課程改革繪藍(lán)圖，“三悅課堂”出實(shí)效

李志揚(yáng)

一、基本情況

順?lè)逍W(xué)是一所極具現(xiàn)代氣息的新型學(xué)校，學(xué)校以“雅趣教育”辦學(xué)理念，以“雅行趣學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“三三體系”作為學(xué)校實(shí)施“雅趣教育”的基本途徑。

“三雅德育”：雅言、雅行、雅好。

“三悅課堂”：悅學(xué)、悅思、悅納。

“三趣校園”：情趣、樂(lè)趣、學(xué)趣。

在充分考慮本校所處的區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值以及學(xué)生群體特質(zhì)的基礎(chǔ)上，本校提出了“三悅”課堂模式，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，積極實(shí)施高效快樂(lè)的“三悅”課堂模式。希望藉此形成我校獨(dú)特的教育品牌，培養(yǎng)出言行儒雅、心性卓越、體魄強(qiáng)健、心理健全的順?lè)鍖W(xué)子。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐工作，我們主要是從以下面去構(gòu)建高效的“三悅”課堂模式：

（一）明晰“三悅”課堂的內(nèi)涵

“三悅”包括悅學(xué)、悅思、悅納：

1.悅學(xué)。一切以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為目的，教師快樂(lè)地教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、博學(xué)、巧學(xué)。

①好學(xué)，學(xué)生專心追求學(xué)問(wèn)的，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的極度熱情而并非被逼迫，有著對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性;②博學(xué)，就是廣泛地學(xué)習(xí)。它是一種執(zhí)著的態(tài)度，也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步;③巧學(xué)，巧妙地學(xué)，合理的有效率的安排時(shí)間去學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。

2.悅思。教師通過(guò)問(wèn)題、情境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生在課堂中勤思、慎思、明思，使對(duì)學(xué)習(xí)的思考達(dá)到最高境界。在思中學(xué)，在學(xué)中思。

①勤思，勤思有兩層意思，第一就是要多思考多動(dòng)腦，第二就是遇到所有問(wèn)題都要去分析事物的本質(zhì)，懂得舉一反三;②慎思，慎重地思索，明晰地辨析，經(jīng)過(guò)思考，知道什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，什么該做，什么不該做;③明思，善于思考且有創(chuàng)新理念，思想解放而具獨(dú)創(chuàng)性。即思維創(chuàng)新，理念創(chuàng)新，思路創(chuàng)新。

3.悅納。悅納是在悅學(xué)和悅思的基礎(chǔ)上，包涵納知、納人、納己。

①納知，廣泛地納入接受知識(shí);②納人，吸納他人的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，并接納包容他人的缺點(diǎn);③納己，對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)與建構(gòu)，形成新的學(xué)習(xí)觀和正確的價(jià)值觀。

（二）具體措施

1.打造高質(zhì)的“協(xié)作式備課”模式，以教育科研為突破口提升科組品牌建設(shè)。

學(xué)習(xí)要合作研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們學(xué)校非常重視教育科研活動(dòng)，探究學(xué)科組建設(shè)的發(fā)展方向，力求通過(guò)打造高質(zhì)量的“協(xié)作式備課模式”，建設(shè)高效科組。

（1）“悅”在協(xié)作，打造高質(zhì)備課模式。為了扎實(shí)推進(jìn)跨學(xué)科整合的機(jī)制，學(xué)校開(kāi)展了《“三悅”課堂中協(xié)作式備課實(shí)踐研究》課題研究活動(dòng)，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合科四大方面，以學(xué)科為突破口，各學(xué)科開(kāi)展協(xié)作備課的研究。在研究中逐漸打造了“建小組——定原則——選專題——協(xié)作設(shè)計(jì)——協(xié)作上課——反思評(píng)價(jià)”的協(xié)作式備課模式。力求通過(guò)課題的引領(lǐng)，使各學(xué)科內(nèi)的教師與教師之間、學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)科與學(xué)校之間協(xié)調(diào)配合，相互滲透。不但提高了教師的備課效益，同時(shí)也有助于教師的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神的打造，為教學(xué)質(zhì)量的整體提升打下基礎(chǔ)。

（2）“悅”在活動(dòng)，提升科組水平。為提升各科組教師教研水平，我們是這樣做的：一是開(kāi)展校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展每周各科組的教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行備課、磨課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)方面的研討活動(dòng)。二是注重教育科研實(shí)效，在常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上安排校內(nèi)講座，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)主題教研活動(dòng)，大力推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，以學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、論壇、博客、專業(yè)報(bào)刊等多種媒介，推廣自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提升整個(gè)科組教研水平。

（3）“悅”在學(xué)習(xí)，提高科組素養(yǎng)。我們一是加強(qiáng)教師基本技能的培訓(xùn)與考核，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，安排多樣教師基本功比賽，例如，有青年教師教育故事演講比賽、微課比賽、小課題申報(bào)與研究等。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，邀請(qǐng)校外專家名師指導(dǎo)教學(xué)科研，例如，我們前后邀請(qǐng)了黃志紅博士、李季教授、劉侃博士等深入學(xué)校課堂聽(tīng)課，評(píng)課，舉辦專題講座，有效指導(dǎo)了我?！把湃そ逃苯虒W(xué)科研工作。 三是豐富培訓(xùn)渠道和培訓(xùn)內(nèi)容，我校每學(xué)期都派出教師參加省、市、區(qū)教研活動(dòng)、保證每位教師都有外出的機(jī)會(huì)，讓老師們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有力地促進(jìn)了各科組教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

在這一系列的措施下，學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英綜合科組在規(guī)范中逐漸走向優(yōu)質(zhì)，教師獲獎(jiǎng)的級(jí)別和次數(shù)多，各科組多次代表學(xué)校在不同區(qū)域進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，從而在一定程度上提高了學(xué)校的知名度和老師的自豪感。

2.構(gòu)建高效的“三悅課堂”模式，以“雅趣”課程為切入點(diǎn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂是課程改革的主陣地，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要渠道，順?lè)逍W(xué)從開(kāi)辦以來(lái)，在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、提高教學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐和探索，初步構(gòu)建了高效的“三悅”課堂教學(xué)模式。

（1）探索多彩的“三悅課堂”課型。為倡導(dǎo)學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們逐漸摸索和總結(jié)出雅趣教育中“三悅”課堂的教學(xué)基本課型，有“悅學(xué)”英語(yǔ)課，“悅思”數(shù)學(xué)運(yùn)用課，“悅納”閱讀課等課型，我們以有趣多元的課型激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子合作探究能力，從學(xué)生主觀能動(dòng)性去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高課堂的效率。 順?lè)逍W(xué)實(shí)施“三悅課堂”以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量始終處在順德區(qū)前列，在每年的順德區(qū)統(tǒng)測(cè)、街道學(xué)生素養(yǎng)檢測(cè)中，各年級(jí)各學(xué)科都取得比較優(yōu)異的成績(jī)，也多次在大良街道教學(xué)工作會(huì)議上做口算、閱讀、書(shū)寫等經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)校也多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校。

（2）實(shí)施多元一體的“雅趣課程”。我校實(shí)行“雅趣課程”。目前，開(kāi)發(fā)的校本課程有52項(xiàng)，能滿足我校2200多名學(xué)生的多元化需求，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，跨年級(jí)挑選自己喜歡的課程。在校本課程的開(kāi)發(fā)下，我校成為全國(guó)輪滑示范校、廣東省葫蘆絲培訓(xùn)基地、佛山市陶藝示范基地、佛山市粵曲傳統(tǒng)文化訓(xùn)練基地等。為豐富校本課程，我們不但舉辦每學(xué)年的“六一”、“元旦”文藝匯演，還以年級(jí)為單位進(jìn)行每月的小舞臺(tái)表演，除此之外，我們還成功地在演藝中心舉辦了兩屆師生綜合素養(yǎng)展示，每次演員達(dá)七八百人，觀眾嘉賓達(dá)6000多人，充分地展示了順?lè)逍W(xué)“雅趣教育”的辦學(xué)成果。

3.搭建廣闊的“教師專業(yè)發(fā)展”平臺(tái)，以多元渠道提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)

（1）“悅”享教師發(fā)展科平臺(tái)，培養(yǎng)青年教師素養(yǎng)。我校教師平均年齡是39歲，青年教師居多，為此，學(xué)校專門設(shè)置了教師發(fā)展科，統(tǒng)籌青年教師的發(fā)展，從以下方面開(kāi)展工作。一是組織行政、科長(zhǎng)、備課長(zhǎng)、師傅采取推門課的形式，提高青年教師課堂的質(zhì)量;二是抓實(shí)青年教師的基本技能，提升三筆字、教學(xué)用語(yǔ)、撰寫教案水平。三是開(kāi)展青年教師的“我的成長(zhǎng)故事”等演講比賽，對(duì)青年教師進(jìn)行期末量化評(píng)分考核，評(píng)選出優(yōu)秀青年教師。在這一系列措施下，我校的青年教師成長(zhǎng)迅速，陳敬驅(qū)老師參加順德區(qū)體育說(shuō)課比賽榮獲第一名，黃夢(mèng)婷老師參加大良街道班主任專業(yè)能力大賽榮獲第一名，在大良街道“教壇新秀”評(píng)選中，本校有4名青年教師入選。其中“教壇新秀”劉佩瑜老師成長(zhǎng)迅速，雖然只有七年的教齡，不但在街道賽課中獲一等獎(jiǎng)，而且她所教的六年級(jí)班級(jí)成績(jī)也在學(xué)校遙遙領(lǐng)先。

（2）“悅”享師徒結(jié)對(duì)之紐帶，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。一是實(shí)施“青藍(lán)工程”。通過(guò)師傅的示范引領(lǐng)，多角度促進(jìn)徒弟的成長(zhǎng)。二是寬容與激勵(lì)，充分挖掘他們潛在的良性資源，促進(jìn)他們自主發(fā)現(xiàn)、自主提高。如青年教師李尚蘭老師主動(dòng)請(qǐng)纓到四川涼州美姑縣支教，韋曉欣老師主動(dòng)申請(qǐng)去云浮支教，體驗(yàn)不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。

（3）“悅”享骨干教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)專家型教師。主要針對(duì)30歲以上的有經(jīng)驗(yàn)的教師搭建各種平臺(tái)：一是引導(dǎo)骨干教師帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，帶頭教學(xué)改革，如我校劉運(yùn)娣老師，是省級(jí)骨干教師，主持過(guò)3個(gè)省市課題，發(fā)表過(guò)10多篇論文，參與多部省級(jí)教輔資料的編寫，同時(shí)，帶領(lǐng)老師積極投身課改，主動(dòng)承擔(dān)順德區(qū)語(yǔ)文大教研示范課任務(wù)。二是鼓勵(lì)骨干教師積極參與各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，在多元的平臺(tái)中繼續(xù)成長(zhǎng)。如，上學(xué)期佛山市高級(jí)教師的職稱申報(bào)中，我校7位老師符合條件，送審了相關(guān)材料，有6位教師成功通過(guò)了佛山市教育局組織相關(guān)的評(píng)審，逐步走向名師發(fā)展的道路。

三、主要成果和影響

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！北拘＝?jīng)過(guò)近幾年來(lái)教育教學(xué)改革，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生、無(wú)論是課內(nèi)還是課外，學(xué)校教育面貌都獲得可喜的成績(jī)：

1.課堂氛圍輕松和諧

自從實(shí)施三悅課堂教學(xué)模式，我們?cè)诮虒W(xué)中，做到了把課堂還給學(xué)生，和諧、寬松、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生的情感處于一種積極、愉悅的狀態(tài)，使學(xué)生悅思、悅納，從而激發(fā)出悅學(xué)，能夠積極思維、大膽創(chuàng)新。而師生之間的平等地進(jìn)行知識(shí)交流、思想碰撞和情感的磨合，讓課堂中時(shí)時(shí)處處能見(jiàn)到親切溝通、真誠(chéng)學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚

興趣是最好的老師，我們教師在課堂教學(xué)中要能通過(guò)多種有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生做到悅學(xué)，在教學(xué)中，通過(guò)教師要收集積累有關(guān)的資料，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，通過(guò)同伴互助，喚起他們探索學(xué)習(xí)的奧秘，達(dá)到悅納，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生探究能力得到訓(xùn)練

心理學(xué)研究表明，個(gè)體通過(guò)親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過(guò)其他感官而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持時(shí)間也長(zhǎng)。因?yàn)槿龕傉n堂模式有很強(qiáng)的探究性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中全身心地感受知識(shí)發(fā)生、發(fā)展。這樣，學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也就愉悅地學(xué)習(xí)了。

4.變“一言堂”為“群言堂”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維

學(xué)起于思，思源于疑。我們用問(wèn)題去激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。這樣就改變教師的“滿堂灌”“一言堂”的局面，使學(xué)生始終處于積極思維、大膽表達(dá)的主體狀態(tài)。教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)思維的過(guò)程、說(shuō)自己的體會(huì)說(shuō)存在的問(wèn)題、說(shuō)不同的觀點(diǎn)。這樣師生共學(xué)共說(shuō)，活躍了課堂氣氛，真正達(dá)到了學(xué)生樂(lè)學(xué)，悅學(xué)。

四、發(fā)展思考與展望

山因勢(shì)而變，水因時(shí)而變，人因思而變?！叭龕偂闭n堂因勢(shì)而生，我校師生因思而變，因變而進(jìn)。我們將繼續(xù)努力堅(jiān)持前行，用心教育，不斷完善“三悅”課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生悅學(xué)、悅思、悅納的良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。