高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

柯海龍

摘 ?要：物理是高中階段教育教學(xué)的重要組成科目，也是高考的主干科目，有效的物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和提升具有較為重要的影響，高中物理教師要深刻理解物理學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，進(jìn)一步提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，并不斷地以當(dāng)前物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題為方向指引，積極的研究和摸索改進(jìn)物理課堂教學(xué)的對(duì)策，從而不斷的完善高中物理課堂教學(xué)，讓物理課堂教學(xué)真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)的樂(lè)園。本文將就高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);問(wèn)題;策略;探索

新課改背景下，不斷提升高中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是每一名物理教師的重要工作任務(wù)，也是進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手，高中物理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步樹(shù)立有效教學(xué)的意識(shí)，不斷的思考和研究提升高中階段物理教學(xué)效率的基本途徑和有效對(duì)策，并不斷的解決當(dāng)前物理課堂教學(xué)中存在的各種瓶頸環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，從而大幅度的完善高中物理課堂教學(xué)，為高中學(xué)生更有效的進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)鋪路架橋。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前高中物理課堂教學(xué)中還存在很多突出的問(wèn)題，總結(jié)如下。其一，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)工作。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的總體安排，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理與科學(xué)，對(duì)于高中物理課堂教學(xué)實(shí)施會(huì)產(chǎn)生重要的和直接的影響，但從實(shí)際的情況來(lái)看，部分物理教師忽視教學(xué)設(shè)計(jì)工作，使得課堂的教學(xué)組織和安排不夠合理，影響到最終的教學(xué)效果。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足。傳統(tǒng)的口授法+板書教學(xué)模式，使得高中物理課堂教學(xué)單調(diào)乏味、沉悶枯燥，無(wú)法有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并最終影響到物理課堂的高效教學(xué)實(shí)施。其三，學(xué)生興趣不足。興趣是最好的老師，也是學(xué)生有效進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，但是在課堂教學(xué)中部分物理教師不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，再加上物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象難懂，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，自然會(huì)影響到物理課堂教學(xué)。以上就是高中物理課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，還需要高中物理教師以這些突出的問(wèn)題為改進(jìn)的方向指引，積極的研究和探索解決這些問(wèn)題的有效方法和對(duì)策，而不斷的完善高中物理課堂教學(xué)的每一個(gè)模塊，為高中學(xué)生高質(zhì)量的開(kāi)展物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪路架橋。

二、高中物理教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備

高中物理教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的探索高質(zhì)量開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作的有效方法和對(duì)策，進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，從而做好充分的課前準(zhǔn)備，為后續(xù)的物理課堂高效教學(xué)實(shí)施打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《空間和時(shí)間》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，需要教師分析學(xué)情和教材，并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如對(duì)于教材，要通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和參照對(duì)應(yīng)的公開(kāi)課等，對(duì)該節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，對(duì)于學(xué)情，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、物理學(xué)習(xí)興趣和物理知識(shí)儲(chǔ)備量的把握，并根據(jù)上述的學(xué)情和教材分析來(lái)合理的定位教學(xué)目標(biāo)，如了解參考系的選取及作用;建立坐標(biāo)系并對(duì)位置進(jìn)行描述;根據(jù)坐標(biāo)系判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況等，較好的對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一方面，要優(yōu)選教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，要圍繞著激發(fā)學(xué)生興趣、帶動(dòng)學(xué)生參與和較好展示知識(shí)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，如可以采用合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)，此外，還要合理的對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，喚醒學(xué)習(xí)欲望

高中物理教師要對(duì)以往那種口授法加板書式的教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)，并積極地引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂以任務(wù)為學(xué)習(xí)的方向指引，進(jìn)一步的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而助力學(xué)習(xí)效能的提高。例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)點(diǎn)和位移》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，物理教師要積極的強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)。一方面，物理教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如什么是質(zhì)點(diǎn)？物體能否看成質(zhì)點(diǎn)的條件是什么？矢量和標(biāo)量有什么區(qū)別？位移和路程有什么差異？等等，讓學(xué)生結(jié)合這些基本的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效化的討論學(xué)習(xí)，而物理教師可以結(jié)合各個(gè)小組的討論情況適宜的給予學(xué)生學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，幫助各個(gè)小組解決實(shí)際存在的各種問(wèn)題，并較好的對(duì)課堂的學(xué)習(xí)秩序進(jìn)行維護(hù)，繼而讓任務(wù)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。另一方面，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極就任務(wù)完成情況進(jìn)行分享，如每個(gè)小組派出代表對(duì)任務(wù)的完成步驟、完成思路和最終的完成效果進(jìn)行分享，并引導(dǎo)學(xué)生跨組對(duì)任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，繼而讓學(xué)生在任務(wù)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)該小節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

（三）引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，高中物理教師要積極的在物理課堂教學(xué)實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并合理的引入信息化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升物理教學(xué)的形象性、趣味性和有效性，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更加積極自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。一方面，要借助信息技術(shù)提升教學(xué)的形象性。例如，在學(xué)習(xí)《加速度》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，物理教師可以使用微課視頻向?qū)W生展示一個(gè)加速的應(yīng)用案例，并借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，如加速度的概念、加速度的物理意義、如何判斷加速度的方向等等，同時(shí)借助PPT課件和交互式電子白板對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行形象化和具體化的講解，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷的提升教學(xué)的效果。另一方面，教師可以為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間。如可以借助釘釘創(chuàng)建云平臺(tái)，并將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示資源、教學(xué)課件、練習(xí)題目和拓展內(nèi)容等，放置到該空間上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前高中物理教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題涵蓋在物理課堂教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)模塊，需要高中物理教師以問(wèn)題為方向指引，積極的探索提升物理課堂教學(xué)效率的有效對(duì)策，并在具體的物理教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備;強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，采用更加有效和具有針對(duì)性的改進(jìn)策略，全面的助力高中物理課堂教學(xué)的完善，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳野，黃開(kāi)智.核心素養(yǎng)視角下高中物理課堂教學(xué)目標(biāo)的制定[J].物理教學(xué)，2017，39（12）：29-32.

[2] ?胡曉玲.新課改背景下高中物理高效課堂教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：229.

[3] ?吳自強(qiáng).新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].湖南中學(xué)物理，2017，32（11）：24-25.