關(guān)于優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略和方法

姜芝瑩

摘 ?要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)體系中最基本的單位和組織形式，教師只有牢牢把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并提升課堂教學(xué)的效能，才能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展，展現(xiàn)出學(xué)科的教育功能和積極作用。所以，優(yōu)化并提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的至關(guān)重要。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍、合理分配課堂時(shí)間、引入信息技術(shù)設(shè)備和積極創(chuàng)設(shè)討論情境四個(gè)維度出發(fā)，全面地分析優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);策略;方法

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)科學(xué)教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視程度不夠，且多運(yùn)用灌輸式方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位之中，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和科學(xué)課堂教學(xué)的低質(zhì)低效。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師必須要做出根本性的改革與轉(zhuǎn)變，探索符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以?xún)?yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探索

課堂氛圍指的是教師和學(xué)生的心理所呈現(xiàn)出來(lái)的環(huán)境，只有保證教學(xué)氛圍的和諧，才能夠促使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、情緒和心理。因此，小學(xué)科學(xué)教師要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和革新出發(fā)，不再以師道尊嚴(yán)為主，不再處于高高在上的姿態(tài)上，而是充分地尊重和平等對(duì)待學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度和抵觸心理，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索。

例如，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的空間較少，學(xué)生們感到的學(xué)習(xí)壓力增大，久而久之，學(xué)生們便會(huì)產(chǎn)生排斥的學(xué)習(xí)心理。為了消除學(xué)生們的消極理解，筆者革新教學(xué)理念，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如，在課堂中，筆者會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)溝通的方式拉進(jìn)師生之間的情感。另外，筆者還會(huì)在課堂中給予學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探索，消除了學(xué)生的消極情緒。

二、合理分配課堂時(shí)間，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是教師必須要考慮的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)教師需要在課堂開(kāi)始之前，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心準(zhǔn)備教案，合理地設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)活動(dòng)、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間;其次，教師需要在正式教學(xué)過(guò)程中做到“張弛有度”，適當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)調(diào)整、把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生既有聽(tīng)課的時(shí)間又有理解和消化的時(shí)間，從而真正提高教學(xué)的效率。

例如，在教授《微小世界》這一單元時(shí)，在課前準(zhǔn)備階段，筆者先根據(jù)課程內(nèi)容將課堂分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為展示階段，主要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二個(gè)階段主要以講解為主，讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到了第三個(gè)階段，則以實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程可以更具體了解本節(jié)課程的知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)合理分配課堂時(shí)間，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。

三、引入信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀化的教學(xué)

科學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性等基本特點(diǎn)，這對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。而信息技術(shù)設(shè)備能夠革新知識(shí)呈現(xiàn)的形式，使其變得更為直觀，以符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，將原本抽象的科學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，有效創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，不斷加快學(xué)生知識(shí)理解，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《宇宙》這一單元時(shí)，本節(jié)課程的對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生有著濃厚的吸引力，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，筆者決定利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)直觀情境認(rèn)識(shí)宇宙空間和天體系統(tǒng)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一組有關(guān)宇宙的圖片，幫助學(xué)生們建立宇宙系統(tǒng)的概念，然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)播放宇宙天體運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。這樣，筆者通過(guò)引入信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了直觀化的教學(xué)。

四、積極創(chuàng)設(shè)討論情境，促進(jìn)學(xué)生深度參與

討論是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式和手段，可以促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)與合作，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面、深度參與。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一性的授課方式，利用小組合作教學(xué)方法。首先，教師要依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工;其次，教師則需以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)討論情境，促使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開(kāi)溝通、交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生深度參與，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《環(huán)境和我們》這一單元時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地球環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們深度參與的積極性，筆者開(kāi)展了小組合作探究的活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分層了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)討論情境，促進(jìn)了學(xué)生的深度參與。

總而言之，課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，也是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的最前線(xiàn)陣地，只有把握好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，才能夠從根本上提升教育教學(xué)的質(zhì)量。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，并能以科學(xué)的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)思想為指引，把握科學(xué)學(xué)科的基本特性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)思考和探索，以推進(jìn)創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍、合理分配課堂時(shí)間、引入信息技術(shù)設(shè)備和積極創(chuàng)設(shè)討論情境等方法和策略的的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終切實(shí)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?季勇.優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)——小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（08）：82-83.