教育只有用對(duì)方法，才能事半功倍

沈桂瑜

班主任管理是一項(xiàng)藝術(shù)，是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。班主任所面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待被灌水的空瓶子，而是一扇扇等待被敲啟的大門。班主任不僅僅是開(kāi)啟大門的引導(dǎo)人，也是班級(jí)管理的核心。作為班主任，只有用對(duì)了方法，教育才能事半功倍。在班級(jí)管理上，筆者玩轉(zhuǎn)新花樣，使管理方法學(xué)生樂(lè)于接受，培養(yǎng)出良好班集體，下面淺談筆者的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、“巧”制“抖音”

教條式的規(guī)章制度，學(xué)生只能聽(tīng)進(jìn)一些，記住一些，遵守一些，沒(méi)過(guò)多久又會(huì)忘記一些，沒(méi)有真正內(nèi)化成行為的準(zhǔn)則。因此，為使學(xué)生記住管理要求，筆者把一些日常行為規(guī)范和管理“巧”制作成“抖音”，這樣音韻和諧、節(jié)奏明快的“抖音”很快熟記于心，使管理得法，學(xué)生紀(jì)律良好。

如，筆者編了一首《班風(fēng)歌》：“清晨起得早，早飯要吃得飽，上學(xué)別遲到。/上課鈴響學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，腰板挺直精神好，積極發(fā)言勤思考，下課鈴響排隊(duì)做早操，課間休息別亂跑。/早讀、午寫不要吵，走進(jìn)教室要報(bào)告，值日工作要做好，遵守紀(jì)律品德高?！卑衙刻斓男袨橐筇N(yùn)含其中，制作成“抖音”，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，能自覺(jué)執(zhí)行，還常督促其他同學(xué)遵守，如，有學(xué)生排隊(duì)進(jìn)禮堂時(shí)沒(méi)遵守紀(jì)律，其他同學(xué)會(huì)提醒他：“遵守紀(jì)律品德高?！?/p>

可見(jiàn)，“巧”把規(guī)章制度編成具有童趣、押韻的“抖音”，學(xué)生便于識(shí)記， 喜于誦讀，樂(lè)于遵守，且效果顯著。何樂(lè)而不為呢？

二、“巧”贊美

莎士比亞曾形象地說(shuō)過(guò)：“贊美是照耀我們心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有它，我們的心靈就無(wú)法成長(zhǎng)。”由此，贊美迸發(fā)出的能量是巨大的，一個(gè)大人都須要贊美，更何況處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生呢，他們更需要贊美和他人的肯定。

真實(shí)的贊美最能打動(dòng)人的心靈。對(duì)學(xué)生的贊美，教師要從學(xué)生的日常生活中入手，不僅僅是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你太棒了”“你真聰明”“你真是個(gè)好孩子”之類的話。贊美是為了增強(qiáng)學(xué)生良好的行為，良好的行為是生活的體現(xiàn)，對(duì)于那些你感到滿意的生活瑣事，你要具體地贊美，對(duì)具體的良好的生活行為越贊美，學(xué)生就越能對(duì)那些好的行為感到清晰，對(duì)良好行為的認(rèn)知就越大，學(xué)生們遵守的可能性就越大。

筆者班上的學(xué)生小琳放學(xué)后，會(huì)及時(shí)將電燈風(fēng)扇關(guān)掉和關(guān)好門窗。筆者發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)表?yè)P(yáng)：“小琳不僅知道節(jié)約用電，還能維護(hù)好班級(jí)公共資源，真是個(gè)有責(zé)任感的好孩子?！庇直热缭?，排隊(duì)進(jìn)操場(chǎng)做操時(shí)，對(duì)遵守秩序、講禮貌的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)：“你們真是小天使，不僅遵守秩序排隊(duì)，還講禮貌，老師真為你們驕傲?！蓖ㄟ^(guò)贊美學(xué)生，表現(xiàn)出自己對(duì)良好行為的欣賞，發(fā)揮贊美強(qiáng)烈的親和力和感染力，讓學(xué)生感受到美就在身邊，耳濡目染，培養(yǎng)正確的品德習(xí)慣，引導(dǎo)良好的道德行為，從小樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀和人生觀。

對(duì)于學(xué)生在生活上每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，我們都要給予贊美。比如，學(xué)生今天書(shū)包整理得很整齊，講究個(gè)人衛(wèi)生，能熱心幫助同學(xué)……筆者都會(huì)馬上表?yè)P(yáng)，給予肯定，學(xué)生們就會(huì)知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他。這讓學(xué)生們形成一個(gè)意識(shí)，要想得到老師的注意，就要表現(xiàn)得好。學(xué)生們要得到老師的贊美，就會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)得更好。總的來(lái)說(shuō)，過(guò)多的傳授不能體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的喚醒、激勵(lì)和贊美才能真正體現(xiàn)出來(lái)。好學(xué)生真的是夸出來(lái)的，因此贊美的力量是無(wú)限的。

美國(guó)作家馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò) ：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。”在生活中，贊美是每個(gè)人都希望得到的，贊美是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)。所以請(qǐng)不要吝嗇贊美，也許一次小小的贊美就可以改變?nèi)说囊簧?。作為一名教師，我們更?yīng)該學(xué)會(huì)贊美，如能時(shí)時(shí)以欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，一定能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，促使枝長(zhǎng)得更壯，花兒開(kāi)得更美。

三、“巧”設(shè)激勵(lì)——點(diǎn)贊

“激勵(lì)”就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)積極性。激勵(lì)制度對(duì)班級(jí)管理起著十分重要的作用。實(shí)際上，在班級(jí)管理中，如果不能夠找到適合的激勵(lì)方式，那只有小部分人能夠受到激勵(lì)，大部分人就不在激勵(lì)目標(biāo)的范圍之內(nèi)。

筆者結(jié)合學(xué)生好新鮮的特點(diǎn)，激勵(lì)花樣不斷翻新，緊跟時(shí)代步伐，讓激勵(lì)花樣變“潮”。如，把姓名欄改成是貼學(xué)生二寸的生活照或人頭像，讓學(xué)生自起昵稱，模仿微信上的“點(diǎn)贊”進(jìn)行激勵(lì)，“贊數(shù)”累計(jì)到十個(gè)時(shí)就能升級(jí)為“月亮”，“贊數(shù)”積累到二十個(gè)就能進(jìn)級(jí)為“太陽(yáng)”等級(jí)別，“贊數(shù)”越多，級(jí)別越高，同時(shí)也可以兌換禮品或兌換愿望。翻新的激勵(lì)花樣更能刺激學(xué)生的積極性，動(dòng)聽(tīng)的頭銜吸引著眾學(xué)生自覺(jué)爭(zhēng)取更多的“贊數(shù)”，對(duì)自己因有好的表現(xiàn)而獲得的豐富“財(cái)富”更是驕傲，激勵(lì)作用不斷增強(qiáng)，形成了你追我趕的局面，集體的凝聚力更強(qiáng)了。

四、“巧”批評(píng)

批評(píng)學(xué)生是每個(gè)教師的“必修課”，想讓批評(píng)順耳入心，班主任在處理日?，嵤潞蛦?wèn)題糾紛時(shí)，應(yīng)盡量用平和的態(tài)度處理問(wèn)題，不能用“河?xùn)|獅吼”的方式去壓學(xué)生，要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在處理前，要讓學(xué)生理清問(wèn)題的前因后果，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，班主任再進(jìn)行說(shuō)服，這樣才能高效地解決問(wèn)題，也讓班主任在無(wú)形中提升自己的威信。同時(shí)，班主任也無(wú)須進(jìn)行太過(guò)嚴(yán)肅的批評(píng)，可以適當(dāng)添加幽默，足以喚醒學(xué)生的注意，讓他們?cè)谒急婧途阎蟹e極反省自身的行為，以便收獲更好的教育效果。

如，有一次在上課時(shí)，有的學(xué)生坐姿不正確，筆者面帶笑容地說(shuō)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在正值長(zhǎng)身體時(shí)期，骨骼還未定型，骨頭較軟，如果長(zhǎng)期用不正確的坐姿，會(huì)導(dǎo)致骨骼變形。骨骼變了形，人長(zhǎng)歪了，那該多么可怕啊！菜園里的白菜長(zhǎng)歪了不要緊，因?yàn)橥岚撞送冒撞擞型鹊臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，照樣可以吃，也可以拿到市場(chǎng)上去賣，吃不了賣不完也沒(méi)關(guān)系，喂豬喂兔也行。要是人長(zhǎng)歪了，那就難了，不能賣也不能吃，更不能喂豬喂兔，這不成了廢人了嗎？老師建議，為了將來(lái)不歪，請(qǐng)大家現(xiàn)在就……”話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們已哄堂大笑，笑聲中，學(xué)生們欣欣然糾正了坐姿。是呀，在幽默的話語(yǔ)中、歡笑聲中教育學(xué)生，讓學(xué)生的心靈獲得依靠，心理安全獲得保障時(shí)，我們的批評(píng)才會(huì)達(dá)到最佳效果。

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有用對(duì)方法，才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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