小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)途徑

唐燕英

摘 ?要：教改下的課程教育應(yīng)把育人放在主要位置，使其在學(xué)識增長同時具有良好的品質(zhì)，塑造完整健全的人，而實現(xiàn)這個終極目標(biāo)的基礎(chǔ)是發(fā)展積極人格。小學(xué)生人格還在形成階段，思想、心理等表現(xiàn)出極為不成熟的一面，這個時期可塑性很強，也容易會受到誤導(dǎo)。語文學(xué)科在引導(dǎo)學(xué)生積極人格發(fā)展中具有優(yōu)勢，故而在教學(xué)中應(yīng)做好這個部分的培養(yǎng)。本文針對怎樣在小學(xué)語文課堂中，引導(dǎo)和培養(yǎng)積極人格特質(zhì)提供策略，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)活動;積極人格特質(zhì);培養(yǎng)策略

引言：

語文教學(xué)促進人的發(fā)展是第一位的，首先要保證學(xué)科教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生健康并且完整發(fā)展，這是現(xiàn)代教育需要完成任務(wù)。這個目標(biāo)實現(xiàn)依賴于積極人格特質(zhì)的形成，這受多個方面限制與影響，而學(xué)校教育在促進學(xué)生積極人格構(gòu)建中具有主導(dǎo)作用。語文學(xué)科除了能擴充知識，讓其了解語言和文化，同時還通過熏陶，豐富精神世界，提高道德修養(yǎng)，幫助其塑造積極人格。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視這個部分研究，在課堂有意識培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)，以達到更好教學(xué)效果。

一、將人的發(fā)展放在第一位

語文教學(xué)打破知識本位固有觀念，出發(fā)點和最終的落腳點應(yīng)是促進人的完整發(fā)展，一切以學(xué)生發(fā)展為重。課堂中積極人格特質(zhì)發(fā)展，首先要彰顯學(xué)生主體性，給予其個性自由發(fā)展的空間，避免去壓迫學(xué)生，而是鼓勵其主動發(fā)表意見，同時認真去聆聽，接納不同觀點，善于思考。小學(xué)生心理脆弱，比較敏感，膽子小，教師在教學(xué)中應(yīng)投入更多的愛心，還應(yīng)有極強的耐心，少批評多鼓勵，保護其自尊心，避免語言傷害學(xué)生，培養(yǎng)出積極、樂觀、自信的人。

語文教學(xué)中設(shè)置問題要兼顧所有學(xué)生，優(yōu)生和差生享受同樣的關(guān)懷，多一些激勵，比如你實在是太棒了！這個想法真不錯！老師認為你做的很好，不過還有提升空間，希望可以繼續(xù)努力！通過各種激勵，以及肢體語言的運用，比如拍拍學(xué)生肩膀、摸摸頭等，亦或者是在平時和善態(tài)度，保持微笑，耐心處理學(xué)生提出的疑惑等，使其潛移默化受到人格魅力的感染，在模仿和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極人格特質(zhì)。

二、立足于教材

語文課本上選取的文章，有很多正確價值觀與道德觀，對于引導(dǎo)積極人格具有重要作用。教師在這方面特質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)立足于語文教材，通過深入分析與挖掘，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上讓其去自我反思，促進高尚道德品質(zhì)內(nèi)化，幫助學(xué)生建立積極人格。小學(xué)生遷移能力有限，語文課堂中能夠培養(yǎng)積極人格的內(nèi)容，教師需要有目的性引導(dǎo)，不僅讓其認識到高尚品質(zhì)難能可貴，值得學(xué)習(xí)，并要結(jié)合自身實際，談一談如何去做，促使其去行動去證明，真正將積極人格特質(zhì)培養(yǎng)落到實處。

比如學(xué)習(xí)到愛國情懷文章，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，說說怎樣將這種精神落實。有些學(xué)生就說出好好學(xué)習(xí)，將來做一個科學(xué)家，參與科技發(fā)展與建設(shè)中;一些學(xué)生則說要當(dāng)警察，維持良好社會秩序等。學(xué)生在語文課堂交流中，樹立正確三觀，有助于積極人格發(fā)展。另外，小學(xué)語文教材中牽扯到目光短淺、仗勢欺人等，教師要讓學(xué)生分析，認識到這些是不對的，然后以結(jié)合現(xiàn)實舉例，使其明白該怎樣做人和處事，形成主流價值觀和高尚思想品質(zhì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)如果長期使用固定教學(xué)方法，學(xué)生則會產(chǎn)生疲勞，無法在學(xué)習(xí)中感受到快樂，課堂變得壓抑，不利于積極人格發(fā)展?；谶@個，語文教學(xué)需站在小學(xué)生認知規(guī)律上，改變思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多種手段增強趣味性，讓語文課變成充滿朝氣和活力，學(xué)生在積極參與中收獲良好的體驗，包括情感、智力方面的，面對語文課堂有一個積極心態(tài)，處于輕松狀態(tài)，促進人的健康發(fā)展，并且能培養(yǎng)積極人格。

小學(xué)生喜歡表演，小學(xué)語文教學(xué)遇到寓言，或者是成語故事，教師可讓學(xué)生自主編排，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_劇，釋放個性，為其提供發(fā)揮才能機會，且有助于加深理解，提高領(lǐng)悟能力。教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容，做好情境創(chuàng)設(shè)，通過真實情感體驗，使其在放松狀態(tài)下積極進行思維活動，建立共鳴，促進智力與德育共同發(fā)展。語文教學(xué)借助于設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生小組討論，合作中培養(yǎng)互幫互助精神，使其既要具備主動參與，樹立為小組爭光意識，又要使其形成認真聆聽的良好品質(zhì)。

四、多與學(xué)生交流

小學(xué)語文教學(xué)中教師要平易近人，深入到學(xué)生中去，多和其交流，了解其想法，對于每個學(xué)生情況做到心中有數(shù)，然后采取循循善誘的辦法，促使學(xué)生形成積極心理品質(zhì)，樹立正確的三觀。平時交談或者是課堂教學(xué)，引入一些積極向上的內(nèi)容，讓其在不知不覺中受到影響，最終起到培養(yǎng)積極人格效果。另外，教師要鼓勵學(xué)生做一些正能量的事情，比如愛心義賣，或者是定期開展感恩教育，課堂中進行檢查，要求學(xué)生說說都做了哪些事情，如幫助媽媽做家務(wù)，為爸爸洗腳捶背等。語文教學(xué)不僅要使學(xué)生知道什么是對的，需要具備哪些品質(zhì)，最為重要的是在日常生活中去落實，通過親身經(jīng)歷去鞏固積極人格特質(zhì)。小學(xué)生行為總是在模仿他人，教師應(yīng)做好榜樣，無論是交談中還是行動中，均要起到助力于學(xué)生發(fā)展積極人格作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，積極人格培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)核心任務(wù)，教師應(yīng)在課堂中貫徹這個目標(biāo)。實踐教學(xué)要把人的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生體驗，挖掘各種有助于積極人格培養(yǎng)要素，引導(dǎo)學(xué)生塑造積極健全的人格。

參考文獻

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