關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式改革的理性思考

伍光明

Rational Thoughts of the Reform of Talents Training Mode in Colleges and Universities

WU Guang-ming

（Guizhou University of Commerce， Guiyang 550004， China）

【摘? 要】隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會生活水平的不斷提高，國家建設(shè)對于高素質(zhì)人才的需求越來越大。高校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷進(jìn)行改革和完善。高校人才培養(yǎng)模式的改革需要打破現(xiàn)有教育模式的局限性，結(jié)合市場需求來實(shí)現(xiàn)。鑒于我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展模式有其特點(diǎn)，現(xiàn)階段，我國的高校人才培養(yǎng)模式存在許多問題，在專業(yè)設(shè)置、教育費(fèi)用和課程實(shí)踐等諸方面都需要進(jìn)一步改革完善。論文將理性地探討我國高校人才培養(yǎng)模式存在的問題，現(xiàn)階段的改革成果和未來的改革方向。

【Abstract】 With the continuous development of China's national economy and the continuous improvement of social living standards， the demand for high-quality talents in national construction is growing. The mode of talent training in colleges and universities should also conform to the development of the times， and constantly carry out reform and improvement. In order to achieve the reform of talent training mode in colleges and universities， it needs to break the limitations of the existing education mode and combine with the market demand. In view of the characteristics of China's economic system development mode， at this stage， there are many problems in the talent training mode of China's colleges and universities， which needs further reform and improvement in the aspects of specialty setting， education cost and curriculum practice. This paper will rationally discuss the problems existing in the talent training mode of colleges and universities in China， the achievements of the reform at this stage and the direction of the reform in the future.

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式;改革

【Keywords】 talent training; training mode; reform

【中圖分類號】C961? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）03-0106-02

1 引言

現(xiàn)階段我國的高校人才培養(yǎng)模式存在著一些弊端，影響到大學(xué)生的就業(yè)情況和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就需要結(jié)合我國的實(shí)際情況來進(jìn)行高校人才培養(yǎng)模式的改革。我國高校的人才培養(yǎng)模式不能只注重高等教育，也要增強(qiáng)高職教育的投入力度，而且目前的就業(yè)模式更多地趨向于大學(xué)生和工作崗位的雙向互選，這就對大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，這也是高校人才培養(yǎng)模式需要重視的一個因素，并且在課程的設(shè)計安排上也要與時俱進(jìn)，推出更多適應(yīng)市場規(guī)律的新課程。

2 高校人才培養(yǎng)模式的分類

2.1 高職生培養(yǎng)模式

高職教育的培養(yǎng)模式十分注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，把社會實(shí)踐和學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。選擇進(jìn)入高職院校的學(xué)生本身也大都是自身職業(yè)規(guī)劃較為明確的，所以對于專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和動手操作能力都十分重視。隨著科技的不斷進(jìn)步，高職教育的人才培養(yǎng)模式也不再局限于某一類專項(xiàng)能力，開始向全面型培養(yǎng)和創(chuàng)新性培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

高職教育的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過長期的發(fā)展和改革，較之中等職業(yè)教育，需要更加注重人才的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育，高職教育所培養(yǎng)的人才不僅要適應(yīng)自身崗位的需求，也要對整體的工作流程和問題處理有所了解。

2.2 本科生培養(yǎng)模式

本科生的培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段最受重視和關(guān)注的高校人才培養(yǎng)模式，本科生的培養(yǎng)直接影響國家的人才梯隊建設(shè)，對國家平均科技水平的提升起到了至關(guān)重要的作用。本科生的人才培養(yǎng)十分注重市場的需求反饋，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展需要的本科生也需要高校加大教育改革力度，從課程設(shè)置和考試模式等眾多方面來分析應(yīng)對。不同的本科院校有各自突出的辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，如教學(xué)型的大學(xué)在本科階段十分注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而研究型的大學(xué)在本科階段則更注重經(jīng)營型人才的培養(yǎng)[1]。

2.3 研究生培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)模式與本科生的培養(yǎng)模式也有很大的區(qū)別，在研究生階段更為注重學(xué)生的實(shí)踐能力，不再集中于基礎(chǔ)知識的普及，而是致力于學(xué)生的專項(xiàng)發(fā)展。研究生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況自己選擇研究方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這更加考驗(yàn)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力。目前的研究生培養(yǎng)模式有政府、企業(yè)和導(dǎo)師等不同的單位主導(dǎo)，學(xué)生也有繼續(xù)深造和就業(yè)等多方向的選擇。

2.4 成人教育培養(yǎng)模式

成人教育不限制學(xué)生的年齡，學(xué)生都是具有一定社會經(jīng)驗(yàn)的成年人，學(xué)習(xí)形式有函授、脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)三種。成人教育增加了國民受教育的機(jī)會，有利于國民整體素質(zhì)的提高。近年來，成人教育受到越來越多的關(guān)注，但是本科院校的大量擴(kuò)招直接影響了成人教育的招生情況，這也就對成人教育的人才培養(yǎng)模式提出了更多的挑戰(zhàn)，如何通過改革來進(jìn)一步提升成人教育的地位成為了一大難題，國家也十分重視成人教育的發(fā)展，提出了很多新的發(fā)展方案。

3 高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

3.1 課程設(shè)置

培養(yǎng)人才是高等院校最為重要的社會責(zé)任之一，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式也越來越多地受到社會各界的關(guān)注，培養(yǎng)人才的能力也是衡量高校實(shí)力與競爭力重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著時代的發(fā)展，雖然我國高校對許多外在的制度都進(jìn)行了改革，但是在人才的培養(yǎng)模式上，還是基本保留了原來的模式。例如，本科生的課程和研究生階段的課程是截然不同的，主修的課程和輔修的課程也有很大的差異，不同的院系之間設(shè)立的課程也完全獨(dú)立沒有聯(lián)系，這樣的人才培養(yǎng)模式具有很大的局限性，而且在一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)階段高校的課程設(shè)置，也不能很好的激發(fā)大學(xué)生的自主思維能力，很難培養(yǎng)出自學(xué)能力強(qiáng)，思維活躍的人才。這需要高校的人才培養(yǎng)模式改變目前的教學(xué)觀念，在課程設(shè)置的規(guī)劃上更加注重科學(xué)性和實(shí)踐性，注重學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)[2]。

3.2 教學(xué)方法

我國高校仍然采用傳統(tǒng)的教師授課模式，本科階段學(xué)生自學(xué)只占很小的一部分。學(xué)生對于知識的理解全部來自于老師的講解，很少能獨(dú)立地進(jìn)行思考，老師也很少與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通。而學(xué)生更為期待的是啟發(fā)式的教學(xué)，增強(qiáng)課堂的互動性。現(xiàn)階段高校的授課模式并不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，反過來這也影響到了教師的授課熱情。因此，高校應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)師生之間的互動。

3.3 就業(yè)影響

現(xiàn)階段我國高校對人才的培養(yǎng)與社會對于人才的需求存在著一定的偏差，由于大學(xué)生畢業(yè)之后不再有工作分配，而是自謀職業(yè)發(fā)展，所以現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該更多地考慮對學(xué)生未來的就業(yè)是否有所幫助。目前高校畢業(yè)生普遍存在著處理問題能力較弱，實(shí)踐動手能力不足的問題，這也是用人單位十分看中的地方。雖然國家正在加大力度幫助大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但是還是應(yīng)該從根本上來解決教育階段對大學(xué)生的培養(yǎng)問題，避免出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更加需要高校及時改革人才培養(yǎng)模式，如果培養(yǎng)模式有問題，勢必會影響到學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展[3]。

4 高校人才培養(yǎng)模式改革的方向

4.1 完善課程體系

在課程設(shè)置方面，既要對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于一些基礎(chǔ)課程可以實(shí)行聯(lián)合教學(xué)，避免教育資源的浪費(fèi)。對于課程成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)加入實(shí)踐能力的考量。在課程設(shè)置上既要考慮群體的共性，也要尊重學(xué)生的個性，針對不同的專業(yè)領(lǐng)域制定不同的課程方案，在教學(xué)規(guī)模上也要考慮行業(yè)的未來發(fā)展來進(jìn)行調(diào)整。

4.2 改善教學(xué)方法

高校人才培養(yǎng)模式改革需要研究出更為科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)階段增強(qiáng)課堂的互動性，這種互動不僅局限于師生之間，還包括學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。師生之間的互動可以提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生們之間的互動可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和互助的能力，提高集體的凝聚力。在教學(xué)階段也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)覺學(xué)生的特質(zhì)，做到因材施教。在教學(xué)方法的改革過程中要及時收集學(xué)生的反饋情況，調(diào)整改革的方向。

4.3 適應(yīng)市場需求

目前大學(xué)生的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，要想改善大學(xué)生的就業(yè)情況，需要在高校人才培養(yǎng)模式改革中更多地對市場需求進(jìn)行考量。通過人才市場的選擇來調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才。高校也應(yīng)當(dāng)更加重視與優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的課程實(shí)踐機(jī)會，通過聯(lián)合辦學(xué)來培養(yǎng)社會經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐型人才。只有增強(qiáng)校企之間的教學(xué)交流，才能提高畢業(yè)生的競爭力，改善畢業(yè)生的就業(yè)情況。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高校的人才培養(yǎng)模式仍存在著很多問題，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場的飛速發(fā)展，也造成了部分學(xué)生的就業(yè)困難，必須及時對人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。要從實(shí)際出發(fā)，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上有針對性地進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合市場的需求來對培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。只有通過改革來提高高校的人才培養(yǎng)水平，才能保證為國家建設(shè)提供源源不斷的人才，提高我國的科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】彭敏.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)改革[J].文學(xué)教育（下），2019（07）：154-155.

【2】魏美.雙創(chuàng)視域下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究[J].科技資訊，2019，17（19）：242+244.

【3】杜金柱，吳建新.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下管理會計教學(xué)改革路徑分析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2019（03）：277-278.