高校思政課立德樹人教育在新時代的創(chuàng)新

楊梅

摘? 要：高校思政教學(xué)活動中可以很好的滲透立德樹人的教育，并在培養(yǎng)學(xué)生到的品質(zhì)這一方面起著重要的作用。新時代高校的思政課堂需要更加堅持馬克思主義的立場和方法，充分的把握中外的新型的教育思想，從而突出新的教學(xué)方法，增強師資隊伍的建設(shè)，提供立德樹人教育的有效性。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下高校思政課立德樹人教育在新時代的創(chuàng)新，從而為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：思政課? 立德樹人? 新時代

新時代的背景下，立德樹人包括了很多的內(nèi)容，擁有了很多新的內(nèi)涵，也明確了高校培養(yǎng)的目標(biāo)，豐富了高校的教育內(nèi)容。新時代高校應(yīng)該更重視這一部分，營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中完善這項工作。在中國特色社會主義新時代，教師要從立德樹人的角度來認(rèn)識思政課程，解決其中的難題，這擁有重要的意義。

1? 新時代高?！傲⒌聵淙恕钡男聝?nèi)涵

1.1 體現(xiàn)以學(xué)生為主，確定了根本任務(wù)

立德樹人的根本任務(wù)就是要強調(diào)其中德的重要性，把培養(yǎng)人作為一個目標(biāo)，并把這兩個部分結(jié)合起來。這主要體現(xiàn)了三個方面，一個是要立德為關(guān)鍵，把德育教育放在工作的重要地位，體現(xiàn)它的促進和引導(dǎo)作用。二是要樹人為核心，把培養(yǎng)人才當(dāng)成一個重點。三是要促進個人和社會的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為順應(yīng)社會發(fā)展的人才。

1.2 強調(diào)了高校的培養(yǎng)目標(biāo)，教育出德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

德和才是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。它的根本目標(biāo)就是要人培養(yǎng)成一個完整的人，實現(xiàn)辯證統(tǒng)一。高校作為培養(yǎng)人才的一個重要的地方，一定要更好的提高學(xué)生的精神境界，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2? 當(dāng)前高校思政課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 復(fù)雜的社會狀況增加了思政教學(xué)的難度

在思政課程中如果不可以把理論落實到實踐中解決社會矛盾，解決疑惑，就很難讓學(xué)生信服，也不能夠被真正的接受，從而成為一種說教。再加上思政課程對于大學(xué)生來說很難理解，因為他們的生活經(jīng)歷很少，在一些理論的理解上還比較的表面。這些都增加了思政課程說理的難度。

2.2 大學(xué)生的生長環(huán)境和理論知識出現(xiàn)脫節(jié)

思政課程中很多的內(nèi)容都是關(guān)于馬克思主義的理論，像社會主義核心價值觀等內(nèi)容，它的中心和語言都和大學(xué)生接受的層次和特點有一定的錯位。一些學(xué)生沒有認(rèn)識到這一部分內(nèi)容的重要性，只能被動的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)碎片化的信息也會讓大學(xué)生對一些重要的思想沒有進行深入的思考。在這個大背景下，怎么讓學(xué)生在思想上認(rèn)同就特別的重要，是他們首先要解決的問題，這對他們的成長很重要。

2.3 信息傳播方式的革命性變化

因為信息傳播方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生接受知識的途徑也有了很大的變化，需要教師使用新的教學(xué)素材和方法。在當(dāng)前的時代，教師和學(xué)生能夠接觸的信息都是差不多的，因此教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來很多高校都進行了探索創(chuàng)新活動，積累了很多有效果的實踐經(jīng)驗，像慕課，微課等等。整體上來說還處于不斷的探索階段，一些高校對信息化教學(xué)的理解比較的片面，沒有最后的重視這種技術(shù)的使用，沒有真正的適應(yīng)其開放性，對一些普遍性的模式?jīng)]有很好的使用。

3? 高校思政課立德樹人教育在新時代的創(chuàng)新

3.1 增強馬克思主義的基本立場

觀點和方法的學(xué)習(xí)，往往需要更加科學(xué)的研究成果，從而為思政教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。思政課程的教學(xué)，其根本還是要更好的借鑒馬克思主義的理論成果，從而進一步的進行研究和創(chuàng)新，也就是要將馬克思主義當(dāng)成一種學(xué)科的建設(shè)來進行實現(xiàn)。從馬克思主義發(fā)展的情況個特點來看，需要更好的把握其立場和方法。想要解決馬克思主義理論發(fā)展學(xué)科的這種情況，首先就要增強對原來學(xué)習(xí)交流的方法，把握相關(guān)的立場和方法，從而構(gòu)建起來學(xué)科發(fā)展共同的思想，形成一種學(xué)科的合力，形成更多突破性的研究成果。

3.2 組織頂層設(shè)計和集體備課活動

使用頂層設(shè)計和集體備課的方法，可以構(gòu)建更加強大的思政教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的材料。幫助教師提升自己的教學(xué)能力和水平。思政課程想要解決一些問題需要合作的力量，遵守一定的規(guī)律。只是使用個別的力量的話，就無法發(fā)揮其作用，因為每個大學(xué)生都是不一樣的，如果使用相關(guān)的內(nèi)容，就沒有辦法進行個性化的教學(xué)。教師應(yīng)該充分的利用相關(guān)的優(yōu)勢，組織全國性的研究力量進行攻關(guān)。當(dāng)前我國有一批馬克思主義理論研究的專家，他們對理論的研究比較的深刻，而且在高校中往往也有一批優(yōu)秀的思政教師隊伍，他們不僅僅擁有著豐富的實踐經(jīng)歷，也有著一定的理論基礎(chǔ)。所以相關(guān)人員可以運用頂層設(shè)計和集體備課等方式，把馬克思主義理論運用在思政課程中，讓所有教師的智慧集中起來，從而加強對思政課程的指導(dǎo)和資源建設(shè)，有力的推進教學(xué)內(nèi)容的改革。

3.3 在推進集體合作的基礎(chǔ)上，找出其個性

相關(guān)人員要鼓勵不同地方，不同學(xué)校的進行集體協(xié)作，順應(yīng)時代的要求，同時還要關(guān)注其個性的多樣化，進行層次化的思政課堂。因為不同類型的高校，他們的辦學(xué)條件，師資力量，學(xué)校特色等方面都有著很大的差距，所以根本不可以推廣同一種教學(xué)模式。另外高校思政理論課程在目標(biāo)，內(nèi)容和外部環(huán)境方面也有著很多相同的地方，因此當(dāng)前高校思政課程建設(shè)必須要鼓勵團隊合作和自主創(chuàng)新，促進信息手段的使用，找到合理的，新穎的，有個性的思政教學(xué)模式，將其蘊含在共性里面，并使用觀摩學(xué)習(xí)，專家講評等方法，形成典型的，能參考的學(xué)習(xí)資料。

3.4 教師要堅持嚴(yán)格要求和重點培養(yǎng)

使用訪學(xué)和培訓(xùn)等方法，就可以提升教師的馬克思主義理論水平和能力。思政課程對教師綜合能力提升有很大的要求，當(dāng)前要求教育主管和學(xué)校里面可以進一步的增強思政教師的能力，對他們的工作提出規(guī)范的要求，還可以通過訪學(xué)和培訓(xùn)等多個形式，在實踐和學(xué)術(shù)方面增強教師的素養(yǎng)，并通過獎勵晉升等機制來推動教師的自我學(xué)習(xí)，讓教師不斷的發(fā)展。在學(xué)術(shù)方面，也要要求教室學(xué)習(xí)馬克思主義理論的相關(guān)問題，思考和研究理論，能夠自主的拓展思政課程的內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生的問題，提高自己的說服力和課堂感染能力。在教學(xué)方法上面，也要讓教師及時的把握當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律，選擇他們能夠接受的方法，積極的尋找更加有效的方法，將信息技術(shù)運用在思政課程理念，讓思政課程可以更接近學(xué)生的實際生活。在具體的實踐中，教師也要使用專題研究，參觀和掛職鍛煉等方法深入到實際中來，提高課堂的真實感，讓理論內(nèi)容落實到實際活動里面來，更加具有親和力。

3.5 實現(xiàn)不同教育活動的統(tǒng)一

相關(guān)人員需要增強對三全育人和社會實踐等工作的統(tǒng)籌，推動其他的課程和思政課程一起進步，推動大學(xué)生的知行統(tǒng)一，讓思政課程的有效性可以提高。立德樹人需要高校的不同部分和層面一起努力，一起前進。當(dāng)前除了思政課程在進行創(chuàng)新活動之外，還需要學(xué)校方面增強整體育人，并積極的使用人試點和推廣等方式，有層次性的開展相關(guān)的課程思政，讓高校的不同課程可以進行育人的工作，不同學(xué)了的教師不僅僅要教給學(xué)生知識，還要促進學(xué)生的思想層次的成長。通過部門協(xié)作等方式，促進三全育人。對大學(xué)生的思政工作也要做到全面，增強學(xué)校立德樹人的整體性，還要推動大學(xué)生社會實踐活動的有效化，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，讓他們可以在具體的實踐中落實思政課程的方法和理念。

4? 結(jié)語

總而言之，在新時代下高校思政教師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，不然就會阻礙高校學(xué)生的發(fā)展，同時也無法有效的開展立德樹人教育活動。通過對當(dāng)前的情況和影響因素的分析，就可以教學(xué)的理念和創(chuàng)新方法出發(fā)，對高校思政課堂進行創(chuàng)新活動，使用更先進的思想，發(fā)揮更加積極的作用。

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