創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革

孔玉靜 婁鑫坡

摘 ?要：在我國(guó)高校的改革過程中，如何有效的提升學(xué)生的綜合能力是其中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則是其中的核心所在。本文將從應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新教育展開探究，對(duì)當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行有效的融合，從而實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化改革，提升當(dāng)前應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型;本科院校;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

引言

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的起步較晚，發(fā)展相對(duì)其他發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)比較落后，并且物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在我國(guó)應(yīng)用型本科院校開設(shè)的時(shí)間也比較遲，主要的工作人員都是從計(jì)算機(jī)專業(yè)或者電子專業(yè)分流出來(lái)的，因此專業(yè)教學(xué)并不成熟，許多授課教師也沒有充分的授課經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中主要以理論知識(shí)為主，注重于專業(yè)教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.應(yīng)用型本科院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1專業(yè)課程體系設(shè)置不夠規(guī)范

物聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前的高新產(chǎn)業(yè)，對(duì)教師有著較高的要求，需要授課教師在實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)中有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)前許多的物聯(lián)網(wǎng)教師都是來(lái)自于電子或者計(jì)算機(jī)專業(yè)。在一些應(yīng)用型本科學(xué)校中，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的分析不夠到位就開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，缺乏了對(duì)市場(chǎng)的整體調(diào)研和對(duì)社會(huì)需求的分析，專業(yè)設(shè)置了之后并沒有進(jìn)行課程體系的探究安排，都是依照其他院校，按照舊制度辦學(xué)，在這樣的情況下使得物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)課程體系缺乏了創(chuàng)新與實(shí)際相結(jié)合，許多學(xué)校對(duì)于課程的設(shè)置都存在著不合理的情況，一些內(nèi)容相似的課程設(shè)立了多個(gè)課程讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，最終學(xué)生花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)到的東西卻沒有多少，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)與國(guó)家和社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有著很大的出入。

1.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以匹配

在我國(guó)應(yīng)用型本科院校中，大部分的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師都是來(lái)自于相似專業(yè)的老師，在物聯(lián)網(wǎng)方面沒有實(shí)際的運(yùn)行操作歷史，并且當(dāng)前的很多本科院校在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源方面緊缺，因此教師在教學(xué)時(shí)本就沒有掌握太多實(shí)踐知識(shí)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源又缺乏，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也就更少。教師僅僅只具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)過程中存在著許多的不足，難以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

1.3教學(xué)過程中的新理念缺乏

教學(xué)理念的創(chuàng)新是實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的首要任務(wù)，只有教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新才會(huì)隨之而來(lái)。授課教師在掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論之后，會(huì)將這個(gè)理論貫徹到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)前大部分的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師并沒有充分的理論與實(shí)踐知識(shí)，以前從事的都是電子或者計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，所以在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的授課過程中老師都是以教材為主，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分的講解，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生只學(xué)到了理論知識(shí)，不能進(jìn)行實(shí)踐也就難以實(shí)現(xiàn)真正的物聯(lián)網(wǎng)教育，因此教師在教學(xué)中需要將軟件和硬件相互結(jié)合。當(dāng)前由于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展剛起步，所以我國(guó)大部分本科院校缺乏了相應(yīng)的資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合的教學(xué)改革策略

2.1強(qiáng)化資源配置

本科院校需要對(duì)資源的配置進(jìn)行一定的強(qiáng)化，在資源方面給予更多支持，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的重視程度。為了有效的實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，學(xué)校還可以建立創(chuàng)新工作室，設(shè)置專屬的實(shí)驗(yàn)室，給教師和學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生和教師的使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。

2.2優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，專業(yè)教師對(duì)教育理念的定位、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、建立課程體系等方面都有著至關(guān)重要的作用。因此應(yīng)用型本科院校需要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化，明確教師在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的教育責(zé)任，鼓勵(lì)教師參加物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)研究和培訓(xùn)工作，不斷提升自身的實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。

2.3設(shè)置合理專業(yè)課程體系

合理的課程體系是本科院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之處，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)融合的基礎(chǔ)。課程體系的設(shè)置包括了課程名稱的設(shè)置、課程時(shí)間的設(shè)置以及課時(shí)的具體分配等，在進(jìn)行設(shè)置時(shí)一定要注意邏輯與層次性。課程體系的設(shè)置往往比較復(fù)雜繁瑣，內(nèi)容較多，整個(gè)系統(tǒng)包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，所以物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置需要合理的研究，為學(xué)生創(chuàng)造更好的專業(yè)化教育。

2.4建立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在教育中設(shè)立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的核心所在，對(duì)教育的施行有著極其重要的作用，給院校專業(yè)課程體系的設(shè)置提供了參考基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)作為新興行業(yè)，應(yīng)用型本科院校需要做好對(duì)市場(chǎng)工作崗位的綜合分析，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新。除此之外在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)定位中，需要將物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新理論充分的融入進(jìn)去，將人才培養(yǎng)做到徹底落實(shí)。

2.5建立校企合作

創(chuàng)新是社會(huì)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的幫助和支持是分不開的，企業(yè)是物聯(lián)網(wǎng)的使用者同時(shí)也是推動(dòng)者。所以應(yīng)用型本科院校需要和相關(guān)的企業(yè)展開合作，與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作交流，企業(yè)為學(xué)校提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，學(xué)校則為企業(yè)輸送高技術(shù)人才。企業(yè)作為專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員提供了可以進(jìn)行技術(shù)交流與成果分享的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的互通。

結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)的快速發(fā)展下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了物聯(lián)網(wǎng)教育中的重要教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育在實(shí)際的實(shí)施過程中存在著一定的不足，通過對(duì)課程體系的合理設(shè)置，充分利用多方資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：2019年河南城建學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：《ZigBee與無(wú)線傳感網(wǎng)》課程教學(xué)手段和教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐和校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程《ZigBee與無(wú)線傳感網(wǎng)》項(xiàng)目編號(hào)：WL-2019-073