建筑給水排水工程課程基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的探討

劉維祿 孫鴻燕 李劍 湯愛萍

摘要：基于建筑給水排水工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，以學生能力培養(yǎng)為目標，綜合建筑給水排水工程特性、工程案例、實驗及學生知識背景，對該課程的教學內容進行一定程度的改革。通過整合優(yōu)化教學內容，促進學生對新技術的認知，拓寬學生的知識面，將建筑給排水的工程應用案例滲透到課堂教學中，培養(yǎng)學生的工程實踐意識及動手能力，從而提高學生的學習積極性和創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);建筑給水排水工程;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0183-02

建筑給水排水工程是給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案設置的專業(yè)核心必修課程，是全國高校給排水工程學科專業(yè)指導委員會確定的給排水科學與工程專業(yè)主干課之一。本課程是一門理論與應用性都很強的課程，涵蓋建筑內部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應以及水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水和中水工程的基本理論、方法和設計原理、安裝以及管理方面的基本知識和技術。隨著人們的物質生活水平日益提高，對與生活息息相關的建筑給排水要求也越來越高。本課程主要培養(yǎng)學生給排水工程方面的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，能夠進行建筑給排水工程系統(tǒng)的設計、施工安裝和系統(tǒng)的調試驗收，滿足從事建筑給排水工程設計、安裝、系統(tǒng)調試與工程驗收的高技能人才需要。傳統(tǒng)建筑給水排水工程課程內容設置偏重于理論知識傳授，實習實驗環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學生的工程意識、創(chuàng)新意識和實際動手能力普遍較弱。

因學時有限，我校建筑給水排水工程僅設40學時理論教學，沒有安排實驗教學，主要存在教學內容多且范圍廣而課時嚴重不足，學生工程應用能力基礎薄弱，對課本內容感到枯燥難解，教學難以深入等問題。學習理論后缺乏實驗環(huán)節(jié)，因此在學習中的創(chuàng)新性不強。針對該課程綜合性、應用性較強的特點，非常有必要進行教學內容、教學方法和考核評價方法等教學模式的改革與創(chuàng)新。因此，我校建筑給水排水工程課程亟待開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與建設，以更好地適應人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的需要。

一、課程教學內容建設與改革

1.將學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提高放在首位，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

2.圍繞我國建筑給排水發(fā)展前沿導向，適時更新教學內容和修訂教學大綱，科學高效地組織課程教學。精選教學內容，突出教學重點，組織好教學內容和知識點的編排，系統(tǒng)考慮各章節(jié)內容及基礎知識要點的組織和整合，使課程整體性與各章節(jié)基礎知識有機銜接;課程教學內容注重傳統(tǒng)與現代的有機結合、注重基礎知識和熱點問題相結合，在保留經典知識的同時，兼顧課程的前沿技術與工程規(guī)范的更新，及時將建筑給水排水工程的最新發(fā)展成果納入課程教學，更新學生的知識體系。與此同時，將課程組老師參與的建筑給排水工程項目和政府部門的給排水設計的最新信息（如給排水技術規(guī)范的修訂）的發(fā)展成果滲透到課堂教學中，拓寬學生的專業(yè)視野。

3.在傳統(tǒng)紙質規(guī)劃教材的基礎上，編制建筑給水排水工程案例簡本、構建紙質教材、電子教案、電子課件、設備圖庫和習題庫等立體式教學資源體系;同時通過學校的泛雅網絡教學平臺，建設網絡教學資源，開展網絡輔助教學，采用師生互動、網上答疑等多種形式，提高教學質量。

二、課程教學方法創(chuàng)新與改革

運用多媒體和網絡教學等現代教育技術，創(chuàng)新課程教學手段，以課內理論教學為主，課外實踐教學為輔;課堂教學采用案例式、啟發(fā)式、討論式、探究式和參與式等教學方法，通過課堂案例教學、分組討論、專題探究、參與互動等多種形式提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情;增加課外實驗專題訓練內容，強化課程設計技能訓練，讓學生課外完成建筑給排水專題作業(yè)，培養(yǎng)學生主動獲取專業(yè)知識的能力，從而形成課內與課外、理論與實踐多層次、全方位的課程教學模式。

1.不局限于教材，課堂上布置專題訓練作業(yè)，要求學生課外通過查找資料，并結合建筑給排水設計的規(guī)范與政策，尋求答案，實現主動學習。

2.課堂上進行分組討論、專題探究，讓學生互相評價建筑給排水專題訓練作業(yè)的解決方案，引導學生積極思考，不斷發(fā)現新問題，尋求新答案，從而逐步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)造性思維。

3.結合給排水專業(yè)創(chuàng)新思維訓練，布置與該課程有關的專項課題，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能的訓練，讓學生自己動手做建筑給排水的實驗，培養(yǎng)學生的科研意識及動手能力。針對實習環(huán)節(jié)內容單薄的問題，增強學生的參與意識。建筑給排水工程中的工藝過程復雜，包括各種衛(wèi)生器具、機電設備及安裝等過程，通過實習可以增強學生對建筑給水排水系統(tǒng)的認知，從而促進學生對所學內容更好的理解。組織學生分組進行實驗，依據建筑給排水學科知識完成“室內排水管道水力工況實驗”“建筑室內衛(wèi)生器具管道安裝與連接”“消防系統(tǒng)（自動噴淋及消火栓）運行及操作”等實驗，培養(yǎng)學生實驗動手能力，掌握工程安裝基礎技術，為學生將來在建筑給排水行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實基礎。

4.引入BIM軟件，針對泵房設備及管線附件復雜的問題，以及水箱水池特征水位，可以通過BIM軟件繪制三維立體圖，幫助學生更直觀地了解設備布置及運行控制參數，幫助學生了解建筑給排水管線敷設與其他專業(yè)配合的關系[1]。

5.針對課程中規(guī)范內容繁雜的問題，進行設計規(guī)范的深度解讀。給排水標準與圖集是通過大量工程實踐總結而成的，是工程經驗的積累與提煉，只有掌握設計規(guī)范和相關標準，才能更好地將理論與工程實際相結合[2]。建筑給水排水工程課程涉及規(guī)范內容較多，部分章節(jié)的內容出自規(guī)范，而設計規(guī)范是學生畢業(yè)后從事建筑給水排水設計、施工等工作的依據和指導，課程內容應該緊跟國家規(guī)范更新。

三、課程考核與評價方法改革

采用專業(yè)知識考試與創(chuàng)新能力評價相結合的方式，以專業(yè)知識筆試為主（占60%），同時評價學生的創(chuàng)新能力和動手能力，根據課內案例討論和隨堂作業(yè)（占10%）、課外專題訓練作業(yè)（10%）及實驗成績（占20%）等情況綜合評價平時成績。

四、結語

將學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質的提高有機結合在一起，精選優(yōu)化教學內容，將行業(yè)發(fā)展新成果滲入課堂教學;改革創(chuàng)新教學方法，采用課堂案例教學、分組討論、專題研究、參與互動等多種教學方法;改革成績考核評價機制，結合創(chuàng)新性訓練增加課外實驗專題訓練內容，全面提高學生創(chuàng)新和解決問題的能力。以專題討論的形式翻轉課堂，將學生學習過程部分轉移至課外，增加課外實踐專題訓練，讓學生課內互動參與建筑給水排水工程項目的探究性討論，提高學生主動學習的能力;與創(chuàng)新性訓練相結合，增設課外實驗專題訓練，全方位提高學生在建筑給水排水工程方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]張小妮，孟靖華，陳俐，等.應用型本科院校建筑給水排水工程課程教學改革研究[J].山西建筑，2018，44（28）：222-224.

[2]張永吉，周玲玲，趙文萍，等.“建筑給水排水工程”教學實踐與探討[J].教育教學論壇，2017，（26）：151-152.

Discussion on the Teaching Reform of the Course in Building Water Supply and Drainage Engineering Based on Innovation and Entrepreneurship

LIU Wei-Lu， SUN Hong-yan， LI Jian， TANG Ai-ping

（School of Environmental and Chemical Engineering， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063， China）

Abstract： This paper is based on the innovation and entrepreneurship teaching reform of the Building Water Supply and Drainage Engineering， with the goal of cultivating students' ability， in view of the course characteristics， engineering cases， experiments and student knowledge background， to reform the teaching content of the course to a certain degree. By integrating and optimizing teaching content， students' awareness of new technologies will be promoted， students' knowledge will be broadened， and engineering application cases of Building Water Supply and Drainage will be infiltrated into classroom teaching， and students' engineering practice awareness and hands-on ability will be cultivated to improve students' enthusiasm for learning and innovative thinking skills.

Key words： innovation and entrepreneurship; Building Water Supply and Drainage Engineering; teaching reform