環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革

任蕓蕓

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西銅川 727031）

銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院是銅川市唯一的一所全日制普通高等學(xué)校，環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)2017年首次招生，通過三年建設(shè)已經(jīng)取得一定的成績，但是問題也比較突出，需要進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。

1 建設(shè)基礎(chǔ)

雖然環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)在2017年才正式招生，但是其前身給排水工程技術(shù)專業(yè)與暖通空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面具有一定的成果。同時(shí)，招生一直存在問題，學(xué)生規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大；但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

2 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 改變教學(xué)模式

職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能人才，所以要通過課程實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握基本理論、基本概念、基本原理；再通過基本理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)技能大賽是國家培養(yǎng)與選拔高水平技術(shù)技能型人才的重要平臺(tái)，在教學(xué)過程當(dāng)中從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，以技能大賽要求作為教學(xué)要求，可以提高教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)生動(dòng)力。

2.2 完善教育教學(xué)課程體系

將技能及競(jìng)賽體系與課程教學(xué)體系相融合，以賽促教。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改革，將技能大賽內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目對(duì)接。 以“儀器分析”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生記不住、記不清。通過把課程內(nèi)容按照水環(huán)境監(jiān)測(cè)技能大賽、大氣環(huán)境技能大賽要求劃分成教學(xué)模塊與項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在操作的過程中掌握理論知識(shí)。在技能大賽中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只具備本專業(yè)相關(guān)知識(shí)并不能滿足比賽要求。通過在大賽中與其他院校交流發(fā)現(xiàn)，在工業(yè)信息化時(shí)代，環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)也需要控制系統(tǒng)、電氣、PLC等方面的知識(shí)。根據(jù)這一變化修訂人才培養(yǎng)方案，增加電氣、機(jī)電、PLC、控制系統(tǒng)的相關(guān)課程，使學(xué)生在校時(shí)具備參加技能大賽能力，畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)要求。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。 要求專業(yè)教師為雙師教師或具有雙師素質(zhì)，專業(yè)帶頭人必須有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求每位教師每年必須在企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。為了幫助鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，學(xué)院制定了學(xué)歷提升、職業(yè)資格證書等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過各項(xiàng)激勵(lì)措施，專業(yè)教師進(jìn)修與學(xué)習(xí)積極性大大提升。

3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)在給排水工程技術(shù)、供暖與通風(fēng)空調(diào)工程技術(shù)、材料工程技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，現(xiàn)有分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、給水排水工程實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)擁有大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器一套、噪聲環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器4套，能夠滿足基本化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)的需求。由于該設(shè)備造價(jià)高、運(yùn)行費(fèi)用也比較大，所以我們利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作而且可以大大節(jié)約費(fèi)用。

3.5 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)師生通過自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為本院教師、周邊地區(qū)群眾進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量、室內(nèi)噪聲質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)，并提出治理方案。服務(wù)地區(qū)發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)社會(huì)服務(wù)建設(shè)。

3 專業(yè)建設(shè)中存在的問題

4.1 技能大賽背離了賽初衷

但是大賽“精英化”教育模式日益嚴(yán)重。為了取得更好的成績，在該模式下，選拔的少數(shù)學(xué)生脫離正常教學(xué)環(huán)節(jié)，專心備賽，而大多數(shù)學(xué)生與大賽無緣，這嚴(yán)重背離了職業(yè)技能大賽的辦賽初衷。

4.2 人才培養(yǎng)模式存在不足

現(xiàn)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在一定的問題。同時(shí)，企業(yè)沒有參與招生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)徒雙重身份問題沒有明確。由于地域限制，西安的企業(yè)指導(dǎo)教師不能很好的參與日常教學(xué)，只能在實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.3 培訓(xùn)資金投入較少

環(huán)境監(jiān)測(cè)手段、儀器設(shè)備也快速更新，現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備已落后于技術(shù)發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)招生人數(shù)較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資金投入較少。

隨著環(huán)保行業(yè)快速發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景較為廣闊，在專業(yè)建設(shè)中需要以能力培養(yǎng)為主體思想，通過對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，以賽促教的方式進(jìn)行教學(xué)改革，注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入，完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)與企業(yè)合作進(jìn)行訂單培養(yǎng)，探索1+X證書制度，培養(yǎng)具有良好專業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)人才，提高環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)水平。