淺談如何做好中學(xué)班主任工作

王朝群

人總是歸屬于某一特定的社會(huì)組織。其中，學(xué)生歸屬于學(xué)校里的班級(jí)組織。班主任在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中擔(dān)任著十分重要的角色，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。筆者擔(dān)任中學(xué)班主任工作多年，現(xiàn)就如何做好中學(xué)班主任工作進(jìn)行探討和研究。

一、樹立班主任形象，建立融洽的師生關(guān)系

作為一名教師，高尚的人格、豐富的知識(shí)和較高的綜合能力是必備的，教師在學(xué)生及家長心目中不僅要有一個(gè)良好的形象，還要有一定的威信。當(dāng)班主任在班級(jí)上樹立了形象和威信，與學(xué)生建立了融洽的關(guān)系，管理班級(jí)才能更有效。

（一）愛本職、愛學(xué)生，讓學(xué)生親近你。“親其師”才能“信其道”。班主任在處理班級(jí)問題時(shí)，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交談，以真情感化學(xué)生，用事實(shí)說服學(xué)生，否之，效果必反。我班大多都是離家較遠(yuǎn)的在校住宿生，在生活中需要老師的關(guān)心和幫助。如，他們當(dāng)中誰生活拮據(jù)了，我都慷慨解囊;他們當(dāng)中誰生病了，我都親自護(hù)送。在課余生活中，我與他們密切接觸，成為他們的良師益友，在各方面幫助他們認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。

（二）寬嚴(yán)結(jié)合、張弛有度，讓學(xué)生敬畏你。所謂“嚴(yán)師出高徒”。現(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)的是人人平等、師生平等，但是對(duì)學(xué)生一旦出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤，班主任不能因?yàn)閷W(xué)生未成年或者其他原因而輕描淡寫，而是要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，理解校紀(jì)班規(guī)的威嚴(yán)，從而會(huì)嚴(yán)格要求自己遵守它。當(dāng)然，處理問題要嚴(yán)而有度，不能簡單粗暴，而要曉之以理，配合學(xué)校家長做好耐心細(xì)致的思想工作。

（三）為人師表，作好表率，讓學(xué)生信服你。教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”根據(jù)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在一定程度上很崇拜老師，視教師為學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，“身教重于言教”，因此，班主任要以身作則，嚴(yán)格要求自我，為學(xué)生樹立好榜樣，如，要求學(xué)生不遲到，老師首先就不能遲到;要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，老師必先遵紀(jì)守法等等。

二、制定可行措施，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理

（一）制定可行的計(jì)劃和合理的班級(jí)管理制度

制定管理計(jì)劃是班級(jí)管理工作有條不紊進(jìn)行的必不可少的方法。管理計(jì)劃可從長期與短期兩個(gè)時(shí)間段展開計(jì)劃即長期計(jì)劃與短期計(jì)劃。長期計(jì)劃的內(nèi)容一般是本班學(xué)生完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;而短期計(jì)劃則包括這一學(xué)期的工作計(jì)劃以及工作的具體安排。因此，班主任可依據(jù)本班級(jí)不同時(shí)期的實(shí)際情況與本班級(jí)學(xué)生共同制定本班的規(guī)章制度和具體措施，從而共同建立一個(gè)健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓”，但“人無完人”，所以，學(xué)生犯錯(cuò)了，班主任不能一概而論，而是了解清楚事情的前因后果，再下定論。然后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，并且與他分析錯(cuò)誤之處，這樣不但沒有傷害學(xué)生的自尊心，而且能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以改正。此外，班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，正如馬卡連柯所說“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”

（二）在班級(jí)關(guān)系中，班主任、班干部、學(xué)生三者之間的關(guān)系就如同傘柄、支架和布。三者之間的聯(lián)系密切相關(guān)，缺一不可。因此，建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍是管理好班集體的法寶。班主任必須定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，指出在班級(jí)管理的過程中需要注意的注意事項(xiàng);定期指導(dǎo)班干部制定管理班級(jí)的計(jì)劃及具體措施。當(dāng)然班干部也是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、執(zhí)行本職務(wù)時(shí)難免存在不良的行為，班主任不能因?yàn)樗麄兪前喔刹慷庳?zé)，要一視同仁地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，要求他們嚴(yán)格要求自我：作為班干部，我們要更加嚴(yán)格要求自己的行為，要以身作則，為同學(xué)們樹立榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)，從而樹立良好班風(fēng)。

為了防止班級(jí)管理權(quán)過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，班干部人員要具有流動(dòng)性。這樣既能充分激發(fā)學(xué)生集體管理班的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。因此，班級(jí)工作要實(shí)行“分權(quán)”與“班干部輪流”制度，班干部、科代表、小組長定期會(huì)舉行投票選舉，且班干部之間都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作，相互制約，從而使得班級(jí)管理有序運(yùn)行起來。

（三）建立班級(jí)管理輪流值日制度

一個(gè)班級(jí)是由眾多學(xué)生組成的，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人。班級(jí)就如同一個(gè)“家”，作為家人，每個(gè)學(xué)生都有參與組織和管理好班集體的權(quán)利和義務(wù)，都有鍛煉個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。因此，班主任可采取全班學(xué)生輪流值日制度，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)。久而久之，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理班級(jí)。因?yàn)樵谥等盏倪^程中，自己首先就得以身作則，這樣自己在管理其他人時(shí)才有說服力，在無形當(dāng)中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。

（四）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)、正確的輿論是做好班主任工作的重要因素。因此，在這方面，我主要做好以下幾點(diǎn)工作：

1.講清道理，提高認(rèn)識(shí)。在班會(huì)課上，我常常輸送《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容知識(shí)，用通俗易懂的方式向?qū)W生講清道理，明辨是非，如舉一些發(fā)生在我們的邊的事例，使學(xué)生懂得該做什么，不該做什么。同時(shí)，我還抓住學(xué)生關(guān)心而有爭議的問題，通過班會(huì)、小組展開討論，引導(dǎo)學(xué)生。如有一次，班上幾個(gè)學(xué)生拾到一個(gè)籃球后，沒有交還失主，而想留給班級(jí)用，這樣做是集體主義還是本位主義？在班級(jí)展開討論后，大家一致認(rèn)為要交還給失主。這樣，既提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又形成了正確的輿論。

2.表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)好人好事，或者一些暖心的行為，我都會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)，并道出表揚(yáng)的原因，讓學(xué)生視之為榜樣。除此之外，我還盡可能聯(lián)系報(bào)刊上宣傳的先進(jìn)人物和感人事跡，推動(dòng)正確輿論和班風(fēng)的形成。

3.嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐。正確的輿論和班風(fēng)，不是憑一時(shí)一事所能形成的，而是一點(diǎn)一滴的小事累積，從量的積累才逐漸發(fā)展成質(zhì)的變化。班主任要善于發(fā)現(xiàn)本班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，狠抓班級(jí)上存在的不良作風(fēng)，讓優(yōu)良的行為在班級(jí)上形成主流。

三、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

學(xué)生是班級(jí)的主體，是班主任教學(xué)的對(duì)象，唯有熟悉了解我們的學(xué)生，作為班主任的我們才有可能做好班級(jí)工作。為此，班主任要做好兩方面工作：

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通。以往，學(xué)生與老師，是教與學(xué)的關(guān)系，私下沒有過多的交談。如何打破與學(xué)生私下的“零交談”呢？班主任要放下高高在上的架子，要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，課后可常與學(xué)生拉家常，聊聊他們感興趣的話題，這在無形當(dāng)中，我們會(huì)接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

（二）多做家訪，家校合作，保持學(xué)校家庭信息暢通。通過家訪，老師與家長的溝通多了，學(xué)校和家庭的距離也更加親近，這對(duì)于學(xué)校、老師想更深入了解學(xué)生提供了一條有效途徑。通過與家長的交流，我們可以了解到每位學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)家長通過與班主任的溝通交流，也可以知道孩子在校的情況。這就有利于學(xué)校家庭更好地關(guān)注學(xué)生健康的成長。另外，班主任還可以通過召開家長座談會(huì)、打電話等方式與家長溝通，及時(shí)與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，這有利于家校在教育初中生的方式、方法上與達(dá)到共識(shí)。