淺談高職院校二級學院師資管理

王瑜洲

摘 要：高職院校教師作為學校持續(xù)發(fā)展的核心力量，其綜合素質(zhì)和能力直接影響著學校整體的辦學質(zhì)量和競爭力。學校應該充分重視教師的主體地位，堅持以人為本的管理原則，經(jīng)常關注教師的合理需求，促進教師把個人目標和學校的整體目標有效結合起來，提高學校的辦學效益。高職院校師資管理有兩個層面，分別是學校層面和二級學院層面，文章主要從高職院校二級學院行政秘書的角度思考高職院校二級學院師資管理，以供相關人士參考。

關鍵詞：高職院校教師;二級學院;師資管理;問題;建議

中圖分類號：G717.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-11-09 文章編號：1674-120X（2020）36-0124-02

高職院校二級學院行政秘書承擔二級學院師資管理的工作任務，主要內(nèi)容有：負責本學院教職工的考勤工作;外出培訓、企業(yè)實踐以及相關資料的收集歸檔工作;新教師崗前培訓、幫帶、聘用、評定材料收集工作;職稱申報及崗位聘任等匯總、初審工作;協(xié)助做好教學質(zhì)量考核、年度考核、各類評優(yōu)、二級督導、績效考核工作量的統(tǒng)計與核算工作等。本文從高職院校二級學院師資管理工作人員的角度指出師資管理中存在的問題，并提出相關建議。

一、高職院校二級學院師資管理中存在的問題

（一）師資結構方面

目前的師資隊伍中年輕教師多，高職稱高層次人才少，企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的人才少，內(nèi)功較淺，師資結構存在問題。近年來，由于二級學院招生規(guī)模迅速擴大，對師資需求明顯增加，若想在短時間內(nèi)招聘到實踐經(jīng)驗豐富且符合招聘要求的教師或引進高層次人才（正高、教授）存在一定的難度。目前，新引進的教師中大部分是應屆畢業(yè)生，缺乏教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗。

新教師的引進解決了師資缺口問題，但是二級學院培養(yǎng)年輕新教師的壓力較大。

（二）培訓方面

年輕教師由于教學工作任務重，難以抽出時間外出參加培訓;中年教師由于要照顧孩子，輔導孩子的學習，外出參加培訓的積極性不高;年齡大的教師沖勁不足，外出參加培訓的積極性也不高。

（三）科研、職稱申報方面

部分教師科研能力薄弱，鉆研精神不夠，做課題的積極性不高，各類大賽獲獎情況少，教學成果、科研成果一般，高級職稱申報困難。

二、提高高職院校二級學院師資管理水平的建議

（一）高職院校二級學院師資管理層面

1.明確二級學院師資管理思路，吸引人才，用好人才，留住人才

高職院校二級學院師資管理，必須堅持以人為本的思想，全心全意為教師服務，將師資培養(yǎng)與團隊建設結合，將教師的個性發(fā)展與專業(yè)特色發(fā)展結合，將教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與二級學院的發(fā)展規(guī)劃結合，將和諧的工作氛圍營造與二級學院的文化建設結合，努力讓全體教師擁有輕松的心態(tài)、飽滿的熱情，同時在教學中給予學生正確的精神引領和專業(yè)引導;努力讓全體教師在學校找到歸屬感、獲得成就感，全心全意為專業(yè)建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。此外，二級學院還需想方設法地優(yōu)化師資結構，通過多種渠道招聘高層次人才，同時加強對現(xiàn)有師資隊伍的培訓，努力打造一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊伍。

2.明確二級學院師資管理工作人員的工作目標、努力方向，提升服務滿意度

（1）高職院校二級學院師資管理工作人員若想要做好師資管理工作，不僅要具備服務意識，而且要掌握人力資源管理理論知識，充分了解學校的各類文件精神、要求。應該熟悉的文件有《教職工考勤管理規(guī)定》《新教師入職培養(yǎng)管理暫行辦法》《教師赴企業(yè)實踐管理辦法》《“雙師”教師認定暫行辦法》《骨干教師和專業(yè)（學科）帶頭人選聘管理暫行辦法》《教師專業(yè)技術條件》《實驗技術人員資格條件》《學生思想政治教育教師專業(yè)技術資格條件》《教育管理研究專業(yè)技術資格條件》《專業(yè)技術資格評審辦法》《人事代理人員招聘考核試行辦法》《教師工作量計算方法》等。另外，工作人員要通過刻苦鉆研各類文件精神、管理方法來提高師資管理能力，熟練地解答教師提出的各類問題，幫助教師解決一些困惑或辦理一些事務;同時要高效地完成各項師資材料的初審工作，從而提高服務的滿意度。

（2）高職院校二級學院師資管理工作人員應該熟練掌握信息技術，學會制作在線表格、問卷星等，同時為學校的OA流程優(yōu)化提出一些合理建議。對信息技術的熟練應用不僅可以提高工作效率，使師資管理更加規(guī)范，而且可以使教師更加便捷地進行各類申報;同時也便于教師隨時隨地查看信息，便于學校管理層掌握實時數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)師資隊伍建設中存在的問題，為完善高職院校師資隊伍建設指明方向。

（3）高職院校二級學院師資管理工作人員應該非常清楚本學院的師資情況，如各專業(yè)的師生比、教師的基礎信息（學歷、學位、職稱、入職年月，是否為“雙師”、骨干教師、專業(yè)帶頭人，已參加培訓情況等），以此來快速判斷哪些培訓哪些教師須參加、哪些認定哪些教師須申報。由于有些教師教學任務繁忙，院內(nèi)通知可能未及時查看，二級學院師資管理工作人員應該提醒其報名和申報，并匯總、收集初審材料。除此之外，還應該進行過程管理，提醒相關教師什么時間點必須完成什么任務。

（二）高職院校學校師資管理層面

1.優(yōu)化學校人事管理OA流程

（1）目前考勤系統(tǒng)中的外出、出差、請假流程若只需部門領導審批會流轉至二級學院考勤員處備案，但是需校領導審批的考勤流程不會流轉至二級學院考勤員處備案，這就導致考勤員不能非常清楚地知道本學院教師的出勤情況，不便于其協(xié)助領導或其他教師安排或完成工作任務。因此建議高職院校優(yōu)化考勤流程，所有考勤流程都流轉至二級學院考勤員處備案。

（2）建議增加培訓、掛職鍛煉、傳幫帶、“雙師型”教師認定、“雙師素質(zhì)”教師認定、骨干教師申報等OA流程，要求各類支撐材料掃描后上傳至系統(tǒng)中。流程流轉既提高了領導、教師、行政管理人員的辦公效率，也便于資料的存儲及查找。寒暑假時，由于很多教師回老家（外地 ），通過流程進行培訓申報，既省時又省力，有利于提高教師參加培訓的積極性。若需紙質(zhì)存檔或提交紙質(zhì)稿，則可待流程流轉結束后打印相關表格。

2.優(yōu)化學校招聘要求、拓寬招聘渠道

近年來，新進教師大多數(shù)是應屆畢業(yè)生，他們雖然有碩士學歷學位、科研成果，且筆試、專業(yè)技能測試、試講、面試成績都相當優(yōu)秀，但是缺乏教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗。院校應該爭取從企事業(yè)單位或其他高校引進符合招聘要求的行業(yè)一線專家（“知識+技能”型人才）或高層次人才（正高、教授），加快推進專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.完善學校培訓制度

隨著社會的高速發(fā)展，信息和知識的更新速度會不斷加快，終身學習是高職院校教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

（1）高職院校的師資培訓應該覆蓋全體教職工，為每一類人員的成長提供培訓保障。其中，也應重視師資管理工作人員的培訓，通過培訓讓師資管理工作人員熟練掌握人力資源管理理論知識，了解各類文件的精神與要求;同時讓其加強與兄弟院校或校內(nèi)同崗位人員的交流，相互分享經(jīng)驗，共同探討工作中的難題，不斷改進工作方法，更新管理理念。把職稱與教師的收入待遇直接掛鉤，所有教職工就會很重視職稱申報工作。而行政秘書則要承擔職稱申報的初審工作任務，這就要求行政秘書具備專業(yè)的初審能力，非常清楚地了解職稱申報的各項要求，在發(fā)現(xiàn)問題的同時引導教師完善職稱申報材料。由此可見，職稱申報初審工作應列為二級學院行政秘書的重點培訓內(nèi)容之一。

（2）拓展培訓方式，重視培訓成果的應用。年輕教師的教學工作任務重，而外出培訓、赴企業(yè)掛職鍛煉會使院校原本不足的師資顯得更緊張，從而使新教師的工作壓力更大。拓展培訓內(nèi)容，積極探索靈活自主的培訓方式，如線上培訓、線上線下相結合的培訓、網(wǎng)絡課程、寒暑假培訓等，有利于調(diào)動教師參加培訓的積極性，從而提升教師個人的專業(yè)技能，更新教師的知識結構，提高教師的綜合素質(zhì)，從而增強學校的師資隊伍力量。此外，考慮到年輕教師與企業(yè)、行業(yè)專家聯(lián)系少，院校校企合作辦公室或二級學院領導應該積極與行業(yè)內(nèi)的一級企業(yè)或深度校企合作單位洽談，為專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉提供組織與保障。教師通過赴企業(yè)掛職鍛煉能提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強實踐教學能力，推動校企深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善院校培訓制度時還應該重視培訓考核，這既有利于引導教師重視培訓過程，也有利于引導教師將培訓成果應用到教學、科研中，從而真正達到參加培訓的目的。

4.完善學校職稱評審體系

職稱評審核定崗位指標有限，教師競爭壓力大，這就要求院校必須完善職稱評審體系。職稱評審體系主要由評審指標體系、評價標準、評審程序、評審監(jiān)督等環(huán)節(jié)構成，每一環(huán)節(jié)都應邀請評審專家、教師代表研討論證，從而形成科學合理的指標體系，以此來激發(fā)教師的工作熱情、調(diào)動教師工作的積極性，從而促進學校和諧發(fā)展、科學發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校職稱評審不應過分注重論文的質(zhì)量和數(shù)量而忽視教學質(zhì)量和對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.完善學?？冃Э己酥贫?/p>

院校應該定期召開教職工代表大會、座談會或采用問卷星的形式深入了解全體教師對現(xiàn)有的績效考核制度的意見和建議;邀請兄弟院校師資管理專家或教職工代表分析、研討論證現(xiàn)有的績效考核制度，不斷完善績效考核方法和評價指標體系，將考核結果與教師的收入、職稱、福利等掛鉤，并為全體教師詳細解讀院?？冃Э己酥贫?，促使全體教師對照標準開展工作;同時對教師的工作表現(xiàn)進行公正、合理的考核評價，并根據(jù)考核評價結果指導教師工作。

參考文獻：

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