高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究

李濘靜

摘 要：體育與健康是一門可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)技能的學(xué)科，對(duì)學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展發(fā)揮著重要作用。近年來隨著素質(zhì)教育理念的提出，使體育與健康課的教學(xué)目標(biāo)逐漸由應(yīng)試教育與理論知識(shí)考核向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越重視。因此，體育與健康教師必須結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。只有將積極培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念全面滲透到體育與健康的教學(xué)中才能真正提升學(xué)生的健康知識(shí)與體育技能。

關(guān)鍵詞：體育與健康;核心素養(yǎng);實(shí)踐措施

1 引言

體育與健康作為一種偏娛樂性的科目不僅可以讓學(xué)生在繁瑣的文化課學(xué)習(xí)中得到良好的調(diào)節(jié)，而且還能幫助其增強(qiáng)體質(zhì)。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往將重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升上，卻忽視了培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，從而不利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)指的是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)建立新知識(shí)的認(rèn)知過程，因此教學(xué)以幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)為核心，即從幫助學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化、完成對(duì)知識(shí)的思考評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該將這種完善的教學(xué)方式應(yīng)用到體育與健康的教學(xué)中，從而使教學(xué)內(nèi)容更加完善豐富。同時(shí)，舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且也有助于促使學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)方式可以使教學(xué)內(nèi)容豐富連貫，體育與健康課教師要將這種教學(xué)方式積極應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中[1]。例如，在背越式桿前訓(xùn)練的教學(xué)中可以先讓學(xué)生采取自由形式的助跑不過桿訓(xùn)練，完成直線以及斜線形式的起跳，然后在此基礎(chǔ)上加以約束，即要求學(xué)生沿著弧形線路起跳且以外側(cè)腳為固定腳。這樣便可以完成教學(xué)內(nèi)容的自然過渡，從而幫助學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種教學(xué)方式有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①由于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上過渡的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更容易，而且也容易激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。②由舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡可以使課堂導(dǎo)入與知識(shí)銜接更為流暢自然，而如果直接講授體育與健康課程的新知識(shí)則可能導(dǎo)致學(xué)生感到新知識(shí)乏味枯燥、難以掌握，從而影響教學(xué)效率。

3 社會(huì)適應(yīng)技能的培養(yǎng)

社會(huì)適應(yīng)技能的形成需要長(zhǎng)時(shí)期的教育培養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)中體育與健康教師必須采取多種教學(xué)策略與手段幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)技能。高中教學(xué)中學(xué)生常以班級(jí)為單位，各個(gè)班級(jí)中的學(xué)生便是一個(gè)集體。每個(gè)學(xué)生都在自己的班集體中扮演者特定的角色。因此，在實(shí)踐教學(xué)中體育與健康教師可以班級(jí)為單位讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)與配合中鍛煉社會(huì)適應(yīng)技能[2]。例如，在籃球教學(xué)中教師可以借助學(xué)生的合作性訓(xùn)練幫助其培養(yǎng)相互合作能力，從而為學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣也可以促使學(xué)生通過與其他人接觸而逐漸學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)技能與優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)籃球教學(xué)而言教師可以在班級(jí)建立籃球運(yùn)動(dòng)技能探討小組，從而讓學(xué)生在組內(nèi)互相探討籃球比賽技能，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能。同時(shí)，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，并告知學(xué)生將其組內(nèi)探究出的相關(guān)技能應(yīng)用到籃球比賽中。

4 健身實(shí)踐技能的培養(yǎng)

健身實(shí)踐技能屬于健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作范疇，指的是將健身理論應(yīng)用到實(shí)踐操作中的技能。在體育與健康教學(xué)中教師可以通過輪流教學(xué)指導(dǎo)以及分組練習(xí)的方式幫助學(xué)生提升健身實(shí)踐技能。輪流教學(xué)的好處是可以讓所有學(xué)生在健身實(shí)踐過程中的錯(cuò)誤與不當(dāng)之處都真正暴露出來，此時(shí)教師便可以為每位學(xué)生都采取針對(duì)性的糾正指導(dǎo)，從而確保所有學(xué)生都能毫無例外的掌握正確的健身實(shí)踐技能。例如，在排球教學(xué)中教師講解完排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容后讓所有學(xué)生排隊(duì)按照順序進(jìn)行實(shí)踐操作。在這個(gè)過程中教師便可以有時(shí)間發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生存在的實(shí)踐操作問題，并對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指點(diǎn)。與此同時(shí)，其他學(xué)生便可以此為戒，避免自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，從而有利于確保每位學(xué)生都掌握排球運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作要領(lǐng)[3]。這樣一來不僅可以讓所有學(xué)生都將注意力集中于排球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作步驟，而且還能通過一對(duì)一教學(xué)找到每位同學(xué)在排球訓(xùn)練中存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

5 結(jié)語

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，體育與健康課不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏在繁忙的文化課學(xué)習(xí)中獲得有效的調(diào)節(jié)，而且也有助于幫助學(xué)生改善身心狀態(tài)。核心素養(yǎng)是體育與健康課的靈魂，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)體育與健康知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)技能以及個(gè)人的實(shí)際操作水平等。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須積極采取多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提升運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)以及健身實(shí)踐等方面的知識(shí)與技能，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曼玲，劉暢.高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐探索[J].江蘇教育，2019，14（43）：25-28.

[2] 史仲武.高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019，18（23）：153-154.