“防疫海報設(shè)計”網(wǎng)課傳遞愛心的探究

駱以清

摘 要：疫情期間，如何根據(jù)教育部的要求，在“停課不停學(xué)”的網(wǎng)課教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與健康教育、道德教育結(jié)合起來進行教學(xué)。筆者在中職海報設(shè)計課程的網(wǎng)課教學(xué)中，以防疫海報設(shè)計作為內(nèi)容，以收集防疫海報作品感悟其內(nèi)涵、分析其作品形式到創(chuàng)作海報作品作為三個教學(xué)步驟，理解和表現(xiàn)作品中愛自己、愛他人、愛世界的主題，增加健康知識，探究從自愛到互愛，從互愛到大愛的境界，弘揚社會美德，增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。全文以實例的形式說明了網(wǎng)課各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)了從任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、分析討論、作業(yè)布置、平臺互評到網(wǎng)絡(luò)展示的全過程。

關(guān)鍵詞：防疫海報設(shè)計 網(wǎng)課 傳遞愛心

為應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情，防止疫情在學(xué)校蔓延，2020年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對“停課不停學(xué)”工作提出明確意見：要堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育;認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德，增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

根據(jù)教育部的精神，筆者作為中職工美專業(yè)的教師，怎樣把課程內(nèi)容、防疫知識、心理教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，研究互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示，是一種新的嘗試。這學(xué)期剛好要上“海報設(shè)計”的課程，筆者就把主題海報設(shè)計內(nèi)容確定為防疫海報設(shè)計內(nèi)容，通過讓學(xué)生收集網(wǎng)上海量的防疫海報作品、師生共同分析作品中內(nèi)涵和形式、幫助學(xué)生創(chuàng)作個性化作品的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個過程，讓學(xué)生感悟作品中愛的內(nèi)涵、美的形式，并把這種愛和美結(jié)合在健康教育和海報創(chuàng)作方法上，在完成課程教學(xué)內(nèi)容的同時，為形成學(xué)生健康的生活方式和有愛心的人生價值取向做出了努力。具體教學(xué)方法與過程的探究闡述如下。

一、搜集防疫海報，感悟愛心內(nèi)涵

疫情的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了大量的防疫海報作品，各種不同領(lǐng)域的作者用各種不同的創(chuàng)意來傳達愛的內(nèi)涵，其中還包含著防疫健康知識，為我們提供了戰(zhàn)勝新冠病毒的精神力量和健康指南。筆者讓學(xué)生系統(tǒng)性地去收集網(wǎng)絡(luò)上的防疫海報，讓其成為最好的活生生的教材，并按照作品中愛自己、愛他人、愛世界的“三愛”內(nèi)涵主題讓學(xué)生分門別類傳到網(wǎng)課教學(xué)平臺的三個文件包中，形成海量作品信息，讓大家獲得圖像綜述的研究，了解網(wǎng)絡(luò)上防疫海報整體設(shè)計水平的現(xiàn)狀。

（一）從“愛自己”出發(fā)，感悟作品傳遞互愛

這次疫情使大家明確了一個道理：首先要保護好自己才能保護大家，愛自己也是愛別人。怎樣愛自己，網(wǎng)絡(luò)上最簡潔的口號是：勤洗手、戴口罩、少出門、少扎堆、不造謠、不信謠、不傳謠。做好這些就是自己對防疫最基本的責(zé)任和對人類健康的貢獻，也是互愛的前提。學(xué)生要做的是：對收集的這些愛自己、保護自己的海報進行解讀，并用文字寫出自己對最感興趣作品的內(nèi)涵感悟，然后討論，進行思想碰撞，活躍了網(wǎng)課的氣氛，發(fā)掘了作品創(chuàng)意內(nèi)涵，還讓學(xué)生經(jīng)歷了從自愛到互愛的心理認(rèn)識過程。

（二）從“愛他人”接力，感悟作品傳遞博愛

這次疫情，大家也被一些平時不特別關(guān)注的人所感動。疫情前很多學(xué)生的心中，愛的是娛樂明星和網(wǎng)紅，形成了許多追星族。但這次疫情中的科學(xué)家、醫(yī)務(wù)人員、志愿者、慈善者、公務(wù)人員、快遞員、民警、軍人、環(huán)衛(wèi)工人等成為了時代的脊梁，我們的視覺中心。正如政治家基辛格在《論中國》中說的：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。所以筆者在教學(xué)中對學(xué)生收集的這些愛他人的海報，進行重點的研究，學(xué)生明確了誰是最可愛的人、喚醒愛心，要感恩社會，用自己的能力幫助他人，逐漸樹立正確的人生價值觀，提升圖像內(nèi)涵的審美判斷力。

（三）從“愛世界”追尋，感悟作品傳遞大愛

這次的疫情更使學(xué)生感受到疫情需要全世界的關(guān)注。愛護地球的生存環(huán)境，同心同力才能戰(zhàn)勝病毒;精致的利己主義，狹隘的民族主義都不是大愛。特別是世界性的疫情大爆發(fā)，各種言論、各種行動、各種圖像也鋪天蓋地而來，我們需要保持清晰的頭腦，設(shè)計的每一張海報，宣傳的格調(diào)代表了民族的品位。如丹麥有人設(shè)計了一張海報，對我國國旗的污名化，受到了國際社會的譴責(zé)，傷害了我國民眾的情感，也損害了丹麥國家形象;還如意大利小女孩設(shè)計的海報，表達對中國醫(yī)務(wù)人員支持意大利的感激之情，畫面中男女中國醫(yī)生托起了整個意大利地圖，象征了中國的力量和艱辛的含義，使多少人看了為之動容。所以筆者要求學(xué)生對收集的愛世界主題的海報進行鑒賞，去體驗大愛的內(nèi)涵。

綜上所述，抗擊疫情海報的收集，表現(xiàn)內(nèi)容的分類，作品的解讀，內(nèi)涵的發(fā)掘，學(xué)生對愛的理解也從自愛到互愛再到大愛進行轉(zhuǎn)化。

二、分析抗疫海報形式，體驗作品傳遞愛心的強度

學(xué)生有了海量的海報收集和內(nèi)容解讀的感悟，第二階段網(wǎng)課就進入海報形式分析，怎樣使海報表現(xiàn)形式與內(nèi)容有機結(jié)合，使海報在形式表達上主題明確、情意感人、視覺強烈，這與海報的造型簡潔、富有聯(lián)想和構(gòu)圖集中的三大特點相關(guān)，特點越明顯傳遞愛心的信號也就越強烈。

（一）越簡潔，主題越明確

海報在花花綠綠的世界里，要一目了然，過目不忘，需要簡潔，讓人直接感受到海報的主題。教師確定一個主題，讓大家在網(wǎng)課中上傳這一主題的各種形式的海報作品，進行形式分析，讓學(xué)生共同參與研究，明確形式簡潔與主題明確的關(guān)系。如針對“共抗疫情”的主題，進行作品形式的比較鑒別。見圖1-4。

從以上四張圖看，主題都是為了表現(xiàn)“共同”的含義，從畫面人物安排上看，圖1用了54個人，圖2用了11人，圖3用了兩只手，圖4只用了一個拳頭。讓學(xué)生感受，那張作品看一眼就明確，體驗中證明：一個拳頭最簡潔也最明確，因為拳頭象征的不是一人，是團結(jié)，另在造型和色彩運用上第四張也最簡潔。最簡潔的海報適用于人群流動快的場合，看一眼就明確含義;復(fù)雜一些的海報適合人群能停留一些時間的場合，慢慢品味。

以上作品一比較，學(xué)生就有區(qū)分度，沒有比較就沒有鑒別，比較鑒賞方法使學(xué)生更直接理解教學(xué)的要點，獲得判斷。

（二）越聯(lián)想，情感越感人

海報要感人，需要有聯(lián)想，圖4中，拳頭代表“共同”含義，有一定想法，但太通俗，缺少聯(lián)想的空間，不夠感人。那怎樣才能感人？一般采用把幾方面事物聯(lián)系起來，構(gòu)成共同的一個主題，形成同構(gòu)圖形，是圖像創(chuàng)意的一種感人方法。筆者讓學(xué)生在收集的疫情海報中挑出一些同構(gòu)圖形來進行分析。見圖5-8。

在圖5海報中，學(xué)生們看到：套著醫(yī)用手套的勝利姿勢手指同構(gòu)成五角星，以武漢為背景，聯(lián)想到只有紅星的中國，才能八方支援，每個手指又象征勝利，喚起強烈的愛國之情，希望之心和生在中國的自豪感。

在圖6海報中，醫(yī)生防護服與各省的省名漢字同構(gòu)，聯(lián)想到全國萬眾防護，淡藍色的口罩和手套作為重點在紅色背景中突出。

在圖7海報中，鳥置換成病毒，病毒與鳥籠同構(gòu)，聯(lián)想到關(guān)死病毒，不讓其出來搗亂，還給疫情隔離中大家郁悶的心情帶來一絲幽默后的舒緩。

在圖8海報中，是文字“疫”的聯(lián)想，只要“廣”大民眾行動起來，共同抗疫情，疫情就會沒了，紅色的危險就會變綠色的通行。

這樣的分析，使學(xué)生打開了思維的通道，尋找圖像創(chuàng)意聯(lián)想的路徑，培育了設(shè)計思維。

（三）越集中，視覺越強烈

海報要表達的內(nèi)容往往多，怎樣使這些碎片化的文字、圖形和色彩集中起來，造成強烈的視覺效果，海報就要有一定的構(gòu)成規(guī)律。筆者要求學(xué)生選一件疫情海報，從視覺流程、畫面平衡、視覺中心和文字次序四個方面分析海報的視覺集中。如圖9是學(xué)生海報分析圖與文字說明的作業(yè)。

學(xué)生在圖9形式分析作業(yè)的文字說明：上圖四只白色的手與下面一只紅色的手形成多與少，強與弱的對比，產(chǎn)生張力;握手在一起形成中心點，即視覺中心;手的疏密關(guān)系產(chǎn)生節(jié)奏與韻律;畫面下方的白色主題文字與上面的白色圖形產(chǎn)生呼應(yīng)，與最下面黑色的文字產(chǎn)生次序，色彩的黑白紅也產(chǎn)生強烈的視覺感。

從以上三方面對海報作品進行形式分析，學(xué)生懂得了海報的構(gòu)成法則以及信息傳遞的視覺強度規(guī)律。

三、創(chuàng)作抗疫海報，奉獻自己的愛

學(xué)生經(jīng)過海量收集海報，從中感悟作品內(nèi)涵，分析作品形式兩個教學(xué)階段以后，就可以進入海報的自我創(chuàng)作環(huán)節(jié)，把自己的愛借助創(chuàng)作抗疫海報形式傳達出去，在網(wǎng)課海報設(shè)計作業(yè)中筆者要求學(xué)生分設(shè)計思維導(dǎo)圖、畫草圖和電腦制作三步進行。

（一）設(shè)計思維導(dǎo)圖，明確愛的來龍去脈

思維導(dǎo)圖是學(xué)生在創(chuàng)作中根據(jù)主題尋找合適圖像的過程，明確來龍去脈，從疫情抽象概念、愛的抽象主題到具體可表達的具象進行思維生發(fā)，去挑選最感人的圖像，這也是貢布里希關(guān)于“慨念賦形”理論的實際應(yīng)用。

如有個學(xué)生從抗疫中尋找中國精神的理念，然后從三條線全面思考：一條思路是全民抗疫想到不出門、勤洗手、戴口罩，又想到通過宅家的時間去獲得勝利，傳達愛護自己的主題;另一條是疫情聯(lián)想到醫(yī)護人員，又聯(lián)想到在雷神山和火神山的醫(yī)院，再聯(lián)想到醫(yī)生升華到白衣天使的高度，傳達愛他人主題，采用主色調(diào)明亮的構(gòu)思;第三條路徑是聯(lián)想到支援世界、又聯(lián)想到抗疫物資、派專家等，傳達愛世界的主題。

經(jīng)過思維導(dǎo)圖作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向，以概念賦形，以形啟情，以情促思，以思求創(chuàng)，再經(jīng)過互相交流，獨特的海報作業(yè)構(gòu)思就會產(chǎn)生。

（二）畫草圖，理解愛的表達有多種形式

學(xué)生有了思維導(dǎo)圖，就可以造型和構(gòu)圖，畫簡單的草圖進行多樣的嘗試，如畫圖10思維導(dǎo)圖的這位學(xué)生最后選擇了愛他人的主題，以神話的故事聯(lián)想，把醫(yī)務(wù)人員在雷神山和火神山治病救人作為素材，異想天開：在雷神和火神協(xié)助下，醫(yī)生上升為天使，抗擊病魔，拯救病人，歌頌大愛。學(xué)生在草圖中完成形象設(shè)計，構(gòu)圖探究，寫上構(gòu)思說明，上傳到網(wǎng)課平臺，大家互評，不斷修改，定稿。見草圖11。

以上草圖是雷神、火神、天使的形象不同的設(shè)計，造型正面與背面的設(shè)計，構(gòu)圖聚與散的分析。

（三）完成正稿，網(wǎng)絡(luò)傳播貢獻一份愛

定稿后學(xué)生可以用制圖軟件在電腦中完成。如草圖12的學(xué)生用電腦完成后的效果：畫面分三部分，基礎(chǔ)部分是大量的醫(yī)務(wù)人員和雷神，中間重點部分是火神與上升的天使，最上面是抗擊病魔，殺死新型冠狀病毒。整個畫面色調(diào)明亮，造型夸張，巧用漫畫形式，適合高中生的心理。

學(xué)生在網(wǎng)課中創(chuàng)作了許許多多的抗擊疫情海報，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺和社會平臺傳播。既學(xué)到了海報的設(shè)計方法，又懂得了健康的知識，還感受到了愛心，傳播了愛。見圖13的部分學(xué)生創(chuàng)作作品。

這些作品形式各異，思維奇特，主題鮮明，效果強烈，在網(wǎng)絡(luò)中得到大家好評，極大提高了學(xué)生的自信心。這次網(wǎng)課的探究，取得了良好的效果，也為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中怎樣自學(xué)習(xí)、自專業(yè)、自評價、自發(fā)展進行了深入的嘗試，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式邁出了很有成效的一步。

參考文獻：

[1]教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)” .中國日報網(wǎng)，2020.02.21

[2]教育部.工信部印發(fā)通知部署中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作.中華人民共和國教育部，2020.02.22

（寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué) 浙江寧波）