“德治” “法治”并行促進(jìn)大學(xué)生廉潔文化建設(shè)

袁迎松

摘? 要：當(dāng)前，“官僚主義”、考試作弊、騙取國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等不廉潔行為在某些大學(xué)校園還時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)生中開(kāi)展廉潔文化建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容。本文從“德治”、“法治”著手，對(duì)如何促進(jìn)大學(xué)生廉潔文化建設(shè)作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：廉潔文化? 德治? 法治

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0072-01

1? ?大學(xué)生廉潔文化建設(shè)刻不容緩

近年來(lái)我國(guó)反腐力度很大，不僅會(huì)曝光某某高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)腐敗案件，也會(huì)曝光某些領(lǐng)域的不正之風(fēng)，但這些案例讓很多大學(xué)生以為廉潔與他們無(wú)關(guān)，只涉及到政府官員。大學(xué)生雖然處在學(xué)校這個(gè)相對(duì)純潔的環(huán)境中，但受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生不廉潔現(xiàn)象屢屢可見(jiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 “官僚”之風(fēng)

高校學(xué)生組織中的個(gè)別學(xué)生干部以管理者自居，濫用職位所賦予的“權(quán)利”為自己謀福利。甚至個(gè)別學(xué)生干部基本的上傳下達(dá)都不能完成，造成老師和普通學(xué)生之間脫節(jié)，信息不能及時(shí)傳達(dá)。

1.2 “考試作弊”

經(jīng)歷過(guò)高考的壓力，某些學(xué)生到大學(xué)后就放松了學(xué)習(xí)，但是大學(xué)期間考試又是學(xué)生必須經(jīng)歷的基本考驗(yàn)。“考試作弊”現(xiàn)象不僅包括大學(xué)生在期末考試及其他等級(jí)證書考試中使用手機(jī)、帶小抄等行為，也包括他們?cè)谡n程論文或畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)作假行為。

1.3 騙“獎(jiǎng)助學(xué)金”謀取私利

現(xiàn)階段有個(gè)別大學(xué)生，在享受獎(jiǎng)助學(xué)金的同時(shí)，仍然存在惡意拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了騙取國(guó)家助學(xué)貸款和助學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先不擇手段現(xiàn)象。個(gè)別非家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生通過(guò)偽造家庭經(jīng)濟(jì)困難證明騙取助學(xué)金。甚至有些學(xué)生通過(guò)請(qǐng)客吃飯和班委及老師搞好關(guān)系以謀取獎(jiǎng)學(xué)金。這種種風(fēng)氣加速了校園腐敗風(fēng)氣的蔓延。

2? ?大學(xué)生廉潔文化缺失成因分析

2.1 內(nèi)部因素

內(nèi)部因素一方面是大學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)偏差。大部分高校學(xué)生認(rèn)為廉潔教育和他們沒(méi)有關(guān)系，只有政府等相關(guān)部門工作人員才有腐敗行為的可能，廉潔文化建設(shè)的范圍和對(duì)象被認(rèn)為是社會(huì)權(quán)利階層的象征。他們不認(rèn)為自己的“官僚主義”、考試作弊和投機(jī)取巧的獲取獎(jiǎng)助學(xué)金是腐敗行為。因此，在廉潔文化建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生的參與度并不高。

二是大學(xué)生的心理因素。就像貪官腐敗一樣，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中都有一個(gè)心理變化的過(guò)程，不廉潔心理不斷強(qiáng)化，經(jīng)歷了從量變到質(zhì)變的飛躍。例如，當(dāng)他們看到別人拿了獎(jiǎng)助學(xué)金或獲得評(píng)優(yōu)評(píng)先資格時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失衡心理和攀比心理，一旦這種心理不能及時(shí)得到調(diào)控，就會(huì)企圖通過(guò)不正當(dāng)手段縮小差距，獲取獎(jiǎng)助學(xué)金。

2.2 外部環(huán)境因素

大學(xué)生廉潔文化建設(shè)中的外部環(huán)境因素來(lái)自多方面的，有學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境因素。

學(xué)校環(huán)境因素主要有兩個(gè)方面：一是管理疏漏，目前大多數(shù)高校的現(xiàn)狀是師生比例不足，導(dǎo)致日常管理中難以面面俱到，大學(xué)生在課堂中或者生活工作中的一些小的錯(cuò)誤不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，最終就會(huì)發(fā)展成為不廉潔行為。二是規(guī)章制度不科學(xué)，對(duì)高校來(lái)說(shuō)像學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)的規(guī)章制度，如果缺乏合理的制定標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)比較困難，處罰不能夠落到實(shí)處，或者因?yàn)槿饲槭拦拭庥谔幜P，不能做到小懲大誡。

家庭因素方面，主要是家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生在校期間的種種不廉潔行為能否及時(shí)掌握，家長(zhǎng)了解情況后的態(tài)度怎么樣都會(huì)影響學(xué)生的廉潔行為。另外就是社會(huì)主流媒體等能否對(duì)大學(xué)生廉潔文化教育起到正向引導(dǎo)作用也很重要。

3? ?“德治”“法治”并行促進(jìn)廉潔文化建設(shè)

我國(guó)古代政治家孔子就提出過(guò)要從“仁”、“禮”兩個(gè)方面促進(jìn)“和”，“仁”是從個(gè)體道德修養(yǎng)角度促進(jìn)“和”， “禮”是從社會(huì)制度和規(guī)范方面保證“和”。也就是說(shuō)構(gòu)建和諧社會(huì)就要堅(jiān)持崇德敬禮和遵紀(jì)守法并行并重，也就是說(shuō)的“德治”、“法治”相結(jié)合。大學(xué)生廉潔文化建設(shè)也需要“德治”、“法治”并行，從內(nèi)部因素也即是從大學(xué)生自身出發(fā)，加強(qiáng)“德治”教育，從外部因素也即是從外部環(huán)境入手，加強(qiáng)“法治”建設(shè)。

3.1 “德治”教育堅(jiān)定廉潔信仰

在大學(xué)生廉潔文化建設(shè)中開(kāi)展“德治”教育，就是要幫助大學(xué)生從認(rèn)識(shí)和心理方面了解廉潔的重要性及大學(xué)生開(kāi)展廉潔文化教育的必要性，堅(jiān)定他們的廉潔信仰和責(zé)任感。高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行“德治”教育。

一是加強(qiáng)師生自我教育。大學(xué)教育不同于中小學(xué)教育，最主要的模式就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在廉潔文化建設(shè)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廉潔文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，還要發(fā)現(xiàn)身邊的不廉潔行為，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，尊重自己的人格和名譽(yù)。作為教師也要學(xué)會(huì)自我教育，在大學(xué)生廉潔文化建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)起應(yīng)有的使命和責(zé)任。

二是及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)。大學(xué)生廉潔文化建設(shè)和其心理素質(zhì)也息息相關(guān)。大學(xué)生步入校園后，要及時(shí)開(kāi)展系列心理活動(dòng)幫助他們適應(yīng)新的生活方式，避免產(chǎn)生投機(jī)心理、失衡心理、攀比心理、浮躁心理等心理，從心理源頭上預(yù)防不廉潔行為的產(chǎn)生。

3.2 “法治”教育促進(jìn)警示引導(dǎo)

“法治”教育在廉潔文化建設(shè)過(guò)程中的重要體現(xiàn)就是警示引導(dǎo)作用。例如作弊行為之所以會(huì)有人效仿，就是因?yàn)樗麄兛吹接腥俗鞅锥鴽](méi)有付出代價(jià)。大學(xué)生廉潔文件建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)“法治”教育主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一是完善制度，嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)，落實(shí)相應(yīng)紀(jì)律處分。針對(duì)大學(xué)生“官僚主義”、曠課、考試作弊、騙取國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等行為，依據(jù)高校相關(guān)規(guī)章制度及時(shí)嚴(yán)肅處理，嚴(yán)守預(yù)防和懲治的大門。對(duì)高校的規(guī)章制度及時(shí)調(diào)整完善，讓每項(xiàng)處分都有章可循。另外高?？梢詫⑾嚓P(guān)處分決定進(jìn)行全校范圍內(nèi)公示，讓學(xué)生看到不廉潔行為是要付出慘重代價(jià)。

二是大力開(kāi)展“普法”教育。在新生入學(xué)之初，就在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“普法”教育，讓學(xué)生了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，引導(dǎo)他們?cè)谝?guī)章制度允許范圍內(nèi)活動(dòng)。

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