小學(xué)綜合實踐活動課的有效教學(xué)策略研究

孫顯榮 李朋

摘? 要：新的小學(xué)綜合實踐活動課課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)實踐活動使小學(xué)生能夠有所知、有所悟和有所得。以教學(xué)目標(biāo)要求進行綜合實踐活動的開展，著眼于發(fā)展小學(xué)生的綜合實踐活動能力，努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。文章結(jié)合自己的小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)實踐，談一談綜合實踐課的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐? 活動? 有效教學(xué)? 策略研究

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0204-01

小學(xué)綜合實踐活動課為小學(xué)生提供了一個趨于自主獨立學(xué)習(xí)活動的生態(tài)化空間，在活動課實踐教學(xué)中小學(xué)生是這個生態(tài)化空間的主導(dǎo)者，完全擁有實踐活動的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。而任課教師在實踐活動課中只充當(dāng)著引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)和協(xié)助之下，自主動腦去思維，自己動手去操作，用心去體會和親身感悟。通過走近小學(xué)生的生活，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的興致。提升小學(xué)生的能力，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到綜合實踐活動之中。指導(dǎo)學(xué)生自主選擇，注重發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)有效。

1? ?走近小學(xué)生的生活，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的興致

小學(xué)綜合實踐活動課所倡導(dǎo)的是要讓學(xué)生親身去經(jīng)歷綜合實踐活動的過程，指導(dǎo)學(xué)生投身于實踐活動之中。在引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動之時，必須要注意綜合實踐活動課的教學(xué)設(shè)計要與小學(xué)生的生活實踐聯(lián)系在一起，以此來縮小綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的距離，幫助學(xué)生承建一座知行而統(tǒng)一的實踐橋梁。如何能夠真正地做到綜合實踐活動課教學(xué)的知行統(tǒng)一課程教學(xué)目標(biāo)呢？其中一個極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是選題環(huán)節(jié)。所以，我們應(yīng)該多關(guān)注自己身邊的事物，為學(xué)生選擇他們身邊生活實際的題材，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到綜合實踐活動中。

例如，在開展《我為家鄉(xiāng)當(dāng)導(dǎo)游》綜合實踐活動時，有的小學(xué)生立即就表現(xiàn)為拒絕參與的姿態(tài)，心里產(chǎn)生不想?yún)⑴c活動的想法。為此，我經(jīng)過調(diào)查了解到原來主題中所涉及到的家鄉(xiāng)更多的是指小學(xué)生所生活的地方，省、市、縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，對于很多旅游景點知道甚少，開展起活動來壓力是非常大的。針對此種狀況，可以將家鄉(xiāng)的范圍縮小到學(xué)生生活的小范圍內(nèi)，是市區(qū)的就寫市區(qū)，是鄉(xiāng)村村莊的就寫鄉(xiāng)村村莊。這種方式立即調(diào)動起小學(xué)生參與實踐活動的積極性，他們都積極地展示自己的才能，爭當(dāng)起家鄉(xiāng)小導(dǎo)游來，熱情地為“游客”介紹自己的家鄉(xiāng)。這種貼近小學(xué)生生活的實踐活動課選題讓學(xué)生樂于參與，自覺行動，小學(xué)生的實踐活動能力及自主探究能力均得到了有效的培養(yǎng)，同時學(xué)生的創(chuàng)新精神也得以有效激發(fā)。

2? ?提升小學(xué)生的能力，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到綜合實踐活動之中

我們在著手指導(dǎo)小學(xué)生進行綜合實踐活動時，所要遵循的一個原則那就是要理論聯(lián)系生活實際。因為我們懂得，理論聯(lián)系生活實際稱之為小學(xué)綜合實踐活動課程最為明顯的特點。新的小學(xué)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出，必須去積極開發(fā)和利用校園內(nèi)可以利用的各種資源，讓小學(xué)生通過綜合實踐活動爭取達到增強小學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，把握恰當(dāng)科學(xué)的研究方法，有效地發(fā)展小學(xué)生綜合運用知識的能力，以此來增進小學(xué)校與社會之間的密切聯(lián)系，充分培養(yǎng)小學(xué)生高度的社會責(zé)任感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，組織綜合實踐活動時，有針對性為學(xué)生選擇引入一些相關(guān)的社會焦點話題，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對綜合實踐活動課教學(xué)目標(biāo)的達成非常有幫助。

例如，我們在學(xué)習(xí)《地球家園》這一課內(nèi)容時，任課教師便可以抓住當(dāng)前全球氣候變暖的焦點話題，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生找尋全球氣候變暖中一些學(xué)生可以理解的內(nèi)因，教育學(xué)生從小樹立保護人類和其他生物的共同家園，充分認識到保護生態(tài)環(huán)境是每個公民肩上義不容辭的責(zé)任。接著，任課教師就可以結(jié)合實踐活動的開展，對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。組織學(xué)生親臨實踐活動中，帶上清潔工具，到街道邊的墻壁上清除小廣告等“牛皮癬”，撿拾路邊的白色垃圾，并帶領(lǐng)學(xué)生通過進行“燃燒塑料袋”的小實驗，使學(xué)生對白色污染的危害有了更充分的認識，通過活動既提高了小學(xué)生的認知水平，又有效幫助學(xué)生樹立了環(huán)保意識，增強了小學(xué)生自主參與綜合實踐活動的意識。

3? ?指導(dǎo)學(xué)生自主選擇，注重發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們組織小學(xué)生進行綜合實踐活動時，必須倡導(dǎo)小學(xué)生的自主選擇權(quán)，由他們自主進行選擇。應(yīng)該將學(xué)生的主動參與性發(fā)揮出來，鼓勵學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去放眼關(guān)注周圍的世界，了解自己的權(quán)利與責(zé)任，結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和生活實踐，依據(jù)自己的思路找尋線索，制定有效的活動計劃。

例如，在主題活動《節(jié)日美食》中，引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)?shù)氐墓?jié)日都有哪些，哪些節(jié)日會舉辦隆重的慶?；顒印６髮⒃掝}引到節(jié)日美食上，引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)?shù)毓?jié)日的美食都有哪些。面對諸多的節(jié)日美食，學(xué)生們的積極性特別高漲，想知道的東西特別多。有的想知道美食的種類，有的想知道美食的制作過程，有的想知道美食的營養(yǎng)價值，甚至有的還想知道美食與當(dāng)?shù)孛袼孜幕g有什么聯(lián)系。小學(xué)綜合實踐課有效的教學(xué)途徑很多，需要任課教師努力鉆研與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 沈開峰.小學(xué)綜合實踐活動有效教學(xué)策略探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（10）.