“家長(zhǎng)助教”，助力幼兒成長(zhǎng)

文 陳 玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蓖ㄟ^(guò)多年的實(shí)踐，“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)已成為我園“家園共育”中的亮點(diǎn)，從打太極拳到打羽毛球，從烤餅干到包餃子，從扮演醫(yī)生到扮演警察……各行各業(yè)的家長(zhǎng)們積極參與到“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒們體驗(yàn)多種形式的教育活動(dòng)。“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了“家園共育”的重要性，還使幼兒在園的生活更加豐富多彩。

一、鼓勵(lì)“家長(zhǎng)助教”參與活動(dòng)

小班第一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我鄭重地向家長(zhǎng)們介紹了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的意義，但是家長(zhǎng)們對(duì)此并沒(méi)有重視起來(lái)。于是，我又利用幼兒來(lái)園、離園和家訪的時(shí)間，與家長(zhǎng)們進(jìn)行個(gè)別交流。然而，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我沒(méi)空。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我不會(huì)，肯定不行的?！睖贤ǘ啻魏笠廊粺o(wú)果，我便開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)們的職業(yè)進(jìn)行篩選，打算進(jìn)行有針對(duì)性的溝通。佩佩媽媽是小學(xué)教師，我與佩佩媽媽真誠(chéng)溝通后，她欣然答應(yīng)參與“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。于是，我們以幼兒喜歡的糖果為主題，策劃并開(kāi)展了一次“糖果棉花糖”的活動(dòng)。我們針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了多次探討，為了讓活動(dòng)能取得良好的效果，佩佩媽媽準(zhǔn)備了活動(dòng)PPT 及動(dòng)物玩偶、棉花糖等極具吸引力的教學(xué)材料。活動(dòng)有序地開(kāi)展著，喂“小動(dòng)物們”吃棉花糖的環(huán)節(jié)將氣氛推向了高潮，活動(dòng)最后以幼兒喜歡的環(huán)節(jié)“吃棉花糖”收尾。佩佩在整場(chǎng)活動(dòng)中表現(xiàn)得很激動(dòng)，滿臉自豪地向小伙伴們介紹這是她的媽媽。佩佩媽媽也收獲了一張張?zhí)鹛鸬男δ樅鸵粋€(gè)個(gè)溫暖的擁抱?；顒?dòng)結(jié)束后，佩佩媽媽說(shuō)：“雖然同樣是教師，但是小學(xué)教師和幼兒園教師的工作是完全不一樣的，幼兒園教師需要付出更多的愛(ài)心、細(xì)心和耐心?！蹦軌騾⒓舆@樣的活動(dòng)，她既開(kāi)心又自豪，并希望幼兒園以后能提供更多的助教機(jī)會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)能夠參與到幼兒們的教育活動(dòng)中?；顒?dòng)結(jié)束后，我及時(shí)將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的照片和視頻分享到家園網(wǎng)和QQ 群，并邀請(qǐng)佩佩媽媽分享此次助教心得，讓更多的家長(zhǎng)了解到“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的趣味與價(jià)值，吸引更多家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中。

小班幼兒入園時(shí)間較短，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的活動(dòng)并不了解，關(guān)注點(diǎn)更多地集中在幼兒的適應(yīng)情況、進(jìn)餐和午睡狀況等方面。教師要發(fā)揮主動(dòng)性，利用空閑時(shí)間，多與家長(zhǎng)交流幼兒平時(shí)在園的表現(xiàn)，緩解家長(zhǎng)們的焦慮。同時(shí)也要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，多向家長(zhǎng)們宣傳“家園共育”的理念，讓他們明白“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)是一次很好的“家園共育”的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的重要作用，并借助以往的成功案例讓更多的家長(zhǎng)了解“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的價(jià)值與意義，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的積極性。

二、為“家長(zhǎng)助教”提供幫助

在教師的鼓勵(lì)下，小班這一學(xué)年已有多位家長(zhǎng)參與到“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。如制作萬(wàn)圣節(jié)手工作品，分享有關(guān)愛(ài)的故事，烘焙美味的餅干等，這些活動(dòng)都取得了良好的效果。

中班上學(xué)期剛開(kāi)始，就有四位家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名參加“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，身為醫(yī)生的青青媽媽就是其中之一。青青媽媽希望能為“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量，卻不知怎樣組織活動(dòng)更易于幼兒理解。于是，我利用空閑時(shí)間和青青媽媽一起探討并確定了此次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的主題：刷牙和洗手的正確方法。在我的提議下，青青媽媽準(zhǔn)備了牙齒模型、牙刷、乳牙和恒牙圖片等教具，采用了視頻、圖片和實(shí)際操作相結(jié)合的方式幫助幼兒們了解乳牙和恒牙的區(qū)別，讓他們懂得愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。在整個(gè)助教活動(dòng)中，青青媽媽笑容親切、言語(yǔ)流暢、自信滿滿，最后她還教了幼兒們最科學(xué)的洗手方法：掌心相對(duì)，手指并攏互搓；掌心相對(duì)，雙手沿指縫互搓；一只手握另一只手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，并交換進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，雙手相扣進(jìn)行搓擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，并交換進(jìn)行；一手指尖在另一掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，并交換進(jìn)行；一手握另一只手腕部旋轉(zhuǎn)搓擦，并交換進(jìn)行。整場(chǎng)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。青青媽媽沒(méi)想到這次活動(dòng)的效果這么好，她表示如果有機(jī)會(huì)，還想?yún)⒓舆@樣的助教活動(dòng)。

我們了解到，很多家長(zhǎng)是愿意參加“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的，只是不知道該如何將自身專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)用在易于幼兒理解的活動(dòng)中。教師在了解到家長(zhǎng)的顧慮后，應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通，利用自身的教育知識(shí)幫助家長(zhǎng)解決難題，推動(dòng)“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)更多元、更有效地開(kāi)展。

三、發(fā)揮“家長(zhǎng)助教”特長(zhǎng)

幼兒園新開(kāi)墾了一塊“種植園地”，從區(qū)域命名到確定每個(gè)季節(jié)要種植何種農(nóng)作物，都是全園師幼熱議的話題，也時(shí)刻牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心。一天，姜奶奶很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們家里有蠶豆、香菜、菠菜的種子。你需要什么？我明天帶給你?！?“謝謝，您會(huì)種菜嗎？”“我種了幾十年的地，現(xiàn)在孫子上學(xué)需要接送，我才到城里來(lái)的?！薄澳强梢哉?qǐng)您到園所指導(dǎo)我們種菜嗎？”“好的啊?！苯棠虡?lè)呵呵地答應(yīng)了。周一，姜奶奶帶著鐵鍬準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，幼兒們圍著姜奶奶問(wèn)了一連串的問(wèn)題：“奶奶，這是什么？怎么用？怎么才能種出好吃的菜呢？”于是，我邀請(qǐng)姜奶奶到“種植園地”現(xiàn)場(chǎng)演示給大家看。幼兒們看著姜奶奶拿著鐵鍬熟練地翻土，晨晨迫不及待地說(shuō)道：“這個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，讓我試一試?！比欢?，晨晨用了很大的力氣才稍稍將鐵鍬舉起。見(jiàn)到此狀，幼兒們推選了班上的大力士多多來(lái)試一試，多多試了半天也沒(méi)能挖出土來(lái)?？吹竭@樣的場(chǎng)景，幼兒們明白了種地是一項(xiàng)非常辛苦的工作，他們對(duì)姜奶奶說(shuō)：“奶奶，原來(lái)翻地這么辛苦，我們給您捶捶背?！痹诮棠痰膸椭拢N植地被徹底地翻了一遍。圓圓看著被翻過(guò)的土說(shuō)：“老師，為什么我們班泥土的顏色比海棠班的深呢？像灑了水一樣?！贝蠹叶甲⒁獾搅诉@個(gè)現(xiàn)象。姜奶奶說(shuō)：“因?yàn)槲覀儼严旅娴哪嗤练蟻?lái)了，下面的土有點(diǎn)黏，有點(diǎn)濕，等曬干了就跟海棠班一樣了。過(guò)兩天奶奶和你們一起種大蒜，好嗎？”幼兒們開(kāi)心地點(diǎn)著頭。過(guò)了兩天，大家紛紛從家里帶來(lái)了大蒜頭，在姜奶奶的指導(dǎo)下，幼兒們很順利地把“蒜寶寶”種到了地里，等待著它們發(fā)芽長(zhǎng)大。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式對(duì)大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察記錄，并通過(guò)多種手段來(lái)探索大蒜葉的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等問(wèn)題，讓幼兒從小就萌發(fā)熱愛(ài)生命和熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

“種植園地”作為幼兒園的重要環(huán)境，在幼兒教育中起到了不可替代的作用，它是生動(dòng)的“活教材”，是幼兒探索的“根據(jù)地”，是教師更新教育理念的“試驗(yàn)田”。將“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)場(chǎng)地搬到充滿生機(jī)的“種植園地”，有效地激發(fā)了幼兒和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情，也促使活動(dòng)圓滿、高效地完成。這次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)為幼兒們帶來(lái)了神奇、獨(dú)特的體驗(yàn)，幼兒們真切地體悟到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一方面可以單獨(dú)勝任的。”“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)為家長(zhǎng)和教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說(shuō)幼兒是一只小鳥(niǎo)，那么“家園共育”就是鳥(niǎo)兒的翅膀，讓我們共同助力鳥(niǎo)兒飛得更高、更遠(yuǎn)!