如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮能動性

蘇新春

【摘要】新課標(biāo)明確指出：“變‘要學(xué)生學(xué)為‘學(xué)生要學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作?！边@就詮釋了未來的課堂不再是“填鴨式”的教學(xué)，而學(xué)生是課堂真正的主人。提高學(xué)生在課堂上的能動性，激發(fā)學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分。那么，老師作為課堂主人的引導(dǎo)者，如何去設(shè)計課堂教學(xué)，將會面臨新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂?主動性?能動性?求知欲

學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，把未知的東西再創(chuàng)造為已知的過程。數(shù)學(xué)教育學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。”學(xué)生作為課堂的主人，就需要主動參與課堂的始終，老師作為課堂的引導(dǎo)者和調(diào)控者，如何設(shè)計課堂才能提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生做到為思維而學(xué)，為理解而學(xué)，為遷移而學(xué)，為創(chuàng)新而學(xué)，筆者從以下幾個方面來探討。

一、課堂中要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和求知欲

舒適愉悅的課堂環(huán)境，無疑能夠提高學(xué)習(xí)效率，對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂來說，創(chuàng)設(shè)生動有趣又貼近生活的情景，是十分必要的，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，用之生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和求知欲。如在數(shù)學(xué)“基本不等式”這節(jié)教學(xué)中，給出了這樣的情境：在北京召開的24屆國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，會標(biāo)是根據(jù)中國古代數(shù)學(xué)家趙爽“弦圖”設(shè)計的，顏色的明暗使它看上去像一個風(fēng)車代表中國人民熱情好客，你能在這個圖中找出一些相等或不等關(guān)系嗎？

這樣一個情境的設(shè)立貼近生活、貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“疑問——觀察——聯(lián)想——思考——數(shù)學(xué)化”的過程，在這樣的情境下，學(xué)生就會有想學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)的意識。

再如在學(xué)數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體》時，可以讓學(xué)生動手去做幾何體，然后觀察其特點(diǎn)，通過讓學(xué)生自己動手體會，動腦探究，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)垂直平行關(guān)系時，可以讓學(xué)生自己觀察墻角，日光燈與天花板等。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這樣的情景設(shè)計，既可以加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，又可以拉近數(shù)學(xué)和生活的距離。

二、課堂中把握學(xué)生新舊知識的銜接點(diǎn)，揭示認(rèn)知沖突

問題1：大家可以用以前學(xué)過的知識解決以上的問題？

問題2：我們今天學(xué)習(xí)了空間向量，大家能否用新的知識再解決一下這個問題？

這樣，從新舊知識出發(fā)，讓學(xué)生主動構(gòu)成認(rèn)知沖突來獲得新知識。

三、課堂上可將應(yīng)試題目開放化，讓學(xué)生多角度思考，提升思維的活躍度

1.將開放性的題目直接引入

四、課堂上可適當(dāng)設(shè)置競爭和合作，妥善進(jìn)行獎懲，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性

合作交流是課堂上解決問題的一種重要方式，它不僅能夠讓每位學(xué)生都參與到課堂，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎懲，能極大提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求，所以，它會成為提高學(xué)生課堂上的助推劑。

五、根據(jù)課堂題目難度，從心理角度引導(dǎo)學(xué)生能夠自主控制動機(jī)水平

從《教育心理學(xué)》角度分析，一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，課堂上要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)較簡單的課題時，應(yīng)盡量使得學(xué)生集中精力，而在學(xué)習(xí)較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，使學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量保持心平氣和的心態(tài)慢慢引導(dǎo)，以免造成學(xué)生緊張和焦慮，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

總之，在新課標(biāo)下以培養(yǎng)學(xué)生的核心價值素養(yǎng)為導(dǎo)向，課堂上老師不僅要掌控課程設(shè)計，還要研究學(xué)生的心理變化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性，成為一個全面發(fā)展的人，可以自由無阻的用他們獨(dú)特的數(shù)學(xué)視角去衡量社會，用敏銳的數(shù)學(xué)思維去觀察世界，以充滿贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美！

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