論“就業(yè)服務(wù)”在中技教育的重要性

王璐

摘 ?要：當(dāng)前世界性金融危機(jī)席卷全球，我國(guó)的技工院校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)逐年增長(zhǎng)的就業(yè)人數(shù)，這是使技工院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。從學(xué)校邁向職場(chǎng)，所處環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，而“適者生存，物競(jìng)天擇”的自然法則要求技校畢業(yè)生能快速熟悉新環(huán)境并不斷調(diào)整自己的觀念、行為、態(tài)度和習(xí)慣。因此，加強(qiáng)中技學(xué)生的職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)中技學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就顯得尤為必要。

1.我國(guó)技工院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)流傳這這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如技工院校學(xué)生。的確，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生一次性就業(yè)率始終徘徊在75%左右，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生一次性就業(yè)率已突破95%[1]。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)一線的技能人才成為就業(yè)新寵，部分學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，技工院校學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越吃香的趨勢(shì)。而造成企業(yè)青睞技工院校畢業(yè)生的原因主要有以下：

1.1用人單位的人員層次結(jié)構(gòu)

以某一技術(shù)含量一般的生產(chǎn)企業(yè)人員層次結(jié)構(gòu)為例，受中等教育者適應(yīng)的崗位人員可占80%以上，而受高等教育者適應(yīng)的崗位人員只能占20%以下[2]。因此，一個(gè)單位的人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)是多層次的，企業(yè)對(duì)受過(guò)中等教育的人才需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受過(guò)高等教育的人才。企業(yè)在高薪聘用若干數(shù)量的本科生、研究生和博士生的同時(shí)，聘請(qǐng)數(shù)量更多的是具備一定文化基礎(chǔ)和專業(yè)操作技能的技工與技師以滿足一線生產(chǎn)崗位的工作需求。受過(guò)高等教育（包括高職、職高）的人才具備扎實(shí)的科技文化素養(yǎng)能應(yīng)付高科技含量的崗位需求，但是，就我國(guó)現(xiàn)階段的科技文化發(fā)展形勢(shì)而言，乃至在將來(lái)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間，受過(guò)中等教育的人才仍能廣泛地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)趨勢(shì)。

1.2職業(yè)教育的教學(xué)方法和模式的改革

為了縮短畢業(yè)生的工作適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，越來(lái)越多的技工院校在教學(xué)中不斷深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。主要做法有，加大技能操作實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)理論提倡“理論、實(shí)操”一體化課程。反復(fù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)使學(xué)生盡快進(jìn)入到企業(yè)崗位角色，也可以增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的信心。同時(shí)“訂單式教育”人才培養(yǎng)模式旨在通過(guò)職業(yè)學(xué)校和用人單位共同進(jìn)行教學(xué)，雙方參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入該用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式[3]。該模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)思想穩(wěn)固，學(xué)習(xí)積極性高，能快速適應(yīng)工作崗位并對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景樂(lè)觀。實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作辦學(xué)的途徑，既為中職院校畢業(yè)生就業(yè)提供有力的保證，也這減少企業(yè)成本，受畢業(yè)生與用人單位的一致好評(píng)。

2.影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

技工院校的畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出一片大好的前景，同時(shí)也面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和受國(guó)家用人機(jī)制改革的影響。據(jù)了解，影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)的因素有很多，諸如專業(yè)對(duì)口就業(yè)率偏低、崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)質(zhì)量差、薪資福利較差、工作穩(wěn)定性低等[4]。例如，學(xué)生報(bào)到入學(xué)的第一天，就懷著一個(gè)工作理想和就業(yè)目標(biāo)，理想和目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果畢業(yè)是面臨失業(yè)，自然就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)校某些專業(yè)因社會(huì)需求量不大，不僅生源不斷萎縮，而且在讀生也缺乏學(xué)習(xí)勁頭，更甚者，因畢業(yè)班的學(xué)生在求職旺季四出求職，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。因此，畢業(yè)生就業(yè)供需平衡與社會(huì)需求的工種、人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)、用人單位信息、推銷宣傳工作等有關(guān);同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)供需平衡學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等因素直接制約畢業(yè)生就業(yè)供需平衡。不難看出，解決畢業(yè)生就業(yè)對(duì)路問(wèn)題應(yīng)是學(xué)校著重解決的主要矛盾。

3.拓展就業(yè)服務(wù)，打開(kāi)技工院校畢業(yè)生就業(yè)新前景

面對(duì)這種形勢(shì)，學(xué)校成立的“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”在體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正的原則下，對(duì)畢業(yè)生的求職活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供服務(wù)，力求做到是畢業(yè)生學(xué)以致用，順利就業(yè)，充分就業(yè)。為社會(huì)和用人單位提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)應(yīng)聘技巧，提供就業(yè)需求崗位信息，開(kāi)拓就業(yè)渠道擴(kuò)大就業(yè)面，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)。為提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)率與滿意度，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

3.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀

從新生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)使其清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景以及今后畢業(yè)將會(huì)面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，從人生觀的高度來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，才能把這一工作提高到應(yīng)有的水平。在校期間，除了培養(yǎng)扎實(shí)技術(shù)還要學(xué)會(huì)做人，無(wú)論做什么事情，都要刻苦勤懇;積極參與社會(huì)活動(dòng)，從實(shí)踐中培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任感并把個(gè)人理想與祖國(guó)和民族的共同理想相結(jié)合。其次，學(xué)生的自身?xiàng)l件決定了就業(yè)的層次。必須正確地引導(dǎo)學(xué)生立足自身實(shí)際條件，對(duì)自己的定位有正確的認(rèn)識(shí)和估價(jià)，切勿對(duì)自身的期望過(guò)高或缺乏信心[5]。克服那種以待遇高、福利好為評(píng)判工作好壞的思想。應(yīng)本著“先就業(yè)、再擇業(yè);先求生存、再求發(fā)展”的正確就業(yè)觀念，實(shí)事求是地對(duì)待社會(huì)、腳踏實(shí)地地工作，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并有平穩(wěn)的發(fā)展。把專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與理想信念教育相融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀和成才觀。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)[6]。開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生面向企業(yè)生產(chǎn)第一線就業(yè)的決心和存。充分重視社會(huì)實(shí)踐的教育引導(dǎo)作用，建立健全社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的工作體制。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使畢業(yè)生親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)具有—技之長(zhǎng)的技工院校畢業(yè)生的需求，切實(shí)感受科技變革帶來(lái)廣闊的事業(yè)發(fā)展空間，全身心投入到一線產(chǎn)業(yè)去施展自己的技能。發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2健全就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多的機(jī)會(huì)

當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選才和畢業(yè)生就業(yè)的突出問(wèn)題，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的信息服務(wù)，通過(guò)豐富網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)，完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，提高信息發(fā)布質(zhì)量，努力使網(wǎng)絡(luò)招聘成為技工院校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。其次，畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)直接影響就業(yè)的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)方面要與學(xué)校全面積極配合，開(kāi)展多層次、多角度、多形式的就業(yè)指導(dǎo)，把向畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技巧作為服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前技工院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)民發(fā)展的大問(wèn)題，而技工院校畢業(yè)生是我們國(guó)家未來(lái)得以發(fā)展與前進(jìn)的動(dòng)力，正確挖掘出當(dāng)今社會(huì)寶貴的人力資源關(guān)鍵在于用人機(jī)制要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)的學(xué)生要適合人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)

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