 姜安能

中學(xué)物理教學(xué)課改探索

? 姜安能

新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷實(shí)踐的過程。面對新課改，中學(xué)物理教師必須轉(zhuǎn)變“教育只為分?jǐn)?shù)服務(wù)”的目標(biāo)觀，從而全面落實(shí)新課改的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革；物理教學(xué)；探索實(shí)踐

隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面推廣，全國各地均開始實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材。課程改革的重點(diǎn)可以歸結(jié)為：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；提高課程的開放度；著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動；搞好各種教學(xué)資源的整合：實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元化和發(fā)展性。按照這一全新教育理念，我們的高中物理課堂教學(xué)方法應(yīng)怎樣改革?筆者談?wù)勗谛抡n改中物理教學(xué)的一些心得體會。

一、營造民主和諧的課堂環(huán)境

新課程強(qiáng)調(diào)的理念是：教師的角色不再只是知識的傳承者，而是學(xué)生的合作伙伴，長期應(yīng)試教育形成教師對學(xué)生的權(quán)威性，學(xué)生對教師的依賴性，教師始終以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)。要消除學(xué)生對教師的畏懼心理，我們必須重新建構(gòu)師生觀。教師教學(xué)要民主，不以學(xué)生的成績、性格、出身、長相來決定對學(xué)生的態(tài)度和要求標(biāo)準(zhǔn)，對全體學(xué)生應(yīng)一視同仁。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定，表揚(yáng)有促進(jìn)的作用，讓學(xué)生體會自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步所帶來的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功感。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤不應(yīng)冷嘲熱諷，而應(yīng)真心幫助他們。優(yōu)秀的教師通常以自己淵博的學(xué)識、精辟的講解和風(fēng)趣的語言“征服”學(xué)生。

在這樣的教學(xué)氛圍中。學(xué)生能與教師、同學(xué)和諧相處，能沒有顧慮或很少顧慮地提出問題、發(fā)表意見，能沒有思想壓力地打開思維閘門進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花，積極主動學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅僅是要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來更好地完成教學(xué)任務(wù)，更是要通過這樣的課堂促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的價(jià)值。

二、課堂教學(xué)中啟發(fā)要得當(dāng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

按照課改的要求，要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要做到“啟發(fā)得當(dāng)”。啟發(fā)是教學(xué)中永存的主題，教師在教學(xué)中要做到對學(xué)生進(jìn)行有效地啟發(fā)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中常用的方式有：問題啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)、直觀啟發(fā)等。無論哪種啟發(fā)方式，教師都可有意地設(shè)置“知識陷阱”或者“知識墻”，對學(xué)生進(jìn)行激疑，引發(fā)他們的疑問。新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的物理知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探求的傾向，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。如：在高一物理第六章中加入了“豐富的彩色實(shí)物圖片”從學(xué)生看得見摸得著的實(shí)際物體出發(fā)，開辟了高中物理的一片新天地，一改舊教材中抽象的“黑自圖”避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使中學(xué)知識的過度變得自然、平和，消除了學(xué)生對高中物理的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以物理的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；用物理本身的魅力去吸引學(xué)生，陪養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究與教師講解相結(jié)合

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課堂教學(xué)的核心問題強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與狀態(tài)和參與程度問題——學(xué)生是主動參與還是被動參與，是部分參與還是全面參與。學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，就是要參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性，提倡小組交流，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分、自由的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提條件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變的核心。例如，在探究光的直線傳播時(shí)、教師可以分別把激光射人氣體、液體和固體中，讓學(xué)生主動探究光在同一種均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的。然后又讓光通過濃度不均勻的蜂蜜中得出光是彎曲傳播的，從而發(fā)現(xiàn)光在不均勻的介質(zhì)中不是沿直線傳播的規(guī)律。但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都由學(xué)生去探究，在現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件下，很多課還得靠教師講解，但講授也要講得精彩。

以前，有些學(xué)生習(xí)慣于指望老師“填鴨式”教學(xué)，對老師產(chǎn)生依賴心理，不主動積極思考問題；還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒，到底有沒有聽講所了多少，理解了多少，對其聽課效果老師并不知道，這都是傳統(tǒng)教學(xué)老師對學(xué)生單向傳輸知識帶來的弊端。其實(shí)，課堂是提供給師與生研究探討問題的場所，可以采取對話式互動教學(xué)。以對話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說的說教形式，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對生單向傳輸知識帶來的弊端。

四、利用多媒體與新教材整合，提高教學(xué)效果

新教材的實(shí)施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識記，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時(shí)必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”，制作課件要新穎、科學(xué)。如在高二物理“渦流電”的教學(xué)中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了渦流電的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用?

要搞好中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，并以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、指出重點(diǎn)，讓學(xué)生變接受知識為獲得知識。

貴州省石阡民族中學(xué) 555100)