設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向下的高中生物教學(xué)

福建省建甌第一中學(xué)左勤勇等在《生物學(xué)教學(xué)》2020年第2期上撰文認(rèn)為，設(shè)計(jì)思維教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生深層的興趣、情感和思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)行深入知識(shí)內(nèi)核的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體操作中，教師應(yīng)做到：一是開(kāi)展課前調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案;二是指導(dǎo)學(xué)生基于課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)的生態(tài)工程原理和技術(shù)，開(kāi)展生態(tài)工程建?；顒?dòng);三是結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生不斷優(yōu)化和實(shí)施設(shè)計(jì)方案;四是對(duì)學(xué)生所做的模型和方案設(shè)計(jì)思路、建模和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生反思、改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，發(fā)展批判性思維能力。

（責(zé)編 蒙秀溪）