自主學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新路向

李姿芋

摘 要：隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)年限的不斷增加，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度及任務(wù)也在不斷增加，尤其是到了六年級之后，此時的小學(xué)生既要面臨小學(xué)階段的知識總結(jié)，又要面臨與初中更深層次學(xué)習(xí)的接軌。因此在更為繁忙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中他們的學(xué)習(xí)壓力也在加深。而自主學(xué)習(xí)作為小學(xué)教學(xué)中的一種重要措施不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此六年級的數(shù)學(xué)教師如果可以以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，將數(shù)學(xué)教學(xué)措施加以優(yōu)化，效果將不言而喻。本文將對自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高段;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化措施

眾所周知，由于高段的數(shù)學(xué)教學(xué)相較于一二年級簡單直白的教學(xué)而言其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，需要掌握的任務(wù)量不斷增加，因此在這個階段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在此情形下自主學(xué)習(xí)無疑是數(shù)學(xué)教師采取的眾多教學(xué)方法中的最佳選擇，然而當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式尚且存在著許多的不足之處，有較多的誤區(qū)以及盲點。因此需要數(shù)學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向下，研究并且采取一系列的優(yōu)化措施為六年級的學(xué)生制定出一套適合他們的學(xué)習(xí)模式可謂至關(guān)重要。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育中對數(shù)學(xué)學(xué)科也更加重視，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要作用，需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的教育培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)教學(xué)改革的客觀需要，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對各種數(shù)學(xué)知識形成自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的自主能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

雖然處于高年級的小學(xué)生思維已經(jīng)相對成熟，且大部分已經(jīng)擁有了自覺學(xué)習(xí)的能力。但仍改變不了他們愛玩的天性。因此，數(shù)學(xué)教師如果可以將小學(xué)生的這一性格特點加以利用讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展實乃重中之重。因此數(shù)學(xué)教師可以定期舉行知識競賽。例如當(dāng)學(xué)習(xí)完一單元的內(nèi)容之后，教師可以給予學(xué)生一到兩天的時間讓學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)。然后在每個周五下午進(jìn)行知識競賽落實。競賽中教師可以將近期在練習(xí)冊中的一些題目寫成卡片的形式隨機(jī)發(fā)放到提前分好的小組中去，根據(jù)小組的正確率進(jìn)行相應(yīng)的評分，緊接著開展搶答模式由教師出題學(xué)生搶答計分，最后設(shè)置智力沖刺項目，教師可以設(shè)置一道相對較難的智力型題目然后給答對的學(xué)生所在小組額外加分給予獎勵。最后統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)排名為學(xué)生發(fā)放獎品。這一學(xué)習(xí)模式的開展不僅起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還可以調(diào)動學(xué)生思維，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，也可以使學(xué)生學(xué)會在競爭中學(xué)習(xí)。從而有效促進(jìn)自主教學(xué)模式的順利開展。

二、注重創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式

（一）擴(kuò)展解題思路，加深學(xué)習(xí)印象

隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展相較于傳統(tǒng)以教師為主的授課模式而言已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主，而教師只起到從旁輔助指導(dǎo)的作用。處于高段學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生尤其是對于六年級的學(xué)生而言他們的思想已經(jīng)基本趨于獨立，并且已經(jīng)具備獨立思考問題并說出自己的見解的能力。因此對于他們的教師來說應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)生的這一特別開展多元化教學(xué)模式，并且融入到學(xué)生群體中間去，多多聽取學(xué)生的意見和想法。如此一來不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以促進(jìn)師生之間的交流，從而加強(qiáng)師生友誼。例如在求解相關(guān)方程的實際應(yīng)用的問題時，不僅可以通過設(shè)出未知量X從而列方程求解，還可以利用逆向思維解答。相對于列方程而言此種方法更加的簡單。在此過程中數(shù)學(xué)教師就可以提示學(xué)生除了利用解方程的方法給出準(zhǔn)確答案之外，是否還可以結(jié)合以前所學(xué)過的知識，做出解答。如此一來不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識與當(dāng)下的新知識建立聯(lián)系還可以刺激學(xué)生思考，從而起到擴(kuò)展思維的作用。

（二）鼓勵學(xué)生上臺講解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)置學(xué)生自主講解環(huán)節(jié)，來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的作用。例如教師在發(fā)布一道題目后，給予學(xué)生規(guī)定的時間思考與討論之后還可以請有思路的學(xué)生到講臺上進(jìn)行講解。并對他的講解模式以及解題思路提出恰到好處的質(zhì)疑。在學(xué)生講解完成之后再給與其適當(dāng)?shù)狞c評以及指導(dǎo)。而且要對勇于上臺發(fā)言的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制。如此不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量還可以提升他們的語言表達(dá)能力，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂本身中去使他們成為課堂真正的主人，而且還可以使教師站在學(xué)生的角度來更好地理解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問題與不足以便教師制定出更好地解決方案可謂一舉兩得。

（三）確學(xué)習(xí)目標(biāo)高效完成任務(wù)

在自主學(xué)這一措施的指導(dǎo)下，不僅需要采取恰到好處的教學(xué)模式與之相適應(yīng)更重要的是要明確學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，如此才能保證高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于高段學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說雖然已經(jīng)具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，但大多數(shù)仍存在著較大的誤區(qū)，不能準(zhǔn)確制定出于自身學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此需要數(shù)學(xué)教師加以引導(dǎo)點播，根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為他們量身制定出一張詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃表，根據(jù)表格中所列舉的內(nèi)容切實保質(zhì)保量地完成，每完成一項在后面打上對勾。當(dāng)在完成的過程中出現(xiàn)自己無法解決的問題時要及時地向身邊的同學(xué)或者老師求教。從而保證有效完成自己的任務(wù)。在學(xué)習(xí)計劃表的制定與完成這一機(jī)制的實行下不僅可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)還可以增加自我成就感，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的距離。

三、結(jié)束語

綜上所述，在自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的順利展開。需要當(dāng)下的小學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開展多樣化教學(xué)模式。并且密切結(jié)合高段小學(xué)生的自身特點制定出適合他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的計劃，從而實現(xiàn)自主教學(xué)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化的目的，以此來實現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

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