神奇心理魔棒，炫彩英語課堂

李文靜

【摘要】英語是一個基礎性的學科，在小學英語教學開展的過程當中，教師除了要進行英語知識的教育之外，還要在教學開展的過程當中加強心理健康教育的滲透，從而使得學生能夠在有效的教育引導之下，養(yǎng)成良好的心理思想和行為，成長為社會所需要的合格人才。本文主要對小學英語教學中心理健康滲透的途徑和方法進行了探討，從而更好地為一線教學工作的開展提供有效的參考。通過本文的研究和探討，筆者認為，教師可以在分析教學環(huán)節(jié)當中滲透心理健康教育，在課外閱讀和課堂活動當中進行心理教育的進一步滲透，從而使得心理健康的模板得到充分的發(fā)揮，不僅提高課堂內(nèi)容的精彩性，同時也呵護孩子的健康成長。

【關鍵詞】小學英語;心理健康教育;滲透

在小學英語教學開展的過程當中，教師應該注重學生的心理健康狀況，使得學生能夠慢慢地形成比較良好的性格和健全的人格，同時養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在德智體美勞等方面得到全面的和諧發(fā)展。近些年來在學生群體當中出現(xiàn)了一些不良的心理健康事件，例如，在學習壓力情況之下選擇自殺等等這些事件，都從側(cè)面反映了小學生的心理健康狀況不理想。英語本身就是一個基礎性的學科，在這個學科當中語言文字是情意表達的重要工具，因此它的思想性是非常突出的。在小學的英語教學開展過程當中，教師應該結(jié)合英語內(nèi)容的特點，進行心理健康教育的滲透，通過潛移默化和言傳身教的方式來開展心理健康教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

一、在分析理解中滲透心理健康教育

在小學英語教學開展的過程當中，教師應該進行心理健康教育的實施，而心理健康教育的實施和英語教材內(nèi)容是有著密不可分的關系的。在很多文學作品當中里面都涉及到向小學生詮釋何為道德以及何為情操的內(nèi)容，教師應該自己對英語教材中的思想進行挖掘，同時對它背后的深刻內(nèi)涵進行分析，在向?qū)W生進行講解的過程當中，有效地促進學生道德觀念的形成。中心思想是一個文章的主要表達內(nèi)容，也是作者寫作的開展的主要意圖，在開展教學的過程當中進行文章中心思想的解釋是常見的，也是重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)教學開展的過程當中，教師應該先讓學生進行總結(jié)，在不斷地思考和提煉過程當中產(chǎn)生思維上的碰撞，然后再由老師來進行統(tǒng)一的中心思想講解。雖然文章的中心思想是唯一的，但是作者在文章中所透出來的思想?yún)s不是唯一的，它會有著多方面和多重性的表達。在這樣的背景之下，讓是應該注意觀察學生對文章中心思想理解中的偏差，有效地引導學生從整體的角度對作者的思想進行探討，從而使得學生在探討的過程當中能夠促進良好道德的形成。

例如，在三年級下冊的《Unit2? My family》這些內(nèi)容的學習當中，教師要注重引導學生對文章當中的內(nèi)容進行分析，在分析的過程當中，可以對家庭關系的一個分析和探討，同時在了解家庭成員的過程當中，感受到家庭的幸福和美好，最終能夠更好的引導學生了解父母對于自己所提出的學習要求，同時也擺正自己的心態(tài)，不斷促進心理健康的成長。

二、在課外閱讀中滲透心理健康教育

課堂是學生接受知識同時獲取教育的一個重要平臺，但是在課堂之外，學生還可以通過課外閱讀來使得自己的知識得到有效的豐富，并且促進自己視野的開拓。對于小學的英語教師來說，應該注重對學生進行課外閱讀教育的引導，指導學生適當閱讀一些英文的書籍。對于小學生來說，他們正好處在對社會和外界最為好奇的一個年齡階段。因此，他們有著比較豐富的時間和精力去對一些課外的書籍進行閱讀。

教師應該在平時的課堂和生活當中，有效為學生推薦一些能夠培養(yǎng)他們道德情操的書籍。例如，保爾·柯察金的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書講述的是一個少年的成長過程，通過這個少年的成長告訴人們要在艱難困苦的環(huán)境當中勇于戰(zhàn)勝敵人，同時也要勇于戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》這本書講述了一個少女如何對自我的尊嚴和自由進行追求，在困難的環(huán)境當中堅持自我而堅強生活的故事。學生通過這些課外英語書籍的閱讀，可以獲得內(nèi)心更多的感動和勇氣，同時對于生活中的困惑可以進行有效的解決，養(yǎng)成勇敢獨立的生活態(tài)度。課外書籍對于學生來說是他們心理健康教育的有效素材，因此，教師要在課外閱讀的開展過程當中進行心理健康教育的滲透，為學生選取能夠有效促進他們道德養(yǎng)成的課外閱讀書籍，指導學生進行閱讀和感悟。對于小學生來說，如果他們的長篇英語閱讀能力沒有這么強，教師也可以推薦一些簡短的閱讀篇目作為輔助，讓他們在課外閱讀的過程當中養(yǎng)成正確的情況，認識最終更好地促進心理健康的形成。

三、在課外活動中滲透心理健康教育

隨著第二課堂的不斷豐富和發(fā)展，在小學的英語教學當中，很多教師能夠利用第二課堂開展一些課外的活動，以此來輔助英語教學的開展。在這樣的背景之下，教師要積極到對課外活動平臺進行利用，在其中加強心理健康教育的滲透。在課外活動開展的過程當中，學生會和身邊的同學進行合作和交流，這樣的一個過程是教師進行心理健康教育滲透的有效平臺，可以更好地培養(yǎng)學生，養(yǎng)成良好的交流習慣，并且學會傾聽他人的想法，有效地和他人進行溝通，學會尊重他人，在這樣的背景之下，學生的心理健康狀況也能夠得到慢慢的形成，因為人人都學會尊重他人，學生也可以得到其他人的尊重，有利于他們心理健康的達成。教師本身就是課外活動的主要組織者，如果教師能夠有效地利用課外活動這個時間來進行心理健康教育的滲透，那么就可以使得學生在獲取英語知識的同時，能夠成為一個有道德情操的人，能夠盡量地滿足社會對人才的需求。在實際的操作中，教師還可以適當組織課外的英語演講比賽，讓學生在演講中圍繞一些關于心理健康的話題進行探討，不斷地使得心理健康教育得到全方面的有效滲透。實際上課外活動有多種多樣的平臺，需要教師不斷進行挖掘和思考，更好地為學生的成長提供幫助，使得心理健康教育能夠得到有效的滲透。隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)一個具有良好道德情操的人才已經(jīng)成了教育在發(fā)展過程中的一個重要任務之一。

例如，在三年級上冊的《Unit3 Look at me》一單元學習內(nèi)容當中，很多教師會組織學生開展課外活動的開展，在課外活動當中組織學生對自己的五官進行認識和介紹，甚至會通過貼鼻子等各種各樣的游戲，進一步提高學生對于自我的認識。在這個教學的環(huán)節(jié)過程當中，教師可以開展心理健康教育的滲透，讓學生對自我進行評價的過程當中，了解自己的優(yōu)點和缺點，同時也對于他人提出的一些建議，選擇客觀的態(tài)度來進行對待。在對五官進行介紹的過程當中，引導學生了解自己的身體特征，了解每一個器官的重要性，從而產(chǎn)生出對自己的愛護之情，更好的形成健康的心理思想，避免出現(xiàn)自殺等一些錯誤的想法。

四、結(jié)語

英語是一個基礎性的學科，因此教師也應該抓住英語學科在教學開展中的各個平臺，有效地進行心理健康教育的滲透，是其能夠在學生的全方面成長當中發(fā)揮著積極的作用和價值。通過本文的研究，可以更好地為小學的英語教師在心理健康滲透方面進行教學的參考，從而為學生的道德養(yǎng)成提供有效的幫助，有效地推動素質(zhì)教育的實現(xiàn)。教師要善于掌握心理健康滲透的教學手段和策略，為學生的成長提供助力。

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