試論幼兒園禮儀教育存在的問題與對策

劉桂花

摘 要：重視禮儀教育，培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，才能為幼兒未來的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。針對當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問題，文章從結(jié)合日常生活熏陶幼兒心靈、針對幼兒差異實施個性化教育、開展豐富的教育實踐活動、邀請家長參與幼兒禮儀教育活動、注重情境模擬等方面，對幼兒園禮儀教育的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;文明禮貌;問題;對策

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0028-02

古語云，“三歲看老”?？梢姡變弘A段的教育對孩子的成長和發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前，為了進一步提高國民道德素質(zhì)，人們越來越重視幼兒禮儀教育。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。幼兒正處于品德形成、人格塑造的關(guān)鍵時期，因此，幼兒園開展禮儀教育具有重要意義。幼兒若得不到正確的禮儀教育，自身錯誤的行為得不到及時糾正，長期下去就可能習(xí)以為常。一旦幼兒養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，就會對健康成長產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)頂撞長輩、出口成“臟”等問題。本文分析當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問題，并對幼兒園禮儀教育提出幾點建議。

一、當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問題

首先，幼兒較少使用文明禮貌用語。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒較少使用文明禮貌用語。比如，部分幼兒在請同學(xué)或者老師幫忙時，并沒有使用“請”等文明用語，而是采用命令的口氣。其次，教師缺乏禮儀教育意識。長期受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師在對幼兒進行教育時，基本上以語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識教學(xué)為主，忽視禮儀教育。有些教師認為禮儀教育并不是什么大事，沒必要將其單獨引入到課堂教學(xué)中。再次，教師禮儀專業(yè)知識不足。作為禮儀教育的組織者與實施者，幼兒教師肩負著培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重任，同時教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，這對幼兒教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力提出了更高的要求。但從調(diào)研情況來看，部分幼兒教師沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練與禮儀培養(yǎng)，禮儀專業(yè)知識不足，對禮儀教育往往摸不著頭腦。最后，禮儀教育方法陳舊。部分幼兒園重智育，輕德育，在此背景下有些教師缺乏探索禮儀教育方法的動力，導(dǎo)致禮儀教育方法陳舊，課堂教學(xué)氛圍沉悶，實際教育效果不佳。

二、幼兒園禮儀教育的方法

隨著素質(zhì)教育的深入推進，禮儀教育已經(jīng)成為幼兒園教育不可忽視的一部分。幼兒園禮儀教育主要包含生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀等方面的內(nèi)容，禮儀教育可以讓幼兒成為講文明、懂禮貌的好孩子，對孩子人生發(fā)展具有重要的意義。下面，從五個方面對幼兒園禮儀教育的方法進行探討。

1.結(jié)合日常生活熏陶幼兒心靈

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會生活的各個方面。除了家庭之外，幼兒待在幼兒園的時間最長。為此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒感情豐富、思維具體形象等特點，從日常生活著手，制定“學(xué)一點、懂一點、做一點”的禮儀教育目標(biāo)，盡可能實現(xiàn)禮儀教育日?；?、實用化。例如，教導(dǎo)幼兒每天入園、離園都要主動跟老師打招呼，在園內(nèi)與同學(xué)和諧相處、文明就餐、安靜入睡等。又如，教導(dǎo)幼兒與老師一起給植物澆水、擦桌子、擦窗臺，逐漸培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、愛護公物的習(xí)慣，讓幼兒主動關(guān)心班集體。還可以充分利用每天升國旗、做早操的時間，強化幼兒的思想道德認識，培養(yǎng)幼兒主動遵守公共秩序的習(xí)慣，讓愛與尊重的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。

2.針對幼兒差異實施個性化教育

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒是獨生子女，他們從小受到長輩的溺愛，部分幼兒或多或少會有一些不良習(xí)慣，如愛發(fā)脾氣、自私、固執(zhí)、任性等。為此，幼兒教師在對幼兒進行禮儀教育時，要針對幼兒差異實施個性化教育。要重視因材施教，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點制定教育方案，讓幼兒學(xué)會尊重，學(xué)會理解，成為一個講文明、懂禮貌的好孩子。

3.開展豐富的教育實踐活動

幼兒教師要經(jīng)常組織禮儀教育實踐活動，讓幼兒在實踐活動中更好地感知禮儀，體會禮儀行為的重要意義。禮儀游戲活動能讓幼兒受到良好的禮儀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。為此，幼兒教師可以經(jīng)常以幼兒喜歡的方式組織游戲活動，讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)禮儀，掌握禮儀教育內(nèi)容。如為了強化幼兒禮儀教育，教師可以組織不同場景的游戲活動，引導(dǎo)幼兒了解不同場景的禮貌用語及禮貌行為。例如，開展“超市購物”游戲時，扮演“營業(yè)員”的幼兒要時刻面帶笑容，熱情地接待“顧客”，并對“顧客”說：“您好！請問有什么需要幫助的嗎？”扮演“顧客”的幼兒可以說“不用，謝謝”，也可以說“請問，洗發(fā)水在哪個位置”等。又如，開展“生日晚會”游戲時，幼兒要學(xué)會說“請進”“請坐”“請喝茶”等。此外，幼兒教師也要重視將禮儀教育滲透在學(xué)科教學(xué)活動之中，讓幼兒每時每刻都受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒和諧發(fā)展。比如，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以潛移默化地滲透禮儀教育，如需要向同學(xué)借水彩筆、橡皮時，要求幼兒運用禮貌用語。

4.邀請家長參與幼兒禮儀教育活動

孩子第一所禮儀教育學(xué)校是家庭，家長對孩子禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要作用。因此，幼兒教師要與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長參與到幼兒禮儀教育活動中來。要經(jīng)常與家長溝通和交流，多給家長傳授先進的禮儀教育理念，讓家長在家庭中重視對孩子進行禮儀教育。同時，幼兒園應(yīng)該積極組織親子活動，強化家長與孩子的互動，讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解禮儀教育的具體要求以及目標(biāo)。如此才能更好地取得家長的支持，為教師對孩子進行禮儀教育打下良好的基礎(chǔ)。這樣一來，孩子在家中也能保持良好的禮儀習(xí)慣。

5.注重情境模擬

禮儀教育寓于特定的情境之中，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高禮儀教育的實效性。為此，幼兒教師可以結(jié)合禮儀教育內(nèi)容和幼兒個性特點，模擬相應(yīng)的情境對幼兒進行禮儀教育，讓幼兒懂得在相應(yīng)的情境中注意自己的言行舉止。例如，可以模擬為老人讓座、見到老師打招呼的情境等，讓幼兒潛移默化地受到良好影響。

綜上所述，重視對幼兒進行禮儀教育已經(jīng)成為當(dāng)前社會關(guān)注的重點話題。為此，幼兒園應(yīng)進一步加強幼兒禮儀教育，注重結(jié)合日常生活熏陶幼兒心靈，針對幼兒差異實施個性化教育，開展豐富的教育實踐活動，邀請家長參與幼兒禮儀教育活動，并注重情境模擬。這樣才能培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，才能為幼兒未來的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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