融合校園媒體宣傳建構(gòu)課堂項(xiàng)目教學(xué)——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例

何宏宇

摘要：2020年8月，學(xué)生手機(jī)拍攝作品《中職師 非遺技 傳承路》榮獲“傳承的力量”微視頻大賽福建省選拔賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)消息傳來(lái)時(shí)，學(xué)校的老師們感嘆：“又獲獎(jiǎng)了！”“為什么您指導(dǎo)的學(xué)生作品常常獲獎(jiǎng)？”面對(duì)老師們的感嘆，筆者感受到每一位中職教師的夢(mèng)想，都是想培養(yǎng)出德技雙馨的學(xué)生，都對(duì)如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量提出迫切的需求。在此，筆者融合校園媒體宣傳建構(gòu)課堂項(xiàng)目教學(xué)，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)建構(gòu)為例，淺談項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與成果，分享給中職教師們。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);校園媒體

中圖分類號(hào)： G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）35-0102-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

項(xiàng)目教學(xué)是教師確定“項(xiàng)目”主題、組織課程內(nèi)容，與學(xué)生共同實(shí)施完成“項(xiàng)目”而開展的教學(xué)行為。大部分教師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，常常選擇課本中的范例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，著重于知識(shí)技能的操作，缺乏與實(shí)際應(yīng)用關(guān)聯(lián)，無(wú)法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。校園媒體旨在傳播校園文化，深受廣大師生的喜愛，學(xué)生參與度高。在項(xiàng)目教學(xué)中融合校園媒體宣傳，能夠讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)技能，完成校園媒體宣傳的任務(wù)要求，在遇到問題時(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)尋求解決的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生建立知識(shí)、技能與任務(wù)之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。筆者以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例，從項(xiàng)目教學(xué)融入媒體宣傳的課程建構(gòu)、課堂實(shí)施、效果評(píng)價(jià)以及學(xué)科融合四個(gè)方面，淺談項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與成果。

1 校園媒體宣傳主題融入項(xiàng)目教學(xué)課程建構(gòu)

將校園媒體宣傳主題融入項(xiàng)目教學(xué)課程建構(gòu)，是做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)工作。運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，全方位收集整理校園媒體宣傳素材，將之融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成整體性教學(xué)課程建構(gòu)。筆者從媒體宣傳與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及課程實(shí)際可操作性做好項(xiàng)目教學(xué)的課程建構(gòu)。

1.1 校園媒體宣傳與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的關(guān)聯(lián)性分析

項(xiàng)目教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)將校園媒體宣傳要素與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的理念、目標(biāo)形成關(guān)聯(lián)，做到有機(jī)銜接。筆者將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)與校園媒體宣傳任務(wù)銜接過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡參與校園的宣傳工作，每一項(xiàng)的設(shè)計(jì)任務(wù)都能給學(xué)生一個(gè)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能提升專業(yè)知識(shí)技能水平。

校園媒體宣傳任務(wù)最常呈現(xiàn)的方式：1）各種宣傳小報(bào)的展示;2）各種活動(dòng)的演示文稿;3）校園微宣傳;4）校園微視頻。我們將之與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容一一關(guān)聯(lián)。校園宣傳小報(bào)的制作與Word教學(xué)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，以《防溺水安全小報(bào)》作為基礎(chǔ)項(xiàng)目;校園活動(dòng)演示文稿的制作與PPT教學(xué)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，以《尋找福文化》作為基礎(chǔ)項(xiàng)目。校園微宣傳與多媒體美篇教學(xué)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，以《最美教師》作為基礎(chǔ)項(xiàng)目（2020年初停課不停學(xué)期間，以《抱“團(tuán)”戰(zhàn)“疫”》作為基礎(chǔ)項(xiàng)目）;校園微視頻與多媒體視頻教學(xué)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，以《經(jīng)典誦讀》作為基礎(chǔ)項(xiàng)目。同時(shí)，校園媒體宣傳的需求不斷增多，也就引領(lǐng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)項(xiàng)目不斷從課內(nèi)延伸至課外，從教室延伸至校園，從單學(xué)科教學(xué)延伸至學(xué)科整合，最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力。

1.2 校園媒體宣傳與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)的可操作性分析

將校園媒體宣傳與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，具有實(shí)際可操作性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將校園融媒體宣傳設(shè)計(jì)的基本要求簡(jiǎn)潔明確地表述，通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》軟件的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)的作品具有實(shí)用性。下面以《防溺水安全小報(bào)》設(shè)計(jì)為例，談?wù)刉ord部分項(xiàng)目教學(xué)的可操作性。

2 校園媒體宣傳要求融入項(xiàng)目教學(xué)課堂實(shí)施

校園媒體宣傳要求融入項(xiàng)目教學(xué)課堂實(shí)施，即“明確校園媒體宣傳的任務(wù)——根據(jù)任務(wù)要求，制定項(xiàng)目計(jì)劃——根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，應(yīng)用已有知識(shí)與技能實(shí)施項(xiàng)目——針對(duì)項(xiàng)目的突發(fā)問題，開展拓展學(xué)習(xí)——根據(jù)宣傳要求，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)定反饋”的全過(guò)程。下面以PPT演示文稿《尋找福文化》項(xiàng)目，應(yīng)用《項(xiàng)目指導(dǎo)活頁(yè)》來(lái)談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

2.1 明確項(xiàng)目任務(wù)

將校園媒體宣傳中的“尋找福文化”活動(dòng)作為項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以福州名人、福州古建筑、福州傳統(tǒng)工藝、福州傳統(tǒng)飲食等確定PPT演示文稿主題。

2.2 制訂項(xiàng)目計(jì)劃

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選定的主題，收集相關(guān)資料，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，選擇項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，同時(shí)畫出流程圖。并在《項(xiàng)目指導(dǎo)活頁(yè)》中填寫項(xiàng)目主題、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、材料準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、畫出項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖。

2.3 逐步完成項(xiàng)目

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，應(yīng)用已有知識(shí)與技能逐步實(shí)施項(xiàng)目。例如：范例中的任務(wù)一按要求設(shè)計(jì)封面，先對(duì)主題文字進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇主題背景、確定主題音樂、選擇封面動(dòng)畫效果。

2.4 項(xiàng)目拓展學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目制作的過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展拓展學(xué)習(xí)。例如：在封面制作過(guò)程中，應(yīng)用主題設(shè)計(jì)背景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母版，并通過(guò)母版設(shè)計(jì)模板，在問題中激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將校園媒體宣傳融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在課堂中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，更是滲透到學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)生涯中。例如媒體宣傳中小報(bào)的制作，包含《迎新年小報(bào)》《新春小報(bào)》《勞動(dòng)節(jié)小報(bào)》《植樹節(jié)上報(bào)》、系列安全教育小報(bào)等，讓學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目的不同要求下，應(yīng)用Word知識(shí)，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)、鍛煉技能，從而取得理論與技能的提升，更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

3 校園媒體作品選拔融入項(xiàng)目教學(xué)效果評(píng)價(jià)

中職學(xué)生通過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，普遍存在自我價(jià)值認(rèn)同不足的問題。作為教育者應(yīng)當(dāng)知道：當(dāng)學(xué)生的自我價(jià)值感強(qiáng)的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出自我完善的欲望，表現(xiàn)出向上向善的本性。而學(xué)生的自我價(jià)值是可以在教育教學(xué)過(guò)程中重新建立起來(lái)的，更重要的是中職生在新的環(huán)境有強(qiáng)烈自我展示的需求。

將校園媒體作品選拔融入項(xiàng)目教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)與作品選拔兩種方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)是基于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，配合《項(xiàng)目指導(dǎo)活頁(yè)》，設(shè)計(jì)《項(xiàng)目作品評(píng)價(jià)表》進(jìn)行，該評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需求應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能的情況，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度。

作品選拔評(píng)價(jià)重點(diǎn)讓學(xué)生展示自己的作品，講述自己的設(shè)計(jì)理念，從而推送最優(yōu)秀的作品，達(dá)到團(tuán)隊(duì)認(rèn)同、自我認(rèn)同的目標(biāo)。作品選拔評(píng)價(jià)方式中的展示性評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心、自尊心，即能提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)技能，同時(shí)也接受心靈的洗滌，工匠精神的熏陶，成為德藝雙馨的中職生。

4 校園媒體宣傳內(nèi)涵融入項(xiàng)目教學(xué)學(xué)科融合

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為信息技術(shù)的工具應(yīng)用型學(xué)科，將校園媒體宣傳融入其中，能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x用軟件領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵，同時(shí)能夠融合德育、歷史、語(yǔ)文、心理、安全、健康、勞動(dòng)等知識(shí)。例如《心理小報(bào)》項(xiàng)目的創(chuàng)作，學(xué)生必須整合語(yǔ)文、心理、美術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)四門知識(shí)技能來(lái)共同設(shè)計(jì)完成?！侗F(tuán)戰(zhàn)“疫”》美篇項(xiàng)目的創(chuàng)作，學(xué)生必須應(yīng)用語(yǔ)文、攝影、美術(shù)、衛(wèi)生、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等學(xué)科知識(shí)技能來(lái)共同設(shè)計(jì)完成。

校園媒體宣傳融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建構(gòu)提出全新的思路。在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)有提出融媒體宣傳需求的老師（例：主題班會(huì)演示文稿需求的班主任）;有指導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書的語(yǔ)文老師;有心理社團(tuán)指導(dǎo)老師…… 老師們?cè)谕街笇?dǎo)項(xiàng)目過(guò)程中，建構(gòu)新型團(tuán)隊(duì)合作模式，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

校園媒體宣傳內(nèi)涵融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)，有利于課堂思政質(zhì)量的提升。各種媒體宣傳的專題融入思政元素的教育，讓學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀。校園媒體宣傳融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決學(xué)習(xí)、校園生活中的問題，將學(xué)科人才培養(yǎng)時(shí)段無(wú)限延伸，從一年的學(xué)科教學(xué)延伸到在校的三年，從在校延伸到在崗，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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