親子游戲讓孩子擁有快樂(lè)童年

何瑋

摘? 要：親子游戲是家長(zhǎng)與孩子間的親情紐帶之一。是一種以幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)為載體的教育方法、也是小朋友們認(rèn)知客觀世界的重要途徑之一。合適的、有益的親子游戲，可以有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力、模仿能力和創(chuàng)造能力、想象能力的提高與發(fā)展。本文分析了當(dāng)前許多家庭在開(kāi)展親子游戲時(shí)的一些情況，并針對(duì)這些情況提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：家庭? 親子? 游戲? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0219-01

親子游戲是家長(zhǎng)與孩子間的親情紐帶之一。是一種以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)為載體的教育方法、也是小朋友們認(rèn)知客觀世界的重要途徑之一。合適的親子游戲，可以滿(mǎn)足幼兒的各方面的生活需求，提高幼兒學(xué)習(xí)能力、模仿能力和創(chuàng)造能力、想象能力的提高與發(fā)展，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)童年，有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、全面發(fā)展。

1? ?當(dāng)前許多家庭親子游戲的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的育兒觀念也與時(shí)俱進(jìn)，更新很快。許多幼兒家庭已對(duì)親子游戲與孩子發(fā)展二者之間的關(guān)系，有了一個(gè)較全面、清楚的認(rèn)識(shí)。了解、實(shí)施親子游戲的家庭也日益普遍。在某種意義上，開(kāi)展家庭親子游戲已成為一種時(shí)尚與流行。然而，當(dāng)前有許多幼兒家長(zhǎng)育兒知識(shí)缺乏科學(xué)性和教育性，他們開(kāi)展的親子游戲還存在許多不科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及知識(shí)誤區(qū)和教育盲區(qū)，還存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題，如果沒(méi)有得到有效的重視和解決，難免會(huì)影響幼兒的教育效果，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)與家長(zhǎng)的期望背道而馳。

1.1 親子游戲硬件多軟件少

隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，許多家長(zhǎng)在孩子玩具上慷慨解囊，加上親戚朋友送的，孩子的玩具一般都很多，甚至高級(jí)現(xiàn)代化玩具也不少。有的家庭里家具的使用也非常繁雜不科學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮玩具的娛樂(lè)、益智功能，這樣容易使幼兒失去玩具游戲的興趣。更多的家長(zhǎng)只給孩子買(mǎi)很多的玩具以及圖書(shū)，卻沒(méi)有花時(shí)間、花心思考慮如何有效的引導(dǎo)幼兒使用玩具以及圖書(shū)，只是放任孩子自流，自玩。沒(méi)有科學(xué)的引導(dǎo)以及細(xì)心耐心的呵護(hù)安排，再多玩具，孩子也會(huì)很快失去熱情。

1.2 家長(zhǎng)缺乏童心，游戲童趣不足

由于年齡的差距，許多家長(zhǎng)往往會(huì)以成年人的視角和心態(tài)，去對(duì)待親子游戲。他們覺(jué)得幼孩的游戲簡(jiǎn)單無(wú)趣，加之工作、生活的快節(jié)奏，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間親與親為。少數(shù)家長(zhǎng)甚至從未享受過(guò)親子游戲所帶來(lái)的愉悅感。作為孩子的長(zhǎng)輩，尤其是為人父母者，低估了甚至忽略了自己在孩子智力發(fā)展中的重要影響和身心健康發(fā)展中的不可或缺、不可替代的作用。

1.3 親子游戲指導(dǎo)缺乏科學(xué)性

雖說(shuō)大多數(shù)家長(zhǎng)理解孩子，尊重孩子的自主權(quán)和選擇權(quán)，放手讓幼兒自己游戲，并為幼兒提供一定的游戲指導(dǎo)。但家長(zhǎng)畢竟不是教師，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，親子游戲指導(dǎo)缺乏科學(xué)性。家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中的放手，讓孩子自主控制游戲進(jìn)程。然而幼兒囿于自身能力，駕馭游戲的能力顯得不足。家庭親子游戲每次內(nèi)容大同小異，單調(diào)重復(fù)，易使孩子喪失興趣。不僅孩子的智力開(kāi)發(fā)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，反而導(dǎo)致了孩子的消極懈怠。更的家長(zhǎng)在讓孩子開(kāi)展游戲娛樂(lè)時(shí)，只關(guān)注游戲的娛樂(lè)性，卻沒(méi)有對(duì)游戲進(jìn)行引申與深化，忽略了游戲活動(dòng)的教育性以及益智性。甚至有些家長(zhǎng)對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的控制欲和干擾性，讓孩子按照成人的思路做游戲。這其實(shí)是剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的權(quán)力。

2? ?家庭親子游戲的實(shí)施策略

2.1 舉辦家長(zhǎng)親子游戲?qū)ｎ}講座

針對(duì)許多家庭的親子游戲缺乏科學(xué)性，幼兒園可以開(kāi)設(shè)講座，讓家長(zhǎng)們了解從親子游戲的內(nèi)涵到親子游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用再到親子游戲與親子關(guān)系兩者間的聯(lián)系等。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到到親子游戲?qū)?yōu)化親子關(guān)系的重要意義，對(duì)親子游戲有一個(gè)完整的嶄新的認(rèn)識(shí)。還可以邀請(qǐng)一些有成功家教、親子游戲經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，介紹自己家中如何巧妙開(kāi)展親子游戲。幼兒家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法要比教師有著更強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，更容易引起家長(zhǎng)們的共鳴。

2.2 幼兒園組織親子活動(dòng)

幼兒園可以在節(jié)假日開(kāi)展大型的親子活動(dòng)，如踏青郊游活動(dòng)，親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子書(shū)香活動(dòng)、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、家庭才藝大賽等。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園和幼兒一起參加親子游戲，以豐富多彩的活動(dòng)讓家長(zhǎng)和幼兒感受親子互動(dòng)的愉悅，激發(fā)廣大家長(zhǎng)積極參與親子游戲的熱情，以形成良好的家庭親子互動(dòng)模式。教師可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，根據(jù)游戲的不同類(lèi)型，精選游戲內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施具體的親子游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使家長(zhǎng)換一個(gè)角度來(lái)理解親子游戲的意義，掌握家庭教育的方法。

2.3 個(gè)別家長(zhǎng)親子游戲指導(dǎo)

有些家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)不足，不熟悉游戲規(guī)則，玩法，親子游戲參與度低，這些家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ鞣泵?、受教育程度不高等原因，不太重視家庭親子教育，很多人把家教任務(wù)推給祖輩。教師對(duì)這些家長(zhǎng)要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助他們解決親子活動(dòng)中遇到的難題。教給他們親子游戲的意義和作用，游戲內(nèi)容和材料的選擇、游戲中的指導(dǎo)方法、與孩子的溝通技巧等。

2.4 組織親子游戲交流活動(dòng)

幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)沙龍、QQ群，微信朋友圈等途徑，組織親子游戲交流活動(dòng)?？梢蕴峁┯螒騼?nèi)容、介紹游戲玩法、分享親子游戲感想等，讓親子游戲富有生命力，真正走進(jìn)每一位幼兒家庭，幼兒園的牽線(xiàn)搭橋使他們積極參與家庭合作游戲，在你幫我學(xué)過(guò)程中，結(jié)對(duì)活動(dòng)、游戲，這樣不但家長(zhǎng)的親子關(guān)系有了進(jìn)步，孩子也有了更多的游戲伙伴。

3? ?結(jié)語(yǔ)

總之，親子游戲是一種適合幼兒家庭的教育方法，在幼兒身心健康發(fā)展中有著重要的作用。不但可以有效提升親子情感關(guān)系，還能對(duì)有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。家長(zhǎng)們要科學(xué)、合理的與孩子開(kāi)展游戲活動(dòng)，使孩子在家長(zhǎng)的言傳身教中，獲得更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的去設(shè)置問(wèn)題情景，提出一些富有教育性、益智性的問(wèn)題，使幼兒獲得在游戲中獲得親情體驗(yàn)，知識(shí)，促進(jìn)身心全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯肖麗.基于家園一體的2-3歲嬰幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].上海教育科研，2013（04）.

[2] 林芷立.0歲-3歲嬰幼兒不同類(lèi)型親子游戲的實(shí)施與指導(dǎo)[J].早期教育（教科研版），2014（01）.

[3] 劉立民.倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.