如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

詹玉芳

摘 要：興趣和需要是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本文從利用操作材料、創(chuàng)設(shè)各種生活情境和環(huán)境、組織趣味性游戲等方面，闡述了在學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué);興趣

有人說：“興趣是智力之母、是最好的老師、是入門的向?qū)??！钡拇_，在我國，早在兩千多年前，大教育家孔子就很重視興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 的觀點(diǎn)。著名的物理學(xué)家楊振寧也認(rèn)為：“成功的真正秘訣是興趣”。那么究竟教師應(yīng)該怎樣做，才能使幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，并且能夠輕松自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

1 利用操作材料，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒正處于人生中學(xué)習(xí)和成長重要的啟蒙階段，教師在這一階段要發(fā)揮好自己正確的引導(dǎo)價(jià)值，教師要認(rèn)識(shí)到愛玩愛鬧是幼兒的年齡特征，因此教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的組織要以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，從而加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)與成長的質(zhì)量。在此階段因?yàn)橛變旱男闹前l(fā)展還不夠成熟，因此教師要多給幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過一些教學(xué)用具來進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，在親身參與的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和魅力，通過操作數(shù)學(xué)材料來調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官，促進(jìn)幼兒手腦結(jié)合，感受數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其數(shù)學(xué)興趣。

例如，在小班數(shù)學(xué)區(qū)的“按數(shù)取物”的活動(dòng)中，可根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準(zhǔn)備不同層次的材料。

1.1 教師可以根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力來投放數(shù)學(xué)材料，讓幼兒能夠根據(jù)卡片上所提示的數(shù)量來拿去相對(duì)應(yīng)的物品數(shù)量。

1.2 教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，按照幼兒的數(shù)學(xué)能力來準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料后，還要通過教學(xué)用具和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維，引導(dǎo)幼兒通過各種方式來開展數(shù)學(xué)操作，促進(jìn)幼兒頭腦思維的培養(yǎng)。

1.3 為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)操作能力，在操作的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學(xué)思維，因此教師可以在班級(jí)數(shù)學(xué)角內(nèi)放置一些數(shù)學(xué)材料，方便幼兒根據(jù)自己的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，逐步提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

良好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。讓幼兒身臨教師創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，保持較高的興趣。因此我們可以為、幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們不妨結(jié)合多媒體，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合他們心理特點(diǎn)的小游戲使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得成功感。由于得到鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更進(jìn)一步刺激了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，他們更愿意學(xué)習(xí)或主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

3 運(yùn)用故事引起注意，激發(fā)興趣

幼兒的關(guān)注力都比較難以長時(shí)間集中，因此為了激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師一定要不斷創(chuàng)新全新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，來幫助幼兒集中和保持注意力，只有幼兒注意力能夠集中，才能夠?yàn)槠鋽?shù)學(xué)興趣的激發(fā)提供有效的幫助。一般來說幼兒對(duì)于故事的興趣都比較大，教師在教學(xué)一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)完全可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)一些幼兒喜歡的動(dòng)畫故事中，以故事的形式滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣幼兒更容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如說，教師在教學(xué)“1-10以內(nèi)的數(shù)”的過程中，可以將《汪汪隊(duì)立大功》中的一個(gè)動(dòng)畫情節(jié)進(jìn)行改編，讓幼兒通過聽動(dòng)畫故事來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握“1-10”數(shù)字的讀法和相關(guān)應(yīng)用。通過研究可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于故事的興趣比較巨大，教師通過動(dòng)畫故事來開展的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)往往能得到意想不到的效果，因此教師必須要將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，從而有效激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

4 在生活中萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅是為了應(yīng)試教育，更重要的是能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，因此教師想要激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須要在日常的教學(xué)中融合進(jìn)生活化的事物，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，從而建立幼兒與數(shù)學(xué)之間的熟悉感，這樣學(xué)生才能更愿意去了解數(shù)學(xué)和接受數(shù)學(xué)。教師在日常的教學(xué)中，可以利用生活中的“鐘表”來進(jìn)行時(shí)間概念的教學(xué)，從而讓幼兒學(xué)會(huì)如何讀取時(shí)間，以及時(shí)間的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，將數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系起來，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。與此同時(shí)教師要與幼兒家長進(jìn)行有效溝通，讓家長在日常的生活中運(yùn)用一些生活事物向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，潛移默化的影響幼兒的思維，樹立幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

5 以游戲的形式、激發(fā)幼兒的興趣

幼兒的年齡特征決定了在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以游戲?yàn)樽钪饕慕虒W(xué)形式來開展教學(xué)，教師要通過組織多元化的游戲來激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在組織游戲的過程中既要把握游戲的趣味性，同時(shí)還要科學(xué)合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)游戲中，在保證趣味性的同時(shí)也要讓游戲具有教育價(jià)值，教師要通過這種教學(xué)方式達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。比如說教師可以通過“數(shù)字接力”的游戲形式加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生一定的敏感性，讓幼兒通過趣味游戲感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒從內(nèi)心去接受數(shù)學(xué)，對(duì)于提高幼兒的數(shù)學(xué)興趣具有積極的推動(dòng)性。

5.1 角色游戲的扮演、來培養(yǎng)興趣

角色游戲是指“幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲”。

5.2 借助規(guī)則游戲、激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

規(guī)則游戲，顧名思義一定具有某種規(guī)則，心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為規(guī)則游戲是有“明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情景” 所組成的。在小班的教學(xué)過程中我們可以用賽跑游戲來激發(fā)幼兒其興趣，教師為幼兒設(shè)置一個(gè)情境“狼和小兔”為幼兒制作可愛漂亮的頭飾，然后讓幼兒開始游戲。小兔子在跑時(shí)可以互相比一比看誰最先跑到媽媽那。這樣就出現(xiàn)了序數(shù)的概念。為幼兒提供了極佳的學(xué)習(xí)序數(shù)“第一、第二、第三、第四等概念的機(jī)會(huì)。狼則可以說我抓到了一只兔子兩只兔子等來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中、學(xué)到知識(shí)。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、激發(fā)幼兒的興趣。

6 結(jié)語

總之，我們要在教育過程中，從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不論是在專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，還是在滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育中，都要把握各種契機(jī)，充分利用材料或環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的整體綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉焱.《兒童游戲通論》? ?北京師范大學(xué)出版社? ?2004年.

[2] 朱家雄.《幼兒園課程》? ? 華東師范大學(xué)出版社? 2003-9月第一版.