如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

穆琳 趙曉艷

數(shù)學能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力與準確無誤的判斷能力，但由于數(shù)學知識比較抽象、枯燥，尤其是單調(diào)乏味的阿拉伯數(shù)字，使很多學生對數(shù)學課程存在畏難情緒，提不起學習興趣，這就必然導(dǎo)致有些學生在數(shù)學課堂教學中注意力分散，不認真聽講，要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。那么，在數(shù)學課堂教學中怎樣才能消除學生的畏難情緒，使之在愉快的心境下感知新知識、接受新知識呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、運用直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

美國著名的心理學家布魯諾說：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。”直觀教學就是充分利用現(xiàn)代教育手段進行教學，刺激學生的思維，幫助學生理解問題、加深記憶，從而使課堂教學更加生動，更加精彩。如在教學“旋轉(zhuǎn)與平移”這課時，我運用多媒體進行教學，使知識變得更為生動、形象，使學生在愉快的心境下理解新知識、掌握新知識。又如在講授“平均分”時，為了讓學生深刻理解除法的本質(zhì)就是平均分，我就抓住“分一分”活動中的“平均分什么、怎么平均分的、平均分的結(jié)果是什么”三要素引出除法算式。學生通過分桃子、分蘋果、分糖果等內(nèi)容的學習，已經(jīng)能從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決生活中簡單的平均分問題，也能深刻體驗到平均分的意義，同時積累了一定的平均分的經(jīng)驗。通過案例教學，使學生經(jīng)歷把“平均分”的操作過程以及平均分的結(jié)果用除法算式表示出來的數(shù)學化過程，從而體會除法運算的意義與價值。還可以讓學生通過“擺一擺、圈一圈”等形式，在活動中學習數(shù)學，我還注重挖掘隱含在文本背后的數(shù)學思想和方法，滲透并引導(dǎo)學生感悟這些思想。

二、開展游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇捎谛W生具有活潑、好動、模仿能力強的特點，所以我在教學中盡可能讓學生參加實踐操作活動，調(diào)動學生的眼、耳、手，運用多種感官參加學習活動。如在教學“讀數(shù)”一課時，我設(shè)計了游戲“爬山”。首先，準備好錄音機和小山圖。其次，打開錄音機，當音樂聲響起時，參加讀數(shù)的學生拿著自己的卡片一邊爬山，一邊讀數(shù)，而沒有參與的學生則在座位上一邊鼓掌，一邊加油，課堂氣氛非?；钴S，這樣就使得他們在輕松愉悅的環(huán)境下掌握了知識。又如在講授“倒數(shù)”時，為了讓學生深刻理解倒數(shù)的概念——乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。我設(shè)計了一個“找伙伴”的游戲，在該游戲中，將“100、[13]、[913]、0.01、1、[78]”作為第一組數(shù)據(jù)，將“[139]、[87]、1、0.01、3”作為第二組數(shù)據(jù)。然后，要求學生找出第一組和第二組中互為倒數(shù)的兩個數(shù)，這既激發(fā)了同學的學習興趣，也活躍了課堂氣氛，收到了極好的教學效果。

三、走進生活，培養(yǎng)學生的興趣

由于數(shù)學課抽象、枯燥的特點，很多學生在學習中提不起興趣，這就要求教師在教學中把抽象的數(shù)學知識還原成學生看得見、摸得著、聽得到的生活情境，讓學生自己動手操作、親身實踐，在實踐中感知新知、理解新知、掌握新知。如在教學“米、千克的認識”一課時，我先教給學生測量長度的方法，然后讓學生走出課堂，在室外去測量自己喜歡的任何東西，于是大家便興致勃勃地走開了，有的去測量講桌的長和寬，有的去測量黑板的長和寬，有的干脆去測量花壇的長、寬、高。下課后，我還布置了作業(yè)，讓學生回家去測量自己家的家具長度。這樣學生的思維進入了積極、活躍的狀態(tài)，當然也收到了良好的教學效果。為了讓同學理解“有余數(shù)的除法”，我?guī)ьI(lǐng)學生去租船，我們班共有22名學生，每條船只能坐4人，我們需要租多少條船？每條船上坐幾位同學？請每個學生試著分一分。這樣，學生既學習了除法，又解決了生活中的實際問題。

四、及時表揚，培養(yǎng)學生的學習興趣

一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于老師所運用的方法巧不巧。教學中，根據(jù)學生的反映，適時調(diào)節(jié)講授方法，對學生要善于啟發(fā)，巧手點撥，及時表揚，積極鼓勵，表揚可以激發(fā)學生的上進心。比如，對于學習成績較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的進步，并在全班同學面前表揚他，讓全班同學為他鼓掌，讓他增強學習的自信心。

總之，在平時的教學中我們要轉(zhuǎn)變觀念，讓學生成為課堂的主人，牢記學生最好的老師是興趣，最大的動力是自信，最好的課堂組織方式是激發(fā)學生的學習興趣，達到既教書，又育人的目的。

作者單位 ? 陜西省西咸新區(qū)秦漢新城渭城龔家灣小學