開展幼兒園自主游戲區(qū)域活動的探究

黃美紅

【摘要】根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）和《廣東省幼兒園一日活動指引》的要求， 隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，自主游戲區(qū)域活動已成為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種特色的活動區(qū)，給幼兒的主動發(fā)展提供機(jī)會和可能，幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會知識，在獨(dú)立的活動中主動感知和思考，從而表達(dá)幼兒自己的想法。在自主游戲區(qū)域活動中，教師持“靜觀其變”的態(tài)度，讓幼兒真正成為活動的主人。

【關(guān)鍵詞】幼兒;環(huán)境;材料投放;指導(dǎo);反思

自主游戲區(qū)域活動是幼兒園日常教育中的基本活動之一，《指南》明確地指出，一所合格的幼兒園，應(yīng)為幼兒提供合理的游戲場地，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。自主游戲區(qū)域活動，深受幼兒的喜歡，已經(jīng)成為幼兒園中不可缺少的教學(xué)活動，通過靈活多樣的自主活動，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、勇于探索;通過學(xué)習(xí)與生活相融合的游戲方式，鍛煉幼兒的思考能力、動手能力，不僅能使幼兒形成主動思考，主動解決問題的行為習(xí)慣，還能有效促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)。因此，教師為幼兒提供各種區(qū)域材料時(shí)，既要有趣、也要豐富而有意義，符合幼兒的興趣激及能力發(fā)展。

一、自主游戲區(qū)域活動重在環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的教育場所不同于中小學(xué)，它著重于活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)結(jié)合教育目的和教育要求，在滿足幼兒基礎(chǔ)認(rèn)知的條件下，加入培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和主動性的益智元素，讓幼兒在物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的區(qū)域活動中，收獲快樂，收獲知識。有形的物質(zhì)環(huán)境和無形的精神環(huán)境都是重要的教育資源，物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)在幼兒園的空間、內(nèi)容、材料等硬件方面，無形的精神環(huán)境，體現(xiàn)在游戲活動的形式及老師的關(guān)愛，言傳身教上。這些環(huán)境不是固定的、死板的，而是靈活可變、多樣化的。這種可變性，應(yīng)是有計(jì)劃，有目的性的。其目的在于，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要、結(jié)合相應(yīng)的教育主題而展開適時(shí)的調(diào)整;精神環(huán)境的另一個(gè)方面，是教師的關(guān)愛態(tài)度，對幼兒也將產(chǎn)生重大的影響。因此，教師在日常的活動教育中，不僅應(yīng)觀察和了解幼兒的行為基礎(chǔ)，還要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對幼兒活動環(huán)境、精神環(huán)境做出不斷的調(diào)適，使活動環(huán)境充分發(fā)揮育人作用

二、合理投放游戲材料

區(qū)域活動是幼兒教學(xué)活動的重要組成部分，它離不開集體活動，與集體活動是相輔相成的。根據(jù)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，在每一個(gè)教學(xué)階段，設(shè)置相應(yīng)的活動主題.在投放區(qū)域活動材料時(shí)，需結(jié)合當(dāng)期主題的開展、活動內(nèi)容、科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，通過主題活動的開展，讓幼兒在快樂中體會到日常知識小常識及學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。例如，以中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知為主題活動時(shí)，在相應(yīng)的節(jié)日里，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料教材。老師與幼兒一起動手，既鍛煉了幼兒的動手能力，又讓幼兒了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

三、教師有效地指導(dǎo)幼兒開展自主游戲區(qū)域活動

（一）觀察、記錄、適時(shí)參與、介入

1.教師與幼兒的關(guān)系是亦師亦友，應(yīng)以平等的身份與他們共同活動

按照幼兒為主，教師為輔的游戲方式來開展活動，把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的活動為前提進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在活動時(shí)，老師則只需靜靜觀察。觀察材料的投放是否能滿足所有幼兒的需要，是否能激發(fā)幼兒的游戲興趣。重點(diǎn)觀察幼兒的活動、探索情況。及時(shí)了解幼兒當(dāng)前的興趣需要是哪些;分析幼兒這樣做的原因;每一個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師通過觀察，了解幼兒在活動過程中是否順利，是否有難度;每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以，認(rèn)知水平、情感態(tài)度和性格特點(diǎn)都是存在一定差異的，把握好這些活動體現(xiàn)，適時(shí)地參與、介入。

2.及時(shí)抓住教育契機(jī)，介入活動給予幼兒建議和幫助。

在觀察過程中，以觀察、鼓勵(lì)為主，尊重幼兒的想法和做法，盡量不直接干預(yù)，給幼兒的操作探索提供充裕的時(shí)間，使幼兒在區(qū)域活動中學(xué)會獨(dú)立思考及積極探索，除了獨(dú)立性，還需要團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感。讓幼兒在活動中去嘗試相處及團(tuán)隊(duì)合作，懂得幫助同學(xué)。教師持“靜觀其變”的態(tài)度，以幼兒為主導(dǎo)，當(dāng)幼兒學(xué)遇到困難確實(shí)需要幫助時(shí)，老師可以適時(shí)介入，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要?jiǎng)邮謳退麄冎苯幼龊昧?，對幼兒的指?dǎo)要做到留有余地，點(diǎn)到為止，盡量讓幼兒自己在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動中，幼兒是積極參與者，老師是指引者，有時(shí)候老師可以假裝不懂，讓幼兒“幫助”老師，這樣能激發(fā)幼兒自信心，也可以與幼兒一起商討對策，對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己想出解決的辦法。

（二）活動的評價(jià)，提升經(jīng)驗(yàn)

幼兒最期盼的是，在活動結(jié)束后，通過自己努力創(chuàng)造的勞動成果，能得到老師的肯定。因此，老師的評價(jià)對幼兒自信的提升起著重要作用。因此，及時(shí)地給予評價(jià)，是提升幼兒經(jīng)驗(yàn)和自信的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的方式也需要講究方法，通過先肯定優(yōu)點(diǎn)后指出不足的方法，讓幼兒知道在活動中怎樣游戲，怎樣解決問題，怎樣才能取得更好的成績或效果。同時(shí)，也能讓教師了解幼兒活動的實(shí)際水平，根據(jù)實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。還可以采取讓幼兒自己點(diǎn)評的方式，這樣既可以讓幼兒了解到自己的長處和不足，又可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高自己評價(jià)的能力。

四、效果與反思

反思是促使教師將教學(xué)和幼兒實(shí)際有效結(jié)合的手段。一個(gè)好的老師是要根據(jù)開展自主游戲區(qū)域活動教育教學(xué)效果不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。一個(gè)有效的活動也需要課后反思，那么，反思后開展下一個(gè)活動時(shí)就不會出現(xiàn)同樣的問題了，所以說，在教學(xué)活動中反思也是至關(guān)重要的。

總之，我們只有不斷地努力學(xué)習(xí)、反思、探索，不斷地提高自己開展自主游戲區(qū)域活動的能力，才能讓幼兒的個(gè)體發(fā)展與集體互動變得越來越有意義，使自主游戲區(qū)域活動的開展在幼兒園教育教學(xué)活動中發(fā)揮越來越有效的作用。

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