精琢細(xì)“磨” 棄舊更新

摘? 要：教師的專業(yè)發(fā)展，最重要的就是能呈現(xiàn)出一堂好課。而一堂好課，離不開反復(fù)的打磨。一堂好課的打磨，需要教師的不斷反思、實(shí)踐和同事的幫助，這個過程雖然艱苦，卻好處頗多。本文從多方面論述了磨課的重要意義。

關(guān)鍵詞：磨課? 教學(xué)? 成長? 提高

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0106-01

老教師常講：“好課多磨?！眲偮牭竭@句話的時候，還很不以為然，覺得沒這必要。但通過本學(xué)期自身磨課的實(shí)踐，筆者對磨課有了新的認(rèn)識。磨課對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)非常重要。青年教師，必然要經(jīng)歷這一痛并快樂的過程。

1? ?突出學(xué)生主體地位，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要求通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實(shí)踐活動的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》第六課《投資理財?shù)倪x擇》時，筆者就深深地感受到了磨課的重要性。在設(shè)計(jì)之初，是比較常規(guī)的用案例的形式一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)的來講這節(jié)課。第一次試講，效果平平，學(xué)生參與的熱情，積極性都不高。經(jīng)過本組老師們的反復(fù)討論，將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改為將學(xué)生分四組，每組負(fù)責(zé)儲蓄、股票、債券和保險中的一種理財方式，讓學(xué)生以“理財大師”的身份向其他組同學(xué)推薦理財產(chǎn)品。教學(xué)思路的這一轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中去，更易調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生合作的熱情。學(xué)生積極的在課下準(zhǔn)備材料，想盡辦法讓自己的投資方式得到其他組同學(xué)的認(rèn)可。在第二次試講時，課堂氛圍和教學(xué)效果截然不同，學(xué)生的參與度大大增強(qiáng)，對知識的理解加深了，并且延伸了很多課外的知識，教學(xué)效果有了明顯的提高。正是通過磨課，才更加完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。

2? ?打造“精品課”，提高課堂質(zhì)量

千錘成利器，百煉變純鋼。磨課的過程，是執(zhí)教教師反復(fù)試教、反思、修改的過程，也是執(zhí)教者個人創(chuàng)新和參與者碰撞成果的整合。教師經(jīng)過反復(fù)試教、反思、修改，能讓問題的設(shè)置更加精準(zhǔn)，更能貼近學(xué)生實(shí)際，找到預(yù)設(shè)與生成的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果;磨課，能夠提高執(zhí)教者的技術(shù)水平，熟練操控多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容;能夠提高執(zhí)教者的語言組織能力，錘煉課堂語言，避免隨意性，提高課堂語言的規(guī)范性。經(jīng)過反復(fù)的打磨，一節(jié)主線明確、環(huán)節(jié)分明、內(nèi)容豐富、形式多樣、語言規(guī)范的“精品課”應(yīng)運(yùn)而生，這對進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，具有非常重要的意義。

3? ?團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)協(xié)作精神

眾人拾柴火焰高。磨課的過程，就是同組同事思想碰撞的過程。每個人的思想都具有獨(dú)特性，對同一個問題的認(rèn)識會有差別，所以對教材的理解會有不同，對問題的設(shè)置、解決方法也各有想法。通過大家的相互研討，可以集思廣益，更準(zhǔn)確地理解教材，用更合理的方式講解教材的知識，設(shè)計(jì)出更貼近學(xué)生實(shí)際的活動，讓教學(xué)過程更流暢。每次研討，執(zhí)教者都虛心請教，而每個參與的老師都真誠地提出自己的見解，從而達(dá)到“一人上課，眾人受益”的目的。通過一次次的磨課，教研組的老師們克服了以前應(yīng)付了事的心態(tài)，真正地投入到磨課中，大膽提意見，積極想點(diǎn)子，認(rèn)真設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)語言，促進(jìn)別人提高的同時自己也受益匪淺。在磨課的過程中，教研組老師們地關(guān)系更親密了，教研組的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

4? ?磨練中提高，助推青年教師成長

嚴(yán)師出高徒，藝精靠磨練。首先，磨課能指導(dǎo)青年教師深刻理解教材。青年教師從教時間短，對教材的把握在系統(tǒng)性、整體性和深度上，都有不同程度的欠缺。所以，通過磨課可以讓青年教師深刻認(rèn)識到正確、合理把握教材的重要性，更好地把握教材，從而有利于提高青年教師的自信心，培養(yǎng)青年教師的成熟度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)的積極性。其次，通過磨課可以讓青年教師樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師教學(xué)也是這樣。要上好、上精一堂課，需要教師在課下做足準(zhǔn)備，教學(xué)方式的選取，教學(xué)手段的選擇，案例的合理及有效性，圍繞主線層層推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)語言的合理性，教學(xué)活動如何開展，等等問題都應(yīng)充分考慮，科學(xué)合理布局，通過磨課可以讓這一系列問題得以落實(shí)，在反復(fù)修改中，讓青年教師感受到教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的事情，容不得半點(diǎn)馬虎和應(yīng)付，要打造出精品課堂，更需要付出艱辛的努力，從而使年輕教師樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。再次，可以提高青年教師的創(chuàng)新能力。磨課的過程是老師們智慧的碰撞過程，也是激發(fā)年輕教師創(chuàng)造力的過程。在這一過程中，年輕教師敢想敢干的優(yōu)勢可以充分得以激發(fā)，有利于形成符合時代要求和學(xué)生要求的新型課堂。

在反復(fù)“磨”一節(jié)課的過程中，執(zhí)教者會更好地掌握教材，整合知識，會提升教師的啟發(fā)引導(dǎo)能力、處理課堂突發(fā)問題的能力、利用課堂即時教學(xué)資源的能力，同時還能磨出教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平的提升。磨課，可謂一舉多得，也確是提高教育教學(xué)水平的一個法寶。

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作者簡介：李延（1982-），女，山東章丘人，研究生學(xué)歷，現(xiàn)在北京市芳草地國際學(xué)校富力分校任教，中教一級職稱。