中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性分析

曾永偉

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的工作與生活中的快速融入是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)領(lǐng)域中，也存在計(jì)算機(jī)生態(tài)環(huán)境，若計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)的基本原則為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，并以全面發(fā)展、自我蛻變?yōu)槟康模憧蓪⒂?jì)算機(jī)效能最大化發(fā)揮。在中等職業(yè)學(xué)校中，更加重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，以期培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué);有效性;中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類號： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0091-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

當(dāng)前，我國信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，且不斷進(jìn)步，信息時代逐漸來臨。在信息時代中，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容，并不斷走向成熟，推動了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。與此同時，我國對于信息化技術(shù)人才需求逐漸增加，并對教學(xué)提出更高要求[1]。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)效率對學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，同時也對社會快速發(fā)展產(chǎn)生影響，這主要由于在信息技術(shù)時代中，人才培養(yǎng)被視為關(guān)鍵之處，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有關(guān)教學(xué)工作做好，并針對教學(xué)過程中所存在不足采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)，將學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用水平不斷提高，最終培養(yǎng)出與社會經(jīng)濟(jì)法發(fā)展相適應(yīng)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。當(dāng)前，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法需不斷完善，以便彌補(bǔ)教學(xué)不足，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會需求的人才。本文將重點(diǎn)分析中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)有效性。

1 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏對計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的重視

當(dāng)前，部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生并未認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重要性，并將其視為實(shí)踐課程，表示通過課后練習(xí)，便可對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)知識準(zhǔn)確掌握，無須認(rèn)真聽講。而在這種錯誤認(rèn)識下，很多學(xué)生不足夠重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，使得在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，存在玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象，隨著時間的延長，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣失去。若教師無法將學(xué)生錯誤認(rèn)知及時糾正過來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加被動，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生影響。

1.2 教師的專業(yè)水平不足

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之進(jìn)步，且更新周期短、速度快，包含新知識不斷增多?；诖耍瑸榱舜偈怪械嚷殬I(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識。另外，教師在學(xué)習(xí)過程中還能夠掌握新型教學(xué)理念、教學(xué)方法，在教學(xué)活動中使用，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)有效性不斷提升。然而，當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)教師的自身儲備與教育的發(fā)展需求不符合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)過程中，對提升教學(xué)質(zhì)量是十分不利的，同時還影響教學(xué)有效性。

1.3 學(xué)生實(shí)踐能力較弱

當(dāng)前，我國中職教育教學(xué)過程中，教師將理論性知識的傳輸作為教學(xué)重點(diǎn)，不重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱，且由于中職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程開設(shè)時間短，部分院校教學(xué)設(shè)備還無法滿足教學(xué)需求，在學(xué)生實(shí)際操作中不能給予有效指導(dǎo)。

1.4 學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息課堂中有著認(rèn)知誤區(qū)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生不能認(rèn)真對待專業(yè)課程，并提出以上課程屬于實(shí)踐課程，在課后動手實(shí)踐便可學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，無須在課堂中認(rèn)真聽講。而學(xué)生在有此思想以后，在課堂教學(xué)中總是聊天、上網(wǎng)，且對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)更加不重視。而教師沒有及時給予學(xué)生正確引導(dǎo)，這就使得學(xué)生誤區(qū)更加嚴(yán)重，對教學(xué)順利開展十分不利。

2 提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性的具體措施

2.1 改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師時，多應(yīng)用灌輸式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對課本知識進(jìn)行傳授，而學(xué)生則對于知識被動接受，主體地位受到忽視，且忽略學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，以及學(xué)生是否了解有關(guān)知識，隨著時間的延長，學(xué)生喪失計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生則出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終出現(xiàn)學(xué)生充耳不聞，教師盲目講解現(xiàn)象。為了將這種狀況有效改變，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)水平，重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并探索培養(yǎng)方式，提倡參與式、討論式、探究式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拉近學(xué)生與知識之間的距離，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、具體，學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)理論知識能夠輕易掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨后提升教學(xué)有效性。例如，在路由器技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師首先需講述路由器的工作原理與功能，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐，在教師講解完成以后，指導(dǎo)學(xué)生在課余時間對路由器進(jìn)行動手安裝。學(xué)生在路由器的安裝過程中，能夠?qū)β酚杉夹g(shù)有關(guān)知識的理解程度、印象不斷加深，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題的解決能力。當(dāng)學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)知識對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，其自豪感便可有效提升，并能夠在學(xué)習(xí)中主動參與，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性不斷提升。

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的新型教學(xué)模式，表示翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生作為中心，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足之處，受到更多人的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂核心理念為將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容在課外講授，課堂時間是用于教師答疑、學(xué)生完成作業(yè)的。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂由課前、課中階段組成，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在課前觀察學(xué)習(xí)視頻，在課堂中解決和討論問題。在課前學(xué)習(xí)過程中，教師需充分引導(dǎo)與準(zhǔn)備，伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。因此，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，包括電子課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課程等。教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生困惑之處，及時提出解決方案，給予學(xué)生引導(dǎo)。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)有效性明顯提升。教師不僅應(yīng)當(dāng)重視實(shí)際生活與理論知識的結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。在中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，自身約束能力缺乏，注意力很難長時間集中，在學(xué)習(xí)過程中較為吃力，這就使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)。教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，與學(xué)生身心特點(diǎn)相結(jié)合，將有趣內(nèi)容在教學(xué)中融入，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)有效性不斷提高。比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一課的教學(xué)時，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使用視頻、動畫、圖片等多種內(nèi)容，將學(xué)生的注意力有效吸引過來，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果[2]。另外，教師可指導(dǎo)學(xué)生使用流式播放技術(shù)，有助于增強(qiáng)音樂、動畫等使用能力，與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠帶給學(xué)生更多快樂，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效提升，并積極參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而不斷增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性。

2.3 提高教學(xué)內(nèi)容合理性

在教學(xué)過程中，首先由教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，遵循“三貼原則”，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方案貼近以上三個方面，內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容感興趣，由表及里，深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能與知識，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。例如，在《互聯(lián)網(wǎng)的接入技術(shù)》一課教學(xué)過程中，由自家使用寬帶網(wǎng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考寬帶網(wǎng)接入方式，是廣域網(wǎng)還是局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議是什么。在中職院校中，很多學(xué)生在學(xué)校宿舍中寄住，因此，可指導(dǎo)學(xué)生思考宿舍網(wǎng)絡(luò)接入方式，將此作為研究對象，分析不同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)情況。另外，為了能夠使學(xué)生提高學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)知程度，可會用調(diào)查問卷方式，由教師結(jié)合學(xué)科情況，制定調(diào)查問卷，對學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行調(diào)查。采用此方式開展教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑸顚?shí)際作為入手點(diǎn)，對課本知識有關(guān)內(nèi)容積極探索，掌握更多的理論知識，促使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不斷提升[5]。

2.4 開展多元化評價活動

教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)便是評價，對學(xué)生良好的評價能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，渴望在今后的學(xué)習(xí)過程中獲取更高評價，并付諸實(shí)踐，有助于學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)知識，對于課外知識也積極探索學(xué)習(xí)。基于此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面、合理、及時的評價，與此同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予教師評價，以及從社會、家庭、同學(xué)等方面進(jìn)行綜合評價。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師需建立其多元評價模式，并實(shí)施多元評級按活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，并聆聽父母、同學(xué)、教師等評價，以多方面給予自己心理暗示，以便做好個人行為，將家長、教師等對個人期望作為發(fā)展方向，不斷努力與學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

在現(xiàn)如今的時代中，迎來了信息全球化時代，在各領(lǐng)域中均廣泛使用著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，且人們的計(jì)算機(jī)軟件需求不斷提升，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們感到更加便利，促使人們生活質(zhì)量與生活水平不斷提升。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 關(guān)雅莉.論中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教材的編寫——以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].出版廣角，2019（14）：74-76.

[3] 江堅(jiān).中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性分析[J].信息與電腦，2017（11）：247-248.

[4] 李文兵.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性[J].信息系統(tǒng)工程，2015（8）：150.

【通聯(lián)編輯：唐一東】