習(xí)慣成自然，溝通架橋梁

楊容芳

【摘要】教育是師生共同精神生活的過程，也是師生之間“志同道合”的過程。作為一名教育工作者，不僅僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是學(xué)生心靈的陪伴者。教師除了要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還要深入學(xué)生心靈，了解學(xué)生所需，做學(xué)生喜歡的教師，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);有效溝通

作為教育工作者，要深知學(xué)生素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，而是需要教師從一點(diǎn)一滴做起，從每一節(jié)課抓起，從與學(xué)生每一次的交談開始，落實(shí)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用教師所掌握的教育智慧助力學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。就語言教學(xué)而言，筆者有以下教學(xué)嘗試：

一、重視學(xué)生讀書、寫作能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，作為語文教師必須重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)，“聽、說、讀、寫”無一能離開書本。為了讓學(xué)生愛上閱讀，筆者嘗試以下幾點(diǎn)做法：1.樹立榜樣。學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩偶像，崇拜名人的特點(diǎn)，筆者常常利用班隊(duì)活動(dòng)、自習(xí)課等時(shí)間和學(xué)生分享名人讀書故事，激發(fā)他們愛書的熱忱。遇到學(xué)生喜歡的課文，順勢(shì)與他們分享作者的讀書歷程。這種名人效應(yīng)帶來的效果，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。2.建立圖書角。每到開學(xué)初，筆者會(huì)要求每位學(xué)生至少捐獻(xiàn)一本書，為班級(jí)建立琳瑯滿目的圖書角，并制定一套行之有效的借閱制度，指定心細(xì)、負(fù)責(zé)的圖書管理員，讓學(xué)生每天沐浴在書的芳香中。除了建立圖書角，筆者還建議學(xué)生在每天早上到校后，可以三五一群或獨(dú)自一人在校園的某個(gè)角落，靜靜讀書，并且將當(dāng)天所讀到的好詞佳句寫入準(zhǔn)備好的摘抄本中，由詞連成句，由句連成文。3.開展“故事會(huì)”“向你推薦一本書”等活動(dòng)。每個(gè)星期利用一節(jié)課，組織學(xué)生將一個(gè)星期內(nèi)所讀的書目、所摘抄的好詞佳句、所寫的感悟與全班學(xué)生分享。每周大約3至5名學(xué)生進(jìn)行分享。分享活動(dòng)開展一段時(shí)間后，學(xué)生慢慢從“要我讀書”變?yōu)椤拔乙x書”，班級(jí)讀書氛圍愈發(fā)濃厚。4.以身作則。古語云：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)生們?cè)缱x期間，筆者會(huì)和學(xué)生一起讀書。讀書時(shí)，教師所表達(dá)出來的趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。

（二）培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！睘榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，筆者采用的教學(xué)方式有：1.圈點(diǎn)勾畫顯神通。將閱讀與動(dòng)筆結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫精彩語句，編寫提綱歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，摘抄重點(diǎn)詞句等，提高他們的習(xí)作水平。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，提示學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字詞，解釋有關(guān)詞的意思;再讀課文時(shí)，圈劃展示文章寫作順序的詞句，圈劃能表現(xiàn)文章中心的詞句，圈劃描寫人物特點(diǎn)的詞句，并在有心得的地方作簡(jiǎn)單的批注，簡(jiǎn)述自己的理解、感受和體會(huì);賞讀課文時(shí)，圈劃文中精彩的語段，批注妙在何處。2.邊讀邊思邊寫作。孔子云：“學(xué)而不思則罔。”讀書時(shí)要多思考。在語文學(xué)習(xí)中，筆者強(qiáng)調(diào)思考的重要性，要求學(xué)生從書籍中發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系實(shí)際思考問題，從讀書中得到啟示，生成自己的見解。讀書后，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書體會(huì)，并將體會(huì)編寫成一本本屬于自己的書。3.聯(lián)系生活促理解。生活是最好的教材，脫離生活的讀書為死讀書，不僅不會(huì)有收益，反而會(huì)令思維僵化。因此，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)要聯(lián)系歷史背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來讀書思考的意識(shí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成思考的習(xí)慣，將有助于提高他的自學(xué)能力，收到“一舉多得”的效應(yīng)。

二、提升自身修養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡自己

筆者一直認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡一名教師的課，不如先喜歡教師這個(gè)人。筆者的教書生涯也驗(yàn)證了這句話在筆者身上的正確性。為了讓學(xué)生喜歡筆者的課，筆者嘗試三步走：第一步讓學(xué)生接受筆者;第二步讓學(xué)生喜歡筆者;第三步讓學(xué)生喜歡筆者的課堂。筆者認(rèn)為一個(gè)面無表情、死氣沉沉、語言蒼白無力、平淡如水的教師應(yīng)該會(huì)極少受學(xué)生喜愛。為了拉近與學(xué)生的距離，上課前，筆者會(huì)精心備課;課堂中盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)。為了貼近學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在每個(gè)學(xué)生的生日或是重大的節(jié)日時(shí)，還會(huì)為他們精心準(zhǔn)備一份份小小的禮物。禮物有時(shí)候是一張賀卡，有時(shí)候是一個(gè)可口的蛋糕，有時(shí)候是一首為他寫的詩，有時(shí)候甚至就是一個(gè)深情的擁抱……禮雖輕，情義重。筆者從學(xué)生愉悅的眼神中感受到他們內(nèi)心的鼓舞與震撼。就這樣，課內(nèi)的認(rèn)真與課外的用心，使學(xué)生漸漸接受筆者、喜歡筆者、進(jìn)而喜歡上語文課堂。

三、有效溝通與交流

作為教師，面對(duì)學(xué)生形形色色的問題，難免說教，認(rèn)為自己是對(duì)的，然后用愛的名義強(qiáng)迫學(xué)生服從。一名合格的教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該不是偏激，固執(zhí)，控制，而是走進(jìn)學(xué)生心靈，掌握與學(xué)生有效溝通的技巧。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，筆者的做法是：1.先控制情緒，再處理事情。情緒上的話，不中聽;情緒上的話，學(xué)生聽不進(jìn)。教師有情緒時(shí)，可以選擇轉(zhuǎn)身，暫停處理此事。2.共情。運(yùn)用同理心，換位思考。比如，當(dāng)學(xué)生為一件事犯難，不知如何選擇時(shí)，我們可以說“我確實(shí)感受到了你的為難?！北热纾?dāng)學(xué)生遲到時(shí)，我們可以這樣詢問：“你遲到了，我見你在門口站了很久，你是有擔(dān)憂嗎？”比如，當(dāng)學(xué)生不想寫作業(yè)時(shí)，我們可以表示理解：“你不想寫作業(yè)，因?yàn)閷懽鳂I(yè)需要?jiǎng)幽X筋，而有些問題你的確想不出答案，你很矛盾，是嗎？”簡(jiǎn)而言之，共情是聽到說者想說，說到聽者想聽。3.描述事實(shí)。當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇見學(xué)生開小差玩耍時(shí)，我們會(huì)習(xí)慣這樣表達(dá)：“你在玩！”這個(gè)時(shí)候的學(xué)生一定會(huì)反駁教師“我沒玩！”但當(dāng)我們換成“你的左手拿著筆在左右晃動(dòng)。”這樣描述事實(shí)的表達(dá)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得啞口無言。

人無全人，金無足赤。教師在教學(xué)中的確需要通過不斷的摸索與嘗試，才能夠走近學(xué)生心靈，才能夠贏得學(xué)生尊重，才能使課堂教學(xué)精彩紛呈。

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