鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動開展對策研究

王蓉 于冬青

摘? 要：研究通過實地觀察、訪談、問卷調(diào)查法等方法，對六所S縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在體育教學(xué)活動的存在的問題有：體育活動的認(rèn)識不全面;體育活動實施缺乏科學(xué)性;體育活動中對幼兒“保護(hù)”過多;缺乏專業(yè)的體育教師。對此，本文提出相對應(yīng)的建議，以助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園科學(xué)、有效地開展體育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園? 體育? 幼兒園體育教學(xué)活動

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0082-01

在2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中，幼兒的體育被放在了首位，對其它領(lǐng)域的發(fā)展有著重要的價值和意義，而通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒的體育發(fā)展不受重視，出現(xiàn)一些“重視智力輕視體育”的現(xiàn)象，并且教師缺乏專業(yè)的體育知識，體育素養(yǎng)達(dá)不到要求，所以在農(nóng)村體育教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因此希望通過調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的體育教學(xué)現(xiàn)狀，揭示其存在的問題，進(jìn)而助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園科學(xué)、有效地開展體育教學(xué)活動。

1? ?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動存在的問題

1.1 幼兒園體育活動的認(rèn)識不夠全面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對體育活動的認(rèn)識有著不同的價值取向，其中認(rèn)可最多的就是體育活動對幼兒身體素質(zhì)方面的影響，其次是社會性的發(fā)展，而對幼兒參與活動的情感體驗認(rèn)識最為匱乏。首先是因為教師缺乏一定的體育專業(yè)理論和教學(xué)技能，不知道如何實施才能達(dá)到目標(biāo);其次教師受“體質(zhì)論”和“競技論”的影響，認(rèn)為體育就僅是提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，掌握一些運動技巧;最后由于現(xiàn)在的社會競爭比較激烈，深受“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想方面的影響，而過多關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視幼兒的情感體驗和興趣。

1.2 幼兒園體育活動實施缺乏科學(xué)性

從現(xiàn)狀調(diào)查分析不難看出，幼兒園體育教學(xué)活動實施缺乏一定的科學(xué)性。首先是體育活動的目標(biāo)缺乏針對性。教師照搬綱要中的健康領(lǐng)域的目標(biāo)，沒有專門制定體育活動目標(biāo)。其次體育活動內(nèi)容缺乏多樣性，適宜性不強。同時很少關(guān)注體育活動的運動量、運動強度和練習(xí)密度，致使科學(xué)性降低。最后，教師對教學(xué)工作和自身評價意識比較淡薄。一是因為教師個人的反思能力比較薄弱;二是工作繁重，任務(wù)多，沒有多余的時間來進(jìn)行反思和評價。

1.3 幼兒園體育活動中，對幼兒的“保護(hù)”過多

在學(xué)前教育的相關(guān)政策文件中都提及幼兒安全的重要性，在幼兒園階段，幼兒的大肌肉和小肌肉還沒有發(fā)育成熟，因此教師會出于幼兒安全的考慮沒有開展像投籃、攀爬等存在安全因素的活動，這在一定程度上不利于幼兒不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，教師對幼兒的“保護(hù)”過多，來自家長方面的影響?，F(xiàn)今多數(shù)孩子為獨生子女，他們大多特別溺愛孩子，在一定程度上會妨礙難度較大的體育活動的開展。

1.4 幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒體育教師

通過訪談以及現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，教師的體育專業(yè)能力相對缺乏。主要是因為幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒體育教師。男性體育教師的缺乏主要是因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇、社會地位低。同時通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)中沒有針對幼兒體育對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識和技能培訓(xùn)來滿足幼兒體育教師缺乏的需求。而且通過其它途徑了解到S市教育局、體育部門針對幼兒教師體育方面的培訓(xùn)也特別少，因此，專業(yè)的幼兒體育教師就更為缺乏。

2? ?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動改善的對策與建議

2.1 樹立科學(xué)的幼兒園體育價值觀

為了提高幼兒體育活動的質(zhì)量，人們應(yīng)該對幼兒體育有一個很好的、全面的認(rèn)識，根據(jù)社會需求和幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，樹立科學(xué)的體育理念，強化“健身為主，全面發(fā)展”的幼兒園體育價值觀。幼兒通過體育鍛煉，能促進(jìn)其智力的發(fā)展;養(yǎng)成不怕困難、樂于挑戰(zhàn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);通過活動中和老師、同伴合作，促進(jìn)幼兒的社會性交往;同時豐富的體育活動除了趣味性外，更多的是幼兒通過親身體驗感受，萌發(fā)了參與體育活動的興趣，為養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣打下一定的基礎(chǔ)。

2.2 提高幼兒園體育活動的科學(xué)化水平

目標(biāo)方面應(yīng)該圍繞幼兒的自然生活，制定合理的目標(biāo)。內(nèi)容方面首先應(yīng)該以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡特點采取不同的活動內(nèi)容，比如小班的活動多為一些走、跑、跳等基本的動作練習(xí);其次，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加以科學(xué)和合理的選擇。考慮到體育活動的獨特性，體育活動對人身心發(fā)展的影響具有內(nèi)隱性和長遠(yuǎn)性，因此在開展活動前，教師在心中要構(gòu)建一個科學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)，循序漸進(jìn)逐步展開。最后，教師提高對教學(xué)工作的評價與反思，為科學(xué)開展體育教學(xué)活動做好一定的儲備。

2.3 明確幼兒園體育的課程設(shè)置，完善幼兒園體育的課程建設(shè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的體育課程意識十分薄弱。在幼兒園應(yīng)該明確體育在課程中的地位，合理構(gòu)建幼兒園體育課程。首先課程的綜合化已成為當(dāng)前課改的一個趨勢，可以在五大領(lǐng)域活動中融入體育活動的相關(guān)內(nèi)容，同時要注意把握體育活動和五大領(lǐng)域內(nèi)容的相通之處;其次，設(shè)立單獨的體育課程，每周保證專門的體育教學(xué)活動上課時間，但是要注意把握在突出體育課程特色的同時還要促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的需求。

2.4 豐富教師結(jié)構(gòu)，提高教師的體育專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)的體育教師必須具備扎實的理論知識、專業(yè)的動作技能和教學(xué)技能和必要的教學(xué)反思能力。一方面?？梢赃m當(dāng)引進(jìn)體育專業(yè)的教師，在入職前進(jìn)行幼兒知識方面相關(guān)的培訓(xùn)與引導(dǎo)。另一方面注重教師的職后培訓(xùn)。首先促進(jìn)幼兒體育教師教育能力培養(yǎng)的制度化，需要政府相關(guān)部門給予重視，為其提供一定的資金和政策支持;其次幼兒園應(yīng)該注重園本教研，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注教師的實際體育教育能力，同時完善教師的教學(xué)評價提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師個人定期對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，制定個人職業(yè)發(fā)展的計劃，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 龍倩.農(nóng)村幼兒園體育存在的問題及對策研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

作者簡介：王蓉（1994-），女，河南三門峽人，在讀研究生，研究方向：農(nóng)村學(xué)前教育，幼兒教師教育。