生活化教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析

萬(wàn)慧

【摘?要】所謂生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中充分利用生活資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際采用的一種教學(xué)方法。地理知識(shí)來(lái)源于生活，我們的生活和地理息息相關(guān)。因此，在初中地理教學(xué)中，生活化教學(xué)不僅可以有效提高地理教學(xué)的效率，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文首先闡述了初中地理中運(yùn)用生活化教學(xué)策略的教學(xué)意義，在此基礎(chǔ)上，探析了生活化教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化教學(xué);策略運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域內(nèi)的改革也在穩(wěn)步推進(jìn)之中。部分傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法已較難適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，這便需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、形式及手段的創(chuàng)新和發(fā)展。如今生活化教學(xué)策略在初中地理課堂中得到了廣泛運(yùn)用，如何進(jìn)一步增強(qiáng)其運(yùn)用實(shí)效性已成為教師當(dāng)前重要探究課題。

一、初中地理中運(yùn)用生活化教學(xué)策略的教學(xué)意義

在初中階段，地理學(xué)科是一門極具基礎(chǔ)教育意義的學(xué)科，涵蓋了豐富的地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括地球地圖、陸地海洋、天氣氣候、世界地理及中國(guó)地理等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的建立和培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的積極推動(dòng)作用。而在地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然存在一定的問(wèn)題和不足。這主要體現(xiàn)在部分學(xué)生認(rèn)為初中地理知識(shí)較難理解，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)畏難情緒，長(zhǎng)此以往不利于初中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，卻能夠有效改善這一教學(xué)難題。

首先地理知識(shí)與日常生活實(shí)際密切相關(guān)，如中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都直接影響了人們的生活和生產(chǎn);其次在當(dāng)前新課改的形勢(shì)背景下，初中地理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也已明確提出教學(xué)工作需要理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；趯W(xué)科內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活化教學(xué)策略能夠有效改善傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的弊端，將抽象的學(xué)科理論知識(shí)與豐富形象的生活情境相聯(lián)系，幫助學(xué)生克服畏難情緒，使其更加易于理解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其自主探究意識(shí)及能力的重要目的。

二、生活化教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）樹(shù)立“有用的地理”教學(xué)意識(shí)，確立科學(xué)的課程觀

在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“有用的地理”這一概念，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。顧名思義是需要通過(guò)課程教學(xué)有效挖掘地理知識(shí)中的“活”、“真”、“實(shí)”和“廣”等多種價(jià)值要素，注重理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化滲透，課程學(xué)習(xí)空間的生活化拓展，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的生活化延伸。地理學(xué)習(xí)不再局限于一方講臺(tái)之中，生活中所接觸到的萬(wàn)事萬(wàn)物都能夠成為可獲取的地理學(xué)習(xí)資源。以初中人教版地理教材中的地圖知識(shí)教學(xué)為例，教師可以通過(guò)科學(xué)課程觀念的建立，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效內(nèi)化。地圖作為地理學(xué)習(xí)的重要輔助工具，可以直觀反映空間分布、地勢(shì)地形變化、地理?xiàng)l件等內(nèi)容。在某種程度上來(lái)說(shuō)，建立了地圖意識(shí)和識(shí)圖能力便是學(xué)好地理學(xué)科知識(shí)的重要前提。教師在教學(xué)中需要把握“有用的地圖”這一觀念意識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為心理地圖，熟練分析和總結(jié)地理事象的內(nèi)在規(guī)律。如世界地理地圖和中國(guó)地理地圖是地圖學(xué)習(xí)資料中的重要組成，國(guó)內(nèi)各個(gè)省份的具體位置、分布形狀、地理事象特征都能夠與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，如南方地區(qū)的經(jīng)緯度、地理位置、氣候條件以及不同地區(qū)的個(gè)性化地域文化。當(dāng)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)建立了心理地圖意識(shí)，還能通過(guò)生活化經(jīng)驗(yàn)的積累不斷拓展和完善心理地圖，長(zhǎng)此以往能夠形成可持續(xù)的地理學(xué)習(xí)環(huán)路。

（二）運(yùn)用多樣化教學(xué)手段融入生活化教學(xué)理念

在初中地理中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，本質(zhì)上是將抽象的地理學(xué)科理論知識(shí)生動(dòng)化，在易于理解的基礎(chǔ)上還能夠體現(xiàn)指導(dǎo)實(shí)踐的功能作用。但由于地理學(xué)科涵蓋了大量的圖文信息，通過(guò)傳統(tǒng)板書形式較難得以生動(dòng)體現(xiàn)，因此教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段深入滲透生活化教學(xué)理念，讓抽象知識(shí)以更加形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)電子白板、多媒體課件等信息化技術(shù)，通過(guò)圖文聲像等要素收集和展現(xiàn)更多的教學(xué)資源和資料。以“中國(guó)的自然資源”課程知識(shí)為例，在涉及水資源短缺等知識(shí)時(shí)可以通過(guò)圖片和視頻生動(dòng)展現(xiàn)生活中常見(jiàn)的水污染、水資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切身感受到保護(hù)水資源離自己并不遠(yuǎn)。教師可在此基礎(chǔ)上引申在生活中如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的有效舉措，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，如鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)家庭節(jié)水計(jì)劃并記錄實(shí)際開(kāi)展情況，由此引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能從自己做起，成為環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師可立足于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)地開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)及能力，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和生活化情境的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的探究興趣。例如教師可以設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)學(xué)習(xí)比賽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館等途徑自行收集家鄉(xiāng)地理?xiàng)l件、環(huán)境、發(fā)展、人口、資源、地域文化等信息，由此形成鄉(xiāng)土地理教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的變化，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展，在潛移默化間增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的人文情感?；谶@些豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自發(fā)將地理意識(shí)融入到日常學(xué)習(xí)和生活之中，進(jìn)一步提升自身的人文底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)。生活化教學(xué)的本質(zhì)在于通過(guò)理論知識(shí)的運(yùn)用指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，因此如何更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)及能力極為關(guān)鍵。

綜上所述，為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這便需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，通過(guò)生活化教學(xué)策略的有效運(yùn)用不斷增強(qiáng)課堂的活力，保障課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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