疫情期間停課不停學(xué)模式下的《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程教學(xué)探析

袁赟　趙靜

摘 要：隨著新型冠狀病毒疫情形式的嚴(yán)峻，全國(guó)人民堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)共克疫情，在中國(guó)人民共同抗疫的同時(shí)，教育工作也陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)，廣大師生響應(yīng)“停課不停學(xué)模式”的號(hào)召，在家中進(jìn)行線上課堂學(xué)習(xí)?！冻青l(xiāng)規(guī)劃原理》作為更具實(shí)踐特色的專(zhuān)業(yè)課程，所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合性特征明顯，而在疫情的特殊背景之下，采用騰訊課堂授課這一新式教學(xué)手段，改變?cè)袀鹘y(tǒng)模式，可以將《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》與新式教學(xué)形式真正結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：疫情;《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程;教學(xué)

1 引言

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，不但要注重理論知識(shí)的講解，而且要注重課程知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，在新冠狀病毒蔓延，學(xué)生封閉在家學(xué)習(xí)的情況之下，教師需要針對(duì)這樣的情況，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)手段，學(xué)會(huì)并熟練掌握騰訊課堂授課的主要流程，針對(duì)線上授課的特殊性，講解更加適應(yīng)線上課程教學(xué)的內(nèi)容，并且要督促學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間及時(shí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

2 對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)

由于《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程對(duì)空間思維有很高要求，所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活。所以，為了適應(yīng)《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程的特點(diǎn)，符合當(dāng)下抗擊疫情的要求，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在受到疫情影響學(xué)生只能在家中學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常珍貴，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用騰訊課堂授課的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上授課提升傳播信息的速度，減輕課時(shí)少內(nèi)容多的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富和拓展。將具有實(shí)踐性質(zhì)的知識(shí)以圖片或者視頻的形式直觀展現(xiàn)出來(lái)，并且根據(jù)教學(xué)需要控制放映速度、穿插教師講解，讓《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程更加直觀具體，使重難點(diǎn)問(wèn)題能夠被學(xué)生有效地掌握。教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行素材，與時(shí)俱進(jìn)，將課堂內(nèi)容和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)因素結(jié)合，幫助學(xué)生將抽象難懂的理論知識(shí)形象直觀的展現(xiàn)出來(lái)，以提升學(xué)生的思維理解能力和空間想象能力，使學(xué)生在由線上學(xué)習(xí)而引起外界監(jiān)管不到位的情況之下，避免在課程中產(chǎn)生枯燥厭學(xué)情緒，能夠集中學(xué)習(xí)注意力，產(chǎn)生興趣認(rèn)真學(xué)習(xí)《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程，讓教師為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中汲取知識(shí)。

3 側(cè)重案例教學(xué)，注重實(shí)踐能力

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程是一門(mén)具有實(shí)踐和應(yīng)用特色的課程，但是由疫情導(dǎo)致學(xué)生封閉在家中，而無(wú)法組織大型實(shí)踐活動(dòng)，這就產(chǎn)生了與《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程實(shí)踐性的矛盾，所以教師在進(jìn)行騰訊課堂授課教學(xué)時(shí)，可以側(cè)重《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》案例的講解，并且從案例中讓學(xué)生了解和掌握《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程的應(yīng)用。組織學(xué)生針對(duì)《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和方案進(jìn)行交流、探討和評(píng)價(jià)，并且根據(jù)所學(xué)習(xí)的案例布置具有實(shí)踐性的相應(yīng)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的判別能力，從而深層次的理解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在優(yōu)秀的策劃案例中得到靈感和啟發(fā)，將優(yōu)秀的規(guī)劃案例作為進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)的一個(gè)參考和衡量標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的鑒賞能力得到提升。

4 注重課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

線上授課區(qū)別于傳統(tǒng)課堂授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使教師可以在直播課堂上針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行更加客觀具體的評(píng)析。比如，針對(duì)學(xué)生的考勤情況，就可以通過(guò)學(xué)生打卡的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使教師能夠在后臺(tái)清晰地看到所有學(xué)生的出勤情況，這樣就方便了教師了解學(xué)生是否按時(shí)上課的問(wèn)題。但是，一切事物都是有利有弊的，線上授課也不例外，在教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況監(jiān)控的同時(shí)，也會(huì)存在學(xué)生自我約束能力不夠，無(wú)視教師所制定的課堂紀(jì)律的情況，由于線上課堂是在虛擬空間內(nèi)，并不如在有校規(guī)校紀(jì)的真實(shí)學(xué)校約束力強(qiáng)，這就會(huì)使部分學(xué)生放松警惕。因此，教師必須和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上提出一些相關(guān)的問(wèn)題隨機(jī)抽取學(xué)生回答，通過(guò)這樣的方式檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課狀況，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的課程評(píng)價(jià)，以確保能夠做到客觀公正的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷進(jìn)行總結(jié)、反思，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行直播教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)存在不適應(yīng)的情況，這就需要教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)騰訊課堂進(jìn)行提前練習(xí)，設(shè)想可能出現(xiàn)的意外狀況以及進(jìn)行意外補(bǔ)救的措施。教師在運(yùn)用騰訊課堂授課時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意平臺(tái)規(guī)則，避免出現(xiàn)因違反平臺(tái)規(guī)則而造成被清退的現(xiàn)象發(fā)生。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了踐行疫情期間停課不停學(xué)的要求，讓《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程能夠被學(xué)生真正理解和吸收，需要教師對(duì)教學(xué)方式、課程內(nèi)容以及課程安排情況進(jìn)行改變。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)騰訊課堂授課這種線上教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練，在上課前做好準(zhǔn)備工作，力求做到發(fā)揚(yáng)線上直播課程模式的優(yōu)勢(shì)，避免線上直播課程模式的劣勢(shì)，使學(xué)生提高在家中學(xué)習(xí)的效率，真正發(fā)揮網(wǎng)上授課的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡朝陽(yáng).最好的“停課不停學(xué)”是讀書(shū)[N].中國(guó)教師報(bào)，2020-03-11（008）.

[2] 焦建利，周曉清，陳澤璇.疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J/OL].中國(guó)電化教育，2020（03）：106-113[2020-03-17].

[3] 張慶，吳興梅.停課不停學(xué) 青羊在行動(dòng)——成都市青羊區(qū)疫情防控期間線上教學(xué)工作研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（04）：4-6.