新課標(biāo)下的高中生物學(xué)選修課程設(shè)計與實施

段娜

摘要：介紹了以現(xiàn)代生活應(yīng)用中的“急救措施”模塊為主題的校本課程設(shè)計、實施方案及取得的初步效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);課程設(shè)計;急救措施;校本課程;實施方案

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)志碼：B

1課程及學(xué)情分析

校本課程由于其校本、生本特點而符合促進學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的教育本質(zhì)和在此理念下應(yīng)該具有的課程實施方式。高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)代救護技能和突發(fā)事件緊急逃生應(yīng)急處理方法是十分必要的。開設(shè)《生命急救》校本課程，意在向?qū)W生普及生活中突發(fā)危急情景的自救和急救知識方法。學(xué)生需要對人體結(jié)構(gòu)、人體生命活動的基本生物學(xué)原理有一定的背景認(rèn)知。高中生通過生物學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，己具有基本的知識儲備。

2課程目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)討論，說出生活中突發(fā)情況如電梯事故的自救和急救方法。

②運用物理模型，正確進行心肺復(fù)蘇和氣道異物梗阻海姆立克急救操作，能夠運用繃帶和三角巾對生活中常見創(chuàng)傷進行包扎、止血等處理，在遇到突發(fā)事件時能夠從容應(yīng)對。

③通過模擬情景，提出問題，分析問題，解決問題;會用科學(xué)探究方法解決實際問題。

④通過校內(nèi)外教師、專家講解和師生交流，增強珍愛生命、保護自己和他人的生命和健康的意識;踐行普及急救知識、科學(xué)理性救人的社會責(zé)任。

3課程資源開發(fā)

3.1校外資源

一方面，教師要充分開發(fā)和利用視頻、中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）等網(wǎng)絡(luò)資源。另一方面，開發(fā)校外專家、家長資源?？裳堉袊t十字協(xié)會專業(yè)師資為開課教師進行培訓(xùn)，確保專業(yè)知識和技術(shù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性;開發(fā)本地校外資源，邀請本地消防支隊教官為師生培訓(xùn)講解消防安全中的自救和急救措施;邀請從事醫(yī)生職業(yè)的家長進課堂開講。

3.2校內(nèi)資源

開發(fā)校內(nèi)實驗室資源，為課程準(zhǔn)備心肺復(fù)蘇模擬假人、繃帶、三角巾等基本教學(xué)用具。開發(fā)校內(nèi)教師資源，邀請學(xué)校安全處教師為學(xué)生講解消防器材的使用，并進行實際操作演練。確保學(xué)生人人動手操作，學(xué)會正確使用生活中常見的消防器材。

3.3學(xué)生資源

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，開發(fā)學(xué)生資源具有很強的必要性和重要性。課程開設(shè)之前，教師通過學(xué)情問卷，了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的需求，有針對性的設(shè)計課程內(nèi)容。開課過程中，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和收獲，并反饋到課程的設(shè)計中，完善課程結(jié)構(gòu)。師生共同討論校本教材的編寫工作，從學(xué)生視角設(shè)計可行性強的思路和方案。

4課時安排

本課程設(shè)計方案適用于高一、高二年級。每周2課時，共18講內(nèi)容。課程內(nèi)容包括：課程概述;“120"緊急呼叫;踩踏事件自救逃生;電梯逃生：地震逃生急救：徒手心肺復(fù)蘇;溺水自救及急救;大巴車事故自救及急救;消防器材實操練習(xí);急救藥物的使用;心肌梗塞急救;氣道異物梗阻的急救方法;止血;包扎;煤氣中毒急救;燒燙傷的處理;動物咬傷急救;急救知識競賽，操作考試。

5課程實施

5.1采取翻轉(zhuǎn)課堂方式講解

教師搜集案例、圖片、音頻、視頻等資源并進行整合，以課堂授課形式進行講解。同時，微課、MOOCAP被引入課堂，并逐漸以其短小精悍、方便高效的特點成為重要的教學(xué)方式之一。翻轉(zhuǎn)課堂方式教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂的局限，突出了學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

5.2教師演示，學(xué)生操作練習(xí)

現(xiàn)代救護基本技術(shù)需要學(xué)生動手進行操作練習(xí)，教師首先示范，學(xué)生分組利用模型教具進行練習(xí)、交流操作要領(lǐng)，在師生討論和實踐中掌握技能。以徒手心肺復(fù)蘇急救技術(shù)（簡稱CPR）為例，教師首先用游客在景區(qū)成功用心肺復(fù)蘇技術(shù)搶救心臟驟?；颊叩臒狳c新聞導(dǎo)入課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著，結(jié)合人體解剖結(jié)構(gòu)圖介紹心臟結(jié)構(gòu)及功能等基礎(chǔ)知識，引出心臟驟停短時間內(nèi)對人體的危害，幫助學(xué)生認(rèn)識到黃金4min的重要性。學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇技術(shù)微課，然后教師演示，師生討論總結(jié)操作要領(lǐng)及注意事項。創(chuàng)設(shè)生活中見到有人暈倒的情景，學(xué)生分組利用假人模擬操作練習(xí)。最后，學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的困惑，教師進行點撥，師生交流學(xué)習(xí)心得，進行課堂小結(jié)。

5.3開展“生命急救”主題學(xué)習(xí)活動

教師結(jié)合社會熱點，開展乘坐電梯、大巴車安全教育活動，踩踏、溺水、地震自救急救措施系列討論活動;依托“119消防宣日”開展消防器材實操練習(xí)及火災(zāi)逃生自救急救演練活動;通過系列講座活動，幫助學(xué)生進一步夯實所學(xué)專業(yè)技術(shù)，將所學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系起來，突出課程的實用性;進行科普知識宣傳活動，選修本課程的學(xué)生擔(dān)任起所在班級和家庭的安全員，并通過手抄報、海報等形式進行急救知識宣傳，在廣大師生中進行交流學(xué)習(xí)，增加課程的影響力和服務(wù)性;利用假期開展父母職業(yè)體驗活動，達成課程目標(biāo)的同時，增強親子交流、加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

5課程評價方案

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選修課程評價方案的要求設(shè)計評價方案，對學(xué)生學(xué)習(xí)和課程設(shè)計進行較為全面且可操作性強的評價。本課程評價方法多樣，總體來說，從理論和操作兩方面進行，各占期末總成績的50%。

理論評價包括課堂測驗、課后作業(yè)、知識競賽三方面。課前進行3min小測，對上節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，小測成績按15%計入期末總成績。課后作業(yè)形式有繪制急救措施宣傳手抄報、制作海報、書寫科普知識宣傳小論文及課程總結(jié)等，教師對作品進行打分，按15%計入總成績。在最后一節(jié)課開展急救知識競賽活動，小組合作完成，按照競賽成績排名以組為單位給出分?jǐn)?shù)，最后得分按20%計入個人總成績。

操作評價主要考查學(xué)生對徒手心肺復(fù)蘇急救技術(shù)掌握程度，需要2課時完成。主要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)真實急救情景，學(xué)生逐一進行操作考試。教師和全班學(xué)生根據(jù)操作要點進行打分，通過教師評價和學(xué)生互評結(jié)合得出操作考試成績。

6課程效果總結(jié)

《生命急救》課程活動設(shè)計和實施過程嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)計劃進行，著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生人人動手操作的環(huán)境，普及了生命急救知識、急救技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)自救和救人的方法，達成了課程目標(biāo)。