初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討

晏龍

摘? 要：我國(guó)初中的化學(xué)教學(xué)一直以來受到學(xué)校的極大重視，盡管化學(xué)學(xué)科并不屬于主要學(xué)科，但仍然有越來越多學(xué)生對(duì)理科中的化學(xué)學(xué)科感興趣，原因也許有很多，但最終如何才能使化學(xué)教學(xué)更加有效的做到，為學(xué)生拓展興趣，讓學(xué)生真正學(xué)到化學(xué)知識(shí)需要初中學(xué)校都能平等的看待每門學(xué)科，提升初中化學(xué)課程的地位，讓初中化學(xué)教師能夠及時(shí)改善自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，多開展一些創(chuàng)新型的課型，吸引學(xué)生投入到課堂中，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣? 初中化學(xué)教學(xué)? 策略

目前我國(guó)初中學(xué)?；瘜W(xué)在整個(gè)中學(xué)的占分比例仍然是比較重要的一部分，因此對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求也需要嚴(yán)格?；瘜W(xué)學(xué)科本身的學(xué)科內(nèi)容比較難懂，比較難以理解，不僅要求學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)要有高度的理解能力和興趣，還要求教師要有創(chuàng)新型的教學(xué)方法。結(jié)合課堂的知識(shí)教學(xué)和課后的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生充分的吸收化學(xué)學(xué)科知識(shí)。

1? 有效使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 教師們要確保每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)做到成功

眾所周知，化學(xué)和物理學(xué)科一直以來都以實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)形式，因此化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)必須與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示的過程中首先必須確保職業(yè)的安全性和可操作性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒φ故?，并且讓學(xué)生在實(shí)業(yè)操作的過程中能夠感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。在進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的過程中教師首先需要要求每位學(xué)生都能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度旁觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，先以旁觀者的身份觀看教師如何演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到化學(xué)催化劑這一課時(shí)，在描述催化劑的作用時(shí)教師就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行展示，所用到的一些實(shí)驗(yàn)器材要確保具有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠在安全的基礎(chǔ)上更好地為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)。教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中要讓學(xué)生以安全的距離進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生做詳細(xì)的記錄，在學(xué)生觀察的過程中激發(fā)他們的思維思考能力。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用鐵、鋅、鎂三種金屬和稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)，讓學(xué)生觀察其不同種類的反應(yīng)情況，并且讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[1]。

1.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生做好每次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)改革的過程中要求在化學(xué)學(xué)科這一類學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中要更重視學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在前期做完實(shí)驗(yàn)展示后主要還是要求學(xué)生親自動(dòng)手。因此學(xué)生要能對(duì)自己所做的實(shí)驗(yàn)有充分的了解，在保證安全的基礎(chǔ)上教師給予正確的引導(dǎo)，一方面避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，另一方面教師還要給學(xué)生正向的引導(dǎo)，每一環(huán)節(jié)都能確保學(xué)生順利的進(jìn)行下去。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中教師不僅要糾正學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中的一些不正當(dāng)?shù)牟僮鳎€需要做好前期的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生正確的填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告，依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣分布實(shí)驗(yàn)任務(wù)，盡可能讓每位學(xué)生都能通過實(shí)驗(yàn)操作感知化學(xué)學(xué)科知識(shí)。例如，在講到保護(hù)淡水資源這一課時(shí)教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地的考察，看一看水資源對(duì)人們生活的影響以及淡水資源在我國(guó)現(xiàn)存的比例。通過自己的實(shí)地考察學(xué)生可以形成一些報(bào)告在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，其次教師可以要求學(xué)生通過多種方法進(jìn)行自己身邊的仔細(xì)調(diào)查，最終制定好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)不同小組的不同研究方向進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際觀察能力，不僅能讓學(xué)生通過自己探索感受化學(xué)與生活的聯(lián)系，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，這正是響應(yīng)了新課標(biāo)所要求的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和拓展學(xué)生全面發(fā)展能力的要求[2]。

2? 成為有凝聚力的教師

初中的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)知都不夠明確，因此往往對(duì)教師的教學(xué)有非常大的依賴性。教師一方面要做好自己的教學(xué)工作，另一方面還要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能成為一名真正的有凝聚力的教師。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中許多教師很難做到這一點(diǎn)，僅通過教學(xué)一些相關(guān)的學(xué)科知識(shí)而沒有鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作或者自主學(xué)習(xí)。眾所周知，化學(xué)學(xué)科知識(shí)是在初中課堂上才出現(xiàn)一門新的學(xué)科知識(shí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中我們從未接觸過，因此化學(xué)理論本身具有一定的枯燥性和繁雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)因?yàn)橛龅揭恍├щy的問題難以解決而失去對(duì)這門學(xué)科的興趣。因此教師要能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有吸引力的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感知化學(xué)學(xué)科的魅力，從而才能更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中[3]。

對(duì)于如何才能成為一名真正有凝聚力的好教師，首先要求這些化學(xué)初中教師具有專業(yè)的化學(xué)學(xué)科能力，能夠根據(jù)自己扎實(shí)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生在化學(xué)方面有所收獲，通過教師自己的實(shí)際操作帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次還要求教師有極高的責(zé)任感，不僅把教學(xué)化學(xué)知識(shí)作為自己的任務(wù)，并且還要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向，根據(jù)不同學(xué)生的興趣方向設(shè)置自己的課程策略。最后作為化學(xué)教師由于化學(xué)知識(shí)的枯燥性，教師更加需要設(shè)置一些創(chuàng)新型的課程吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)這門學(xué)科，因此教師首先要學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，多交流才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法。

3? 適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法

任何一門學(xué)科想要教好首先不能脫離這門學(xué)科本身的教材，化學(xué)學(xué)科也同樣是如此，在化學(xué)教學(xué)過程中教師要緊緊圍繞著化學(xué)教材所給予的一些化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，并結(jié)合課后的具體實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)。但在此過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況設(shè)置一些具體的情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能讓課堂氛圍變得更加活躍，教師的教學(xué)也變得更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這部分知識(shí)時(shí)教師可以利用現(xiàn)在最流行的多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生通過觀看PPT就能感受到燃燒是一種什么樣的化學(xué)狀態(tài)。通過播放一段火的來源的相關(guān)視頻或有關(guān)課堂的視頻，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻直觀的感受火給人類帶來的方便[4]。與此同時(shí)，教師可以引入本節(jié)課所要講述的重點(diǎn)及火的來源和火燃燒是什么樣的化學(xué)現(xiàn)象這一問題。通過播放短片教師創(chuàng)設(shè)一些帶有吸引性的問題，讓學(xué)生在觀看時(shí)進(jìn)行思考，在觀看完畢后學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，這樣的情況下學(xué)生更容易打開自己的思維，有利于后期的課堂教學(xué)。

4? 結(jié)語

總而言之，興趣是最好的老師，無論在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中還是初中化學(xué)的教學(xué)中，首先教師要能把握學(xué)生的興趣取向，并通過各種靈活的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而才能打開學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣之門，讓學(xué)生更好的投入到教師所創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教師還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著自己的興趣去動(dòng)手實(shí)踐，讓中學(xué)學(xué)生能夠參與中學(xué)教師合作創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，讓每位學(xué)生能夠找到自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的支撐點(diǎn)，再加以教師的正確引導(dǎo)，相信初中化學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生高中乃至大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 余正江.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].關(guān)愛明天，2015（10）：20-21.

[2] 孫慶榮.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（4）：20-21.

[3] 吳鳳英，任智才.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初探[J].科技資訊，2018，16;514（13）：159-160.

[4] 張超飛.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].中華少年，2018（20）.