實現(xiàn)課堂有效互動 提高課堂教學實效

摘 要： 隨著教學改革的全面推進，小學數(shù)學課堂教學活動較之以往也產(chǎn)生了很大改變，在實際中，小學數(shù)學教師必須強化與學生的互動交流，鼓勵引導學生可以積極地對數(shù)學知識進行思考探索，并為學生構建一個輕松、愉快的課堂學習環(huán)境，促使孩子們可以更好地掌握數(shù)學知識。

關鍵詞： 課堂互動;小學數(shù)學;教學

在小學教育中，數(shù)學是十分重要的一門基礎學科，在新形勢下，小學數(shù)學教師必須積極地創(chuàng)新數(shù)學教學手段，采取形式多樣、趣味新穎的教學手法來引導學生掌握數(shù)學知識。在實際教學中，強化課堂互動，可以在很大程度上滿足學生的心理發(fā)展需求，能調動學生的學習注意力，有助于更加積極地進行數(shù)學知識學習.所以在實踐中，小學數(shù)學老師必須進一步加強師生間的互動。

一、? 小學數(shù)學教學課堂互動的意義

在數(shù)學教育教學中，全面加強師生教學互動具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）發(fā)揮出孩子們的主體作用，與傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學相比較，課堂互動能顯著提高孩子們的學習積極性，學生會通過互動，更加積極地參與到教學中，與同學、教師展開討論，能夠發(fā)揮出孩子們的主體作用，有助于學生良好發(fā)展。（2）激發(fā)學生的內(nèi)在興趣，在小學數(shù)學課堂學習中，課堂互動的開展是在平等、自由、開放的條件下進行的，教師需要構建相應的課堂教學互動機制，引導學生可以更好地參與進來。在實踐中，為了激起學生的互動熱情，老師就需要結合學習內(nèi)容，為學生構建必要的教學情景，引導學生在情景中對知識進行思考、討論，這就會極大地激發(fā)孩子們的學習興趣。（3）提升學生數(shù)學學習素養(yǎng)，在小學數(shù)學課堂上，開展有效的課堂互動模式與現(xiàn)代教育理念一致，教師在課堂上通過問題對學生進行啟發(fā)、引導，而學生則根據(jù)自身的想象力、創(chuàng)造力對知識進行思考探索，并通過與他人的互動交流，來更好地表述自身的看法、觀點，促進了學生各項能力提升。同時學生在互動中，會了解到其他同學對知識的想法，實現(xiàn)了生生之間的思維碰撞，提升了孩子們的數(shù)學素養(yǎng)。

二、? 小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題

就目前而言，在數(shù)學課堂教育教學中，仍然存在一些局限，這不僅影響到數(shù)學課堂教育教學的效率，同時也在很大程度上制約了學生的良好發(fā)展。一是在當前的小學數(shù)學教學中，部分教師的綜合水平相對比較低，如教師在課堂上采取的課堂管理方式不科學，容易引起學生的厭倦心理。而這與教師本身的水平有極大關系，所以教師在實踐中必須不斷提高自身綜合素養(yǎng)，以便更好地開展課堂教學活動。二是在當前課堂教學活動中，受應試教育觀念的影響，老師在課堂教育中，仍然沿用以往的灌輸式教育手段，老師在講臺上單方面的為學生講授知識，忽視了學生的接受能力，導致實際學習效率不高。在新形勢下，以往“填鴨式”的教學手段已經(jīng)很難適應學生的綜合發(fā)展需求，在這種情況下，老師在開展教育教學活動時，必須結合新要求，采取全新的教育教學手段，增強教學互動，引導學生能更加積極地對課堂知識進行探索。

三、? 提高小學數(shù)學教學中課堂互動的策略

（一）以游戲為切入點調動學生熱情

對小學生來說，他們對外界的事物有很高的興趣，教室外發(fā)生的事情很容易分散學生的學習注意力，同時小學生本身也比較活潑，在課堂上難以長期保持注意力來學習數(shù)學知識。對此，數(shù)學老師在展開課堂活動時，可以導入學生比較喜歡的游戲，通過游戲互動的方式來激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，提高課堂教學效果。在教學設計中，教師可以將設計一些有趣的游戲，讓學生從游戲入手對抽象的課堂知識進行探索，同時也通過游戲構建良好的課堂教學環(huán)境，促進學習效率提升。把游戲引入數(shù)學教學中，還可以端正學生對于課堂學習的態(tài)度，能加深學生對數(shù)學學科的認知。

例如，老師在指引學生學習《整數(shù)四則混合運算》的相關內(nèi)容時，為了讓學生可以全面加深對混合運算規(guī)則的了解，提高學生的學習效果，教師就可以嘗試將趣味游戲引入課堂，組織學生開展游戲活動來理解混合運算方法。具體來說教師可以組織學生開展“超市購物”的游戲活動，把教室布置成一個“大超市”，然后教師告訴學生每一個文具的價格，例如作業(yè)本的售價是2元，文具盒的售價是5元，鉛筆的售價是1元。大家手里有50元，如果買2個作業(yè)本、1個文具盒、6支鉛筆，還剩多少錢？教師可以讓幾位學生飾演超市收銀員，讓另幾位學生飾演消費者，在現(xiàn)場進行購物活動。通過這樣的有趣游戲開展，可以顯著提升學生的學習積極性，同時學生會在購物實踐中，理解混合運算的規(guī)則，提升了學生的學習效果。

（二）強化課堂實踐引導

對于數(shù)學學科，其本身與學生的實際生活密切相關，而在新課標中也強調，在數(shù)學課堂教學中，教師應該立足于學生的實際生活，為學生創(chuàng)設一個可以實踐探索的平臺，促使學生可以在實踐中加深對課堂知識的理解，同時也讓他們認識到學習數(shù)學知識在實際生活中的價值，能全面提高學生的數(shù)學學習主動性。例如教師課堂上引導學生學習《多邊形的面積》這一知識點時，為了幫助學生更好地理解、應用多邊形面積計算方法。老師可以在教學中，引領學生開展恰當?shù)慕虒W實踐活動。教師可以先根據(jù)學生的學習能力，將學生分成多個小組，指引學生開展實踐活動。教師讓各種學生先動手制作一個平行四邊形，然后將這個平行四邊形變成一個梯形，并根據(jù)實際操作情況，來分析平行四邊形與體型面積之間存在的關系，同時教師還可以為學生提供各種多邊形的邊長數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)這些數(shù)據(jù)思考多邊形面積的計算方法。通過這樣的小組合作互動探究，學生會極大地提高對多邊形面積計算知識的了解，同時學生還會在小組合作中全面提高自身的合作探究能力，有利于學生數(shù)學學習效率的提高。

（三）借助現(xiàn)代教學技術進行互動

在小學數(shù)學教材中，有一部分內(nèi)容屬于幾何知識，而幾何知識本身具有很強的抽象性，而小學生認知事物能力相對比較弱，更加依賴于直觀的觀察，面對抽象的幾何知識會感覺學習難度很大，這也使得教師在講解這部分內(nèi)容時學生表現(xiàn)得不積極，課堂氛圍不佳。鑒于此，在實際課堂活動中，小學數(shù)學老師可以借助現(xiàn)代教學技術，形象地演示出抽象的幾何知識，指引學生對其進行互動探索，促進學生學習效率的提高。

例如數(shù)學老師在教學《圓》的相關知識點時，教師就可以在進入課堂后，首先用信息技術將學生在生活中可以接觸到的各種圓形物品展現(xiàn)出來，如生日蛋糕，并讓學生說說這些物品是什么形狀的，學生根據(jù)這些圖片，可以很輕松地回答出是圓形，在此基礎上，教師給出學生問題，大家知道怎么畫圓嗎？如何規(guī)范的畫出圓形？教師可以讓學生根據(jù)問題，自己嘗試畫圓，并總結畫圓的技巧，讓學生在思考、嘗試中總結出圓的相關概念。同時在課堂教學中，教師還可以利用信息技術將圓的拼接視頻展現(xiàn)出來，指引學生可以結合視頻來探索圓的性質，并相互交流。通過這樣的互動課堂設置，可以充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺，能激起學生的探索欲望，提升學生學習效率。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師還可以借助信息技術對學生的空間想象能力，如教師在引導學生學習“長方體和正方體”的知識內(nèi)容時，有一部分學生空間想象能力相對比較差，難以充分想象到長方體、正方體隱藏的三個面，導致學生的實踐學習效果不佳，不利于學生發(fā)展。對此，在實踐教學中，小學數(shù)學教師可以利用現(xiàn)代信息技術，將長方體、正方體的三維模型展示出來，使得學生能直觀地看到長方體、正方體隱藏的三個面，在此基礎上，教師引導學生對長方體、正方體的相關內(nèi)容進行交流互動，全面加深學生對這部分知識的理解。同時教師借助信息技術，指引學生開展課堂互動，還能進一步活躍課堂氛圍，能激發(fā)學生學習積極性，能讓學生在主動探索中掌握本節(jié)課內(nèi)容。

（四）借助問題開展師生互動

小學數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，還應該立足于教材，綜合考慮教學內(nèi)容、教學目標，為學生設置相應的問題，讓學生針對問題開展思考、交流，使得學生可以在解決問題中加深對數(shù)學知識的理解認知。同時教師也可以借助問題鼓勵、引導學生進行合作交流，強化課堂互動效果，提高學生的學習效率。例如教師在指引學生學習《倍數(shù)與因數(shù)》的知識點時，教師可以在課堂上讓學生通過小組討論的方式，總結歸納18的因數(shù)有哪些？并說說自己是通過哪種方式來找出18的因數(shù)的，在學生回答結束后，教師讓學生總結36的因數(shù)有哪些，學生在總結時就會出現(xiàn)或多或少的遺漏。在此基礎上，教師引導學生討論該如何在不重復、不遺漏的前提下，快速準確地將36的所有因數(shù)找出來？學生在問題指引下，會深入思考教材知識，并與其他學生互動交流，學生會提出從小到大進行排序，或者是用數(shù)字分組的方法來查找，在互動交流中，學生思維活躍，并且對于知識也會有深入了解。

四、 總結

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，強化教學互動具有十分重要的意義。因此，在今后的數(shù)學教學中，教師必須意識到課堂互動的優(yōu)勢，結合當前小學數(shù)學教學情況，靈活地應用各種教學手段，進一步增強課堂互動效果，使得學生能在互動中加深對數(shù)學知識的理解，提高學生數(shù)學學習效率。

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作者簡介：? 房穎穎，小學一級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市懷遠縣第四實驗小學。