在線教學中形成性評價的7種策略

焦建利

停課不停學，居家開展在線教學，在這樣的情況下，教師沒有辦法像以往在傳統(tǒng)教室里那樣，對學生的學習情況有一個更加清晰的了解和把握。所以，在居家在線教學期間，教師普遍有一種強烈的“失控感”以及由此產(chǎn)生的“焦慮感”。下面，筆者分享在線教學過程中教師可以加以使用的7種形成性評價的策略，相信可以幫助各位打消顧慮。

1.對背景知識進行摸底

在線教學中，教師可對課程內(nèi)容相關的背景知識和先前知識進行摸底，了解學生的掌握情況，這樣能幫助學生將先前知識/背景知識與課程內(nèi)容之間建立聯(lián)系，也方便教師確立學生的最近發(fā)展區(qū)，隨時調(diào)整自己的教學計劃。

教師可以在直播（同步教學）之前，在課程平臺上完成這個形成性評價。這樣的形成性評價可以是開放式的題目，可以是幾道簡單的選擇題，也可以是一個小測驗的形式。雖然題目數(shù)量少，學生負擔較輕，但是可以快速地幫助教師了解學生。

2.錯誤概念和誤解辨析

通過對背景知識的摸底，以及對學生在直播（同步）教學之前異步學習中的表現(xiàn)的了解，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些錯誤理解和錯誤的概念。對于那些常見的和可以預見的誤解，教師可以通過正誤判斷類題目，讓學生選擇，并解釋原因，由此來強化和辨析容易混淆的概念。

3.用好在線論壇

在線教學使得教師對學生的討論情況能夠進行更加深入的分析，這是比傳統(tǒng)課堂教學更迷人的地方。

教師要通過各種不同的策略、手段和方法，發(fā)起并鼓勵學生在課程平臺的在線論壇中進行討論，并要親自參與到論壇討論中，做好協(xié)調(diào)，激發(fā)學生開展頭腦風暴。

4.疑難點排查

在教學中，教師可以要求學生花幾分鐘時間寫下課程、講座或閱讀過程中最困難或最困惑的部分，以此快速了解學生的掌握情況;也可以在直播教學結尾，留出幾分鐘時間，讓學生反饋在這節(jié)課中他們覺得最困難的地方在哪里。

5.用好隨堂練習測驗

在教學中，通過隨堂練習和隨堂測驗，教師可以激發(fā)學生自我反思，鼓勵和促進學生主動練習。比如，在講完一個公式定理、一個新的概念之后，或者講解完一個新的解題方法之后，可以緊接著開展隨堂練習和隨堂測驗。

6.用好投票表決功能

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師使用投票器（Clicker）之類的硬件工具，不但能提升課堂教學的參與度，而且可以隨時通過投票表決來掌握學生的領會與理解情況。

在在線教學中，教師也可以采用平臺和功能附帶的答題器功能，實現(xiàn)投票和表決，還可以利用直播教室的“消息”或“聊天室”功能，實現(xiàn)互動，了解聽眾的狀態(tài)。

7.在點播視頻中植入測驗題

這在在線教學和慕課課程中是非常常見的?，F(xiàn)在教師居家開展在線教學，如果使用的平臺得手，也可以如法炮制，直接在錄制的視頻中植入和內(nèi)容相關的測試題，檢查學生學習和理解的情況，這樣至少可以了解他們是否點播了這條視頻。