小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析

王敏

摘 要：在新課改政策的大環(huán)境下，大家不再僅僅只重視書本知識的教育，人們開始認識到情感教育的重要性。在學校中，情感教育能夠引發(fā)學生思考，幫助教師傳遞課本中描繪的情感，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習慣。 將情感教育融入小學語文教學中，能夠增添語文課堂的活力，激發(fā)學生的學習興趣，情感教育在小學語文教學中格外重要。本文將對小學語文教學中進行情感教育的重要性和實施策略進行探討，使得讀者更加全面地了解情感教育。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施措施

1 情感教育在小學語文教學的重要性

（1）有效提高學生的身心健康。語文主體具有強大的人文性，這體現(xiàn)在強調(diào)學生個性的成長，學生健全人格的培養(yǎng)以及促進學生全面發(fā)展。中文教科書中的文學作品具有豐富的思想和情感，在塑造學生的情感，影響學生的人格和價值觀，促進學生身心健康方面發(fā)揮著重要作用。實施中國情感教育需要營造良好的師生關(guān)系和教學環(huán)境，有利于營造和諧的課堂學習氛圍，促進學生與人之間良好的人際關(guān)系的發(fā)展。（2）提高課堂教學質(zhì)量。在小學語文教學中實施情感教育有很多優(yōu)勢。對小學生的情感教育可以引導學生養(yǎng)成積極的態(tài)度。在小學語文教育中，不僅學習課程的內(nèi)容，而且小學生學習課程的內(nèi)容都必須結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，使學生與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而進一步加深文章中表達的情感的地理理解。作者的真實目的和撰寫文章的感受可以使學生在學習過程中花更少的錢做更多的事，并提高小學語文課堂的質(zhì)量。

2 小學語文實施情感教育所存在的問題

2.1 情感引導不夠重視

從小學語文教學活動中的教育者的角度來看，我們?nèi)狈πW語文教學中情感教育的關(guān)注，也未能從教學活動的核心組成部分中增進對情感教育的深刻理解。因此，它嚴重影響了情感教育在小學語文教育中的地位，并限制了情感教育在小學語文教學活動中的設(shè)置。小學語文教師沒有從根本上改變他們的教學觀念。他們對小學語文課程的教學任務和目標缺乏宏觀控制，對教學內(nèi)容的理解存在一定偏差。換句話說，在實際的課堂教學活動中，小學語文教師沒有注意到素質(zhì)教育的指導作用。相反，他們使用傳統(tǒng)的教學方法，將相關(guān)語文課程的重要知識點直接傳遞給小學生，缺乏引導和啟蒙的教學階段過程。

2.2 缺少教育及師生互動

教材的研究應激發(fā)學生的情緒，并促進學生將情緒投入到文本內(nèi)容中。有時教師過于注重分析和解釋語言表達能力及課文中的生字詞，而不是對學生對課文內(nèi)容的感知進行情感指導。教師未能實現(xiàn)認知教育與情感教育的結(jié)合，不利于學生情感表達能力的培養(yǎng)和學生情感成長的促進。此外，師生互動是提高師生情感，促進學生放松和享受并形成良好課堂氣氛的關(guān)鍵。一些語文課堂教學過于認真，在語文教學中師生之間有很大的距離感。例如，一些老師對提問的情感交流功能沒有深刻的了解，并經(jīng)常使用提問作為激發(fā)學生注意力和調(diào)查知識的手段。他們在提問時無法實現(xiàn)必要的情感交流，這不利于照顧學生的提問方式，也無法促進教師對學生的情感指導。

3 小學語文教學情感教育的措施分析

3.1 有效導入學生的積極情感

在孩子上小學時，通常對周圍的事物感到好奇，因為他們還很小。但是，在現(xiàn)階段，他們分辨是非的能力和對事物的理解不足，更容易產(chǎn)生不良的負面情緒，并形成一些不良習慣，這在一定程度上會造成身心的損害。這就更加體現(xiàn)了教師的重要性。教師應將情感教育融入小學語文課堂教學中，引導學生對積極事物有積極的認識，豐富積極的情感。 教師必須營造積極的課堂氛圍，幫助學生，并引導學生充分利用這個時代的獨特好奇心，并不斷探索的思想和精神。

3.2 通過競賽方式，加強互動體驗

在教學實施過程中，教師可以通過合作與競爭使學生積極探索情感，增強老師和學生的互動。例如，在學習戰(zhàn)爭年代的“金魚鉤”，“頑固的小紅軍”和一系列英雄故事的過程中，老師們可以成立小組討論這些人物的形象，讓小組共同探索，并分析這些故事中的人物角色。獲得您自己的見解。通過小組合作，學生可以在自主討論過程中輕松完成教學任務并實現(xiàn)教學目標。 此外，為了加深學生對戰(zhàn)爭時代的了解，提高學生的民族意識，增強愛國主義精神，教師可在講解本課文內(nèi)容后，要求學生收集有關(guān)材料和故事，并在課堂上進行講故事比賽，評選出講故事小能手。

3.3 加強創(chuàng)新教學方法

在小學語文教學中，教師將小學學生的情感教育融入課堂教學中，同時不斷創(chuàng)新和完善教學方法，幫助小學學生在較深的思想教育中獲得語言知識，并為他們進行良好的情感教育訓練。充分利用多媒體技術(shù)將小學生的情感教育與現(xiàn)代教育技術(shù)聯(lián)系起來。例如，當老師學習“春天在哪里”的課文時，利用多媒體視頻播放和展示春天的風景對增強小學生對自然的熱愛起到了重要作用。此外，教師還可以在語文課堂上創(chuàng)新漢語教學方法，發(fā)展多種教學模式，例如引入表演模式，以學生表演的形式加深學生對課文的理解。例如，教師可以組織學生參加本文的表演，幫助學生在實際表演中體驗情緒，然后影響小學生的情感融入。

4 結(jié)語

總之，情感教育在小學語文教學中起著非常重要的作用。在新的課程改革要求小學生準確地掌握課本中的情感。可以看出，只有突破傳統(tǒng)教育的局限，建立新的教學模式，對小學語文課堂進行情感教育，才能滿足新課程標準改革的要求。在實施情感教育中，小學語文教師應以身作則，與學生建立良好的關(guān)系，指導學生樹立正確的世界觀，生活觀和價值觀，確保學生的全面發(fā)展。

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