地理教學(xué)過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策探究

陳蓉

摘 要：地理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，剛接觸地理學(xué)科的學(xué)生可能會(huì)面臨一些學(xué)習(xí)困惑和障礙。文章針對(duì)地理教學(xué)的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，注重地理教學(xué)中美的挖掘和賞析，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，注重地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);新課改;美育;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0098-02

地理學(xué)科主要探究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境間的相互關(guān)系，其綜合性較強(qiáng)，兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。從現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)看，教師仍以知識(shí)灌輸為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，無(wú)法滿足素質(zhì)教育和新課改要求。本文對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行探究。

一、地理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題剖析

1.教師和學(xué)生的情感注入不足

所謂情感，是指教師和學(xué)生對(duì)地理課程的地位、作用及意義等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。隨著新課改的進(jìn)行，地理學(xué)科在中考成績(jī)中的比重大幅降低，部分師生認(rèn)為地理不重要，甚至出現(xiàn)學(xué)而無(wú)用的論斷。在這些錯(cuò)誤認(rèn)知的主導(dǎo)下，地理教師逐漸被邊緣化，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)地理的積極性。

2.缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在地理課堂上往往只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳播與灌輸，忽略了地理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。例如，在講氣候內(nèi)容時(shí)，部分教師會(huì)注重介紹氣候的分布、特點(diǎn)及形成原因等知識(shí)，而忽視將氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂比較枯燥乏味，學(xué)生只需要背知識(shí)點(diǎn)，卻不理解其與生活實(shí)際的聯(lián)系，更不會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.缺乏美育環(huán)節(jié)

地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中會(huì)涉及許多“美”，如人地關(guān)系的和諧之美、地理現(xiàn)象的多樣之美、地理事物的規(guī)律之美等。這些美都是需要教師和學(xué)生去深入挖掘和細(xì)細(xì)品味的。然而，在成績(jī)至上的觀念主導(dǎo)下，地理課堂往往缺乏對(duì)地理美的挖掘和審視，只是一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性。美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺乏美育的地理課堂，很難達(dá)到新課改下的素質(zhì)教育要求。

4.教學(xué)中缺乏對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

地理學(xué)科知識(shí)具有一定的抽象性，要求學(xué)生具備良好的時(shí)間感和空間感。青少年學(xué)生往往缺乏相關(guān)的訓(xùn)練，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)地理的過(guò)程較為吃力?，F(xiàn)在常用的教學(xué)手段是借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)地理知識(shí)的形象化展示。多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生形成聲音和視覺(jué)上的直觀感受，然而這種感受還是具有局限性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的高科技教學(xué)工具和教學(xué)手段，如數(shù)字星球、數(shù)字立體地形、天文穹頂、環(huán)幕投影、數(shù)字地形模型、寰宇地理VR教學(xué)系統(tǒng)、3D全息系統(tǒng)以及GIS等，這些新的地理教具和系統(tǒng)能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行全方位展示，帶給學(xué)生更多的新奇感和情境感，但受各方面因素的限制，現(xiàn)代化的地理教學(xué)輔具和系統(tǒng)很少真正進(jìn)入課堂。

二、應(yīng)對(duì)策略的探討

1.轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

思想決定行為，行為決定結(jié)果。針對(duì)地理教學(xué)中的若干問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)。新課改背景下，地理分?jǐn)?shù)在中考成績(jī)中的比重確實(shí)有所降低，部分省市的地理成績(jī)甚至不計(jì)入中考成績(jī)。但是從教育的角度而言，教育和學(xué)習(xí)的目的從來(lái)就不是獲得較高的分?jǐn)?shù)。地理是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、了解社會(huì)和自然的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它所含括的內(nèi)容豐富多彩，大到宇宙空間，小到花草樹(shù)木。地理學(xué)科的教育不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)人類(lèi)甚至對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，從而建立愛(ài)國(guó)主義情感以及對(duì)自然的敬畏和愛(ài)護(hù)之情，樹(shù)立憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和遠(yuǎn)大志向。所以，地理學(xué)科的重要性，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)和考試比重衡量，要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度考慮。

2.注重地理學(xué)科中美的挖掘和賞析

初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的階段，因此要充分發(fā)揮好地理學(xué)科的美育作用，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)留有一定的時(shí)間進(jìn)行美學(xué)甚至哲學(xué)層面上的探討和交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課前或者課后去搜集更多與地理美學(xué)相關(guān)的資料或者問(wèn)題，如對(duì)“人與自然和諧共處”的“和諧”怎么理解，如何做到和諧共處，不和諧共處的現(xiàn)象有哪些，不和諧共處的危害又有哪些。對(duì)這些有趣問(wèn)題的探討和交流，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理美的理解。

3.注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有自主學(xué)習(xí)、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)引、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等。針對(duì)不同的地理教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)法適用于簡(jiǎn)單知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，合作探究適用于涵蓋范圍較廣且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，問(wèn)題導(dǎo)引適用于邏輯性較強(qiáng)、難度較大的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂適用于難度適中的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)適用于抽象性較強(qiáng)的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不僅可以提高地理教學(xué)的趣味性，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和獲得感。

4.注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

地理學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，理應(yīng)回歸于生活。學(xué)生只有將所學(xué)的地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)獲得感和喜悅感。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可多增加一些動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，或者多布置一些探究性的課題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去完成。

5.加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)工具和系統(tǒng)的運(yùn)用

新型教學(xué)工具和系統(tǒng)伴隨著信息化的進(jìn)程不斷走進(jìn)教育領(lǐng)域，這些新技術(shù)和新系統(tǒng)可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，帶給學(xué)生更多的感官刺激和直觀體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。因此，地理教學(xué)應(yīng)注重對(duì)各種新型教學(xué)工具和系統(tǒng)的應(yīng)用，以便教師通過(guò)學(xué)生喜歡的方式和方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而降低地理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度和乏味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下，教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題制約了地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，廣大師生需積極轉(zhuǎn)變思想，積極挖掘和欣賞地理學(xué)科中蘊(yùn)藏的各種美，積極將地理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，摒棄唯成績(jī)論的觀念。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和新型教學(xué)工具及系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，避免知識(shí)點(diǎn)的生硬灌輸，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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