“光影”間嬉戲，成長自然來

董蝶

摘 要：光影游戲是借助光呈現(xiàn)出影子的現(xiàn)象來組織幼兒游戲的。這種游戲方式會使幼兒感受到光影的奧秘，產(chǎn)生對科學(xué)的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，促進(jìn)幼兒主動地探索科學(xué)知識。幼兒通過對光影之間的聯(lián)系進(jìn)行分析和探究，會體會到光影的神奇，在親歷中形成直觀認(rèn)識，產(chǎn)生探索興趣。文章主要探究了光影游戲的概念及其在幼兒成長過程中的作用，以及在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐，力求通過光影游戲的有效開展來激發(fā)幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;光影游戲;自主性

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-07-21 文章編號：1674-120X（2020）36-0114-02

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇的知識和游戲的形式。在培養(yǎng)幼兒自主性的過程中，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā)。有一次，幼兒在投影屏幕上調(diào)皮擺弄，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的游戲點(diǎn)——光影。光影游戲不僅激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的興趣，而且為幼兒提供了廣闊的探索空間。他們可以借助光的幫助創(chuàng)造出不同的影，這為幼兒提供了無限可能性，激發(fā)了幼兒的探究欲望和主動性，有利于幼兒在思考中感受科學(xué)知識、理解光影奧秘。

一、光影游戲的概念

光影游戲就是通過光的照射形成影子，圍繞著光影進(jìn)行游戲。光影是不斷變化的，這就給幼兒帶來了無窮的歡樂，使他們在光影的共同作用下創(chuàng)造出神奇的效果。光影游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于幼兒在參與中思考，在實(shí)踐中體會，感受光影游戲的快樂和樂趣。幼兒會在愉快的游戲氛圍中感受光的神奇，體會影的原理，感受變化規(guī)律。光是大自然賜予的禮物，當(dāng)它照射到物體上就會留下影，展現(xiàn)出多樣的形式和狀態(tài)，作為對大自然的回報(bào)。神奇的光影為幼兒進(jìn)行游戲活動提供了無限可能，有利于調(diào)動幼兒的興趣。幼兒有了興趣，探究的欲望會一觸即發(fā)，他們會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，探究光影帶來的奇跡。

二、光影游戲的作用

首先，光影游戲會給幼兒帶來快樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲本身就是幼兒喜歡的，光影的特殊性給幼兒帶來了別樣的感受，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)主動性。其次，光影游戲會促進(jìn)幼兒主動探究，分析其中的科學(xué)知識和科學(xué)原理，通過思考的方式來感受科學(xué)世界，提高幼兒的思維能力和思維品質(zhì)，有利于幼兒進(jìn)行自主性研究和思考。再次，幼兒通過主動參與光影游戲，會自我表達(dá)、自主思考，培養(yǎng)溝通和交流的能力，在游戲中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一次游戲體驗(yàn)，都是幼兒心中累積自己金字塔的魔法磚，玩一次成長一節(jié)。在光影游戲中，他們會逐漸成為具有自主探究能力的小能人。教師要相信幼兒，鼓勵(lì)幼兒，為他們提供成長的舞臺，關(guān)注他們的體驗(yàn)和思考，促進(jìn)他們自然成長、快樂生活。

三、光影游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐

（一）利用自然光影，隨時(shí)隨地快樂游戲

自然光影是幼兒學(xué)習(xí)和成長的最簡單方式，通過大自然賦予的光影，幼兒會在主動體驗(yàn)中認(rèn)識光影，了解光影，提高科學(xué)認(rèn)識。教師要善于利用大自然賦予的陽光來組織幼兒進(jìn)行光影游戲，調(diào)動幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒在游戲中主動體驗(yàn)和感悟。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“影子影子真有趣”的游戲。游戲非常簡單，主要是借助大自然的陽光來組織幼兒游戲，讓幼兒在陽光下找到自己的影子，并與影子做游戲。幼兒在陽光下會看到自己的影子就在腳下，教師可以為幼兒提供大張白紙，鼓勵(lì)幼兒相互之間把影子畫到紙上，這樣幼兒就會得到自己的影子。在游戲中，幼兒也會看到如果跑到樹蔭下影子就不見了，幼兒會思考影子跑到哪里去了呢？他們會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探究影子到哪去了，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。他們通過共同的討論和思考，會發(fā)現(xiàn)高高的大樹也有自己的影子，因?yàn)闃涞挠白犹罅耍杂變旱挠白颖淮髽湔趽踝×?。幼兒通過主動探究的方式，發(fā)現(xiàn)了影子的秘密，形成了自己的認(rèn)識。

（二）主動創(chuàng)造光影，營造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒教師要主動為幼兒創(chuàng)造光影，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)和感受光影帶來的快樂，通過光影的方式來創(chuàng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要積極地借助幼兒熟悉的玩具來創(chuàng)造光影游戲，通過創(chuàng)造性的方式來激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒主動參與、積極體驗(yàn)。教師的創(chuàng)造會為幼兒提供新思路、創(chuàng)造新玩法，使幼兒感受到游戲的快樂。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“它們的影子在哪里？”的游戲。游戲主要利用手電筒和玩具在室內(nèi)封閉空間進(jìn)行光影游戲。幼兒對他們常見的玩具已經(jīng)沒有很大興趣了，教師組織幼兒借助手電筒來進(jìn)行光影游戲，會給幼兒帶來新的靈感和興趣，促進(jìn)幼兒發(fā)揮自主能動性，進(jìn)行主動探究。

又如，教師引導(dǎo)幼兒用手電筒來照射布娃娃的頭發(fā)，墻壁上或者桌子上就會出現(xiàn)娃娃頭發(fā)的影子;如果照射娃娃的胳膊就會出現(xiàn)胳膊的影子。這就會使幼兒感覺到非常神奇，原來它們的影子就是這樣產(chǎn)生的。在操作中，幼兒也會發(fā)現(xiàn)如果手電筒的光照射得離娃娃近一點(diǎn)，它的影子就會變小;如果遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就會大。幼兒通過游戲體會到了光影照射形成影子的原理，他們會更加主動地觀察和發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中快樂探究。教師可以引導(dǎo)幼兒利用不同玩具來體驗(yàn)和感悟，激發(fā)幼兒的探究興趣，促使幼兒在動手中發(fā)揮自主性，提高探究能力，掌握更多的科學(xué)知識。

（三）積極動手操作，在實(shí)踐中去體會感悟

為了使幼兒加深對光影的直觀認(rèn)識和體驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)幼兒通過積極動手操作的方式來體驗(yàn)游戲，在實(shí)踐中感受光影的神奇和趣味。教師可以帶領(lǐng)幼兒動手操作，通過動手制作玩具的方式來感受光影。在主動操作和體驗(yàn)后，幼兒會通過觀察和思考的方式來體會各種各樣的神奇現(xiàn)象，在動手中大膽嘗試自己的想法，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以借助光影帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“神奇的燈罩”游戲，這就是通過動手操作的方式來提高幼兒對光影的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。在游戲中，教師可以先組織幼兒準(zhǔn)備好各種材料，如紙、筆、剪刀、膠棒、手電筒等。在實(shí)踐中，教師帶領(lǐng)幼兒制作一個(gè)燈罩的外形，如小花、小烏龜、小狗等，幼兒可以結(jié)合自己的喜好來自主選擇。教師可以讓幼兒做一個(gè)圓形紙筒，并把這個(gè)帶有動物外形的燈罩放在紙筒的外面。之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)燈罩外形上畫一些小星星或者小圓圈等圖案，并把這些圖案剪下來。這樣畫有圖案的白紙上就形成了很多鏤空。當(dāng)燈罩準(zhǔn)備好之后，教師可以組織幼兒通過自主感悟的方式來體驗(yàn)光影游戲的快樂。把這個(gè)燈罩放到手電筒的外面，當(dāng)用燈一照，就會出現(xiàn)很多小星星或者小圓圈。這樣的體驗(yàn)感悟給幼兒帶來了快樂，使幼兒在實(shí)踐中體會到了光影的神奇，主動思考光影在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生了科學(xué)探究的欲望。

（四）親歷游戲過程，感受光影的神奇特點(diǎn)

在引導(dǎo)幼兒探究光影的神奇時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒主動探究，形成自主認(rèn)識。當(dāng)幼兒體驗(yàn)到成就感的時(shí)候，會慢慢地增強(qiáng)信心。另外，幼兒的潛能很大，在興趣或某種動力的驅(qū)動下，常常會獲得教師意想不到的成功，能力強(qiáng)與弱的幼兒創(chuàng)造了相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“美麗的沙畫”游戲，鼓勵(lì)幼兒通過沙畫來感受光影，體會游戲的快樂和光影的神奇。教師可以為幼兒提供沙箱、各種沙畫照片、食用鹽、玉米面以及各種形狀的塑料片，并組織幼兒進(jìn)行沙畫游戲。教師可以先教幼兒如何制作沙畫，隨后鼓勵(lì)幼兒主動操作，發(fā)揮幼兒的自主性和想象力，讓幼兒在體驗(yàn)中感受光影帶來的快樂。在游戲中，幼兒會用手把玉米面抓到沙箱上，之后開燈，把玉米面拍平，并按照照片上的圖案來制作沙畫。有的幼兒畫了一棵大樹，有的幼兒畫了小狗，還有的幼兒畫了大象……他們會自由發(fā)揮，按照自己的喜好進(jìn)行操作。教師要根據(jù)幼兒的作畫情況隨機(jī)應(yīng)變，采用幼兒易于接受、樂于聽取的方式來引導(dǎo)幼兒，把幼兒的活動引入“正軌”，這樣才能完成預(yù)定活動目標(biāo)。教師在活動中是引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行活動，要充分地發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)幼兒參與其中，感受學(xué)習(xí)的快樂。幼兒通過實(shí)踐，會體會到光影游戲的快樂，體會到沙畫的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，主動思考。

（五）發(fā)揮聯(lián)想，大膽嘗試主動創(chuàng)新

由于想象的主題沒有預(yù)定的目的，主題不確定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的。幼兒在進(jìn)行光影游戲時(shí)，也會主動發(fā)揮自己的想象力，通過大膽想象和思考的方式來進(jìn)行光影游戲的創(chuàng)新，感受游戲的快樂。在光影游戲中，幼兒會把他們感興趣的東西都畫下來，如房子、鹿、飛機(jī)、降落傘、貓、老鼠和樹。這顯然是一串無系統(tǒng)的自由聯(lián)想，天馬行空，不受時(shí)間、空間的約束，不管物體之間的比例大小。在聯(lián)想之后，他們會把這些事物聯(lián)系起來，編造出屬于自己的小故事。

例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行光影游戲“我想要這樣的影子”。很多小女孩都喜歡蝴蝶的影子，所以她們會通過自己的想象，在身上披一塊紗巾，并通過雙臂把它伸展開，在燈光的照射下，上下?lián)]動著手臂就像是一只翩翩起舞的蝴蝶一樣。而小男孩比較喜歡火箭，他們用白紙折成一個(gè)圓錐圖案，戴到頭頂上，伸直雙臂，看到影子就像是一架即將升空的火箭。幼兒都是獨(dú)一無二的，他們的想法也是獨(dú)一無二的，教師要引導(dǎo)幼兒大膽想象，通過主動思考的方式來想出不同的影子，展現(xiàn)他們的個(gè)性。幼兒會在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過光影的幫助來創(chuàng)造出別樣的精彩。當(dāng)幼兒對光影的經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，他們就會非常熟悉如何操作、如何設(shè)計(jì)、怎樣應(yīng)用材料，從而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，感受光影游戲的快樂。

總之，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在面對光影游戲的科學(xué)教育中，教師要調(diào)動幼兒的積極性，通過趣味性游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促使幼兒在參與中感受科學(xué)的神奇，體會光影的奧秘。幼兒通過趣味性光影游戲會主動參與，積極體驗(yàn)，在觀察和思考中成為學(xué)習(xí)主體、快樂成長。

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